珍珠泉
教材分析及设计意图：
《珍珠泉》是人教版课程标准试验教材三年级下册的一篇写景的略读课文。这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题。教学中，从阅读提示入手，引导学生明确学习要求，围绕学习要求，积极引导学生通过读书、思考、讨论、积累，并在读中渐渐习得基本的读书方法，逐步提高学生自学能力。
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在读中欣赏、积累课文优美语言。
3．感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
4．学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
教学难点：
学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、资料导入，揭示课题
[PPT2]
1．全班交流课前搜集的关于泉水的资料。
2．同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。现在，我们要一起去一个美丽的地方。板书课题：珍珠泉
[PPT3、4]
3．学生齐读课题。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？
二、初读课文，检查反馈
[PPT5]
1．读学习提示，明确阅读要求。
??? 这是一篇略读课文，在学习的时候借助课文的学习提示，会给我们的阅读带来很大的帮助。读一读，想一想:学习提示给我们提出了怎样的要求?
??? 课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。
那就根据学习提示的要求来读一读课文吧！(默读课文，并在书上画出相关的语句，还可以稍作批注。)
[PPT6、7、8]
2．检查字词：出示带读词语。
开火车读------齐读（随机理解青苔、蕨草）
3．这些词语都藏在第2、3段中，请同桌互读，评评读得怎样？
4．珍珠泉有什么特点呢？（泉水: 清 绿 水泡：晶莹 、闪亮）
三、感受珍珠泉的美
1．那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说。“我喜欢珍珠泉的（ ），因为（ ）（可以同桌间互相交流）
2．学生交流：
[PPT9]
预设一：句子1：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
（1）交流：水有什么特点呢？
（相机板书：绿 ）绿得像——生答。绿树、绿草倒映水中，使泉水不浓不淡，绿得美丽，绿得舒适，女生一起读这句话。
（相机板书：深 清）这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们依然可以看到什么？——生答。这泉水真是清澈见底。可惜——引读。
[PPT10]
（2）珍珠泉的周围还有些什么？
指名读。点评：这一潭泉水被高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵环绕着、包围着，真美！
（3）珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽花环的映衬下显得更加美丽了。让我们把美留驻心间，一起读好第二自然段。
[PPT11]
（4）听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了。 “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”?（齐读）
（5）小结：如此清澈的泉水犹如镶嵌在山涧的一颗珍珠，家乡人因此称它为“珍珠泉”。
[PPT12]
预设二：句子2：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！
（1）从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
（2）在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？（不，是一群活泼可爱的孩子 ）
（3）多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。（抽个别学生读---小组比赛读）
[PPT13]
（4）小结：从你们的朗读中让我感受到了家乡人对泉水的喜爱之情，正是因为水泡晶莹、圆润，多么像一颗颗珍珠，家乡人因此它为“珍珠泉”。（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”?（齐读）
[PPT14]
预设三：句子3：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
（1）读完了这句话，你觉得水泡怎么样？从哪里感受到水泡很美？
（2）重点抓住“闪亮闪亮的”和省略号让学生想象还有哪些颜色，从中感受到泡泡的美。
（3）为什么要用“筛”而不用 “照”或“射”？
[PPT15]
（4）是呀，是阳光的照射是水泡色彩斑斓，给我们带来了美的享受，家乡人称它为“珍珠泉”真是名副其实呀！怪不得作者要赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”?（齐读）
四、感受珍珠泉的珍贵
[PPT16、17]
称它为珍珠泉，因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样，从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢？读5、6自然段。
（珍珠泉永不干涸、给家乡人作出了贡献）
五、安排作业
1．摘抄、背诵你勾画出的优美词句。
2．作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
板书：
珍珠泉
泉水 绿 深 清
水泡 晶莹 闪亮 像珍珠
教学反思： 这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
课件18张PPT。小学语文（人教版）三年级下册第4课珍珠泉4*珍珠泉那绿得没有一点儿颜色的蕨草
水是那样绿
开始，水泡很小
水面和潭底，金色光斑和银色的光斑交错着
我很想知道
挑着满满一担水自读提示1.珍珠泉有什么特点？你是从哪里看出来的？
2.珍珠泉得名的原因是什么？
3.作者对珍珠泉怀着怎样的感情？你从哪里看出来的？ xiānɡ qiàn tái jué
镶 嵌 青苔 厥草
hè yuán dū lu
青褐色 缘故 嘟噜
zhàn shāi hé
绽开 筛下 干涸
青苔蕨草 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流得时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？ 挑着满满一担水，
走在林中的石板路上，
我泼洒了多少珍珠啊！THANKS
