使用工具
教材分析及设计意图：
小学六年级的学生在生活和学习的过程中已经认识了不少工具，有些工具可能十分熟悉，甚至经常使用，例如：剪刀、镊子、车把……但是，他们可能不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学地、合理地使用这些工具，也不曾有意识地去研究这些工具。因此教材选择这些学生熟悉、常用的工具作为这一单元学习的开端，可以引起学生的兴趣，调动他们的原有生活经验。
面对身边种类繁多的工具，应怎样来研究呢？本课教材采取了让学生说一说曾经使用的工具及经验，引出工具的使用，非常贴近学生的生活实际（在本人的设计中先采用折木棒的方式导入新课）。由于工具的使用在生活中较为常见，但每位同学的差异正是本课要求学生暴露前概念的重要之处。所以，我让学生在回顾熟悉的工具及其作用的基础上，更为深入地思考工具的多种用途和特点。然后取了典型的有一定结构的材料供学生研究，向他们提出问题：要想将一颗铁钉、一颗螺丝钉和一颗图钉从木头里拔出，选择什么工具会更加方便、省力？首先让学生观察三种不同的钉子，找到它们间的不同和各自的特点。然后给出一些工具，让学生先进行推测，自己认为哪种工具更方便，说出根据。接着让学生带着要求尝试。这个活动在对选用哪种工具好的问题，让学生有了一个思考和推测的过程。通过活动让学生清楚：工具选用的好与坏的关键还得根据实际情况优化选择，只要是最省力、方便就是好的工具。最后通过类比活动进一步拓展了学生的思维。在此基础上，架构起机械和简单机械的初步概念。
教学目标：
1.科学概念：
知道机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
2．过程与方法：
尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3.情感、态度、价值观：
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点：
选用不同工具解决问题。
教学难点：
选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学准备：
学生：记录表、常用工具（剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳）。
教师：钉有三个图钉、两个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程：
一、创设情境，进入探究主题
（师出示一根木棍）同学们，你们能折断这根木棍吗？（学生操作）断了的那一端你还能继续折吗？（出示课件）
再想一想：你能用什么工具把它弄断吗？（学生根据生活经验说自己的想法。）你们会使用老师手里的这一工具（枝剪钳）吗？
工具能帮助我们解决很多生活中的难题。自古以来，人类的进步都跟工具的使用有关。（课件播放图片：钻木取火→石器时代→青铜（铁）器时代→工业时代）
随着各种工具的广泛使用和进步发展，人类的本领越来越大，许多宏伟的工程、不可思议的设计，都成为了现实。今天我们就来研究生活中常用的工具。（出示课件）（板书课题：使用工具）
二、回顾统计，我们用过什么工具
1．你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些小组的同学想得更多。（出示课件）
2. 小组讨论填表。
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
?
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3. 小组汇报：
根据学生的汇报，课件图文并茂地出示各类工具。
4.分析观察，统计学生们使用工具的经验。
预设：同一种工具能做哪些事？有哪些共同点呢？（师板书，初步概括各种工具的特点。)
5.师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、指导探究：选用什么工具好
1．观察钉子的特点，选择使用工具。（出示课件）
（1）（出示钉有三种钉子的木板）我们先来观察下铁钉、螺丝钉、图钉有什么不同？（学生说钉子的特点。）
（2）小组讨论：准备选用哪种工具，说说理由。
（3）小组活动：用自己的方式用工具拔钉子，并交流拔钉子的不同方式。
2．实践应用，深化认知。
（1）请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。（出示课件）
（2）油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍去撬动比较省力；利用绳子和定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。（出示课件）
（3）教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做得更好。（出示课件）
四、揭示概念，拓展延伸
1．我们回过头再来看看雄伟的长城。我们祖先在几千年前，利用一些简单的工具，就能撬动大块大块的岩石，组成了一幅令世人震惊的宏图，这是我们中国人民的骄傲！（出示课件）
2．现在科学上，就把在工作时使我们省力或方便的装置叫做机械。像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。（出示课件）
作业：
连线题:
拔钉子 拧螺丝钉 起图钉
小 刀 开瓶器 羊角锤 螺丝刀 老虎钳
2. 课后搜集一些人类利用简单机械的做事的实例。
板书设计：
钉书机（特点） 镊子（特点） …… 选用工具
剪刀 （特点） 开瓶器（特点） …… 省力 方便
螺丝刀（特点） 羊角锤（特点） …… 简单机械
教学反思：
课堂活动，分两大活动板块进行探究。
其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学共用过多少种工具。学生统计的工具不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。列举的工具很多，比如剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等，但有同学统计出了铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等一系列的生活用品。可见学生的前概念中对工具和生活用品区分有困难。
其二，选用什么工具好。在这一活动中，安排学生分组动手试一试用哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并比较：哪种工具用起来更省力且方便。目的为了让学生在交流探讨中认识到，不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，使学生初步认识滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具和机械进行再一次的观察，最终让学生明白什么是简单机械。
可到最后总结以上活动，引出“机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉。因为前面讲到的工具和后来概念里的装置和机械连起来较困难。假如用力学去解释那肯定能精确，但小学阶段并不要求深入探究力学原理，所以让小学生去理解科学概念，确实有点为难他们。
课件15张PPT。使用工具
湖州市爱山小学教育集团 朱颂伟小学科学（科教版）六年级上册第一单元第1课浙江省农村中小学现代远程教育工程资源创境导入 自古以来，人类的进步都跟工具的使用有关。 1. 使 用 工 具1. 使用工具回顾分析1. 使用工具指导探究1. 使用工具实践应用1. 使用工具 油桶通过斜面推上车，比较省力。 1. 使用工具 大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力。1. 使用工具 利用绳子和定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。1. 使用工具 如何正确使用合适工具帮助我们呢？1.选择合适的工具，可以使我们做事情更加省力、方便。
2.不同的工具能有不同的作用，不同的工具也有不同的科学道理。1. 使用工具雄伟的长城 1. 使用工具 螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
在工作中，能使我们省力和方便的工具叫机械。1. 使用工具拓展延伸 连线题:
拔钉子 拧螺丝钉 起图钉
小 刀 开瓶器 羊角锤 螺丝刀 老虎钳
2. 课后搜集一些人类利用简单机械做事的实例。 编制：浙江省教育技术中心
浙江省教育厅教研室
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司
时间：2011-11-20策划：屠元成 斯苗儿 郑少艾
制作：朱颂伟
审核：喻伯军
责编：朱卫国 周延春
资源引用：国家基础教育资源网 www.cbern.gov.cn
浙江小学科学论坛 www.zjxxkx.com/bbs
