2015-2016鄂教版语文七年级下册第二单元课件：第6课《散文两篇》（共57张PPT）

课件57张PPT。6.散文两篇学习目标1、学习本文，感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。?
2、体会作者对大自然的细腻而深刻的感受。?
3、学习优美的散文语言。了解基本的散文技法。春学习目标1、学习并体会江南春天的特点进而感受作者对春天的感情。?
2、赏析文中五幅春景图。?
3、学习散文写景抒情，情景交融的写作技法。重难点?1、赏析春景图体会江南春天的特点及作者蕴含在字里行间的感情。?
2、学习散文写景抒情，情景交融的写作技法。春 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。字词积累?酝酿（?????）?宛转（?????）?应和（??????）
?嘹（?????）亮?蓑笠（?????）?抖擞（?????）?
滋润（??????）?呼朋引伴?散文有《匆匆》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。 背景资料
本文选自《朱自清散文全集》，（江苏教育出版社1996年版。）本文大致写于1927年~1937年。
《春》的写作时间应该是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以，《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来从文章的那些地方可以看出人们对春的盼望？本课可以分为三个部分：
第一部分：
（1）总写——盼春--春的脚步渐进。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。（一个盼字，总领全文，开启下文）
第二部分：
（2-7）具体写——绘春---春如诗如画。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。（描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象）
作者是从那些景物入手进行描绘的？
【请用简短的词语概括】
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
总结春的特点春草图——草报春——第三自然段
抓住春草的情态，质地，色泽，长势写其特点在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。春花图——花迎春——第四自然段
本段描写层次清晰【从上到下】，动静结合，虚实相生，生动而有韵味。
在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声……作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。。春风图——风唱春——第五自然段
作者抓住了春风流动的特点，从触觉，嗅觉，视觉，听觉等方面把无形，无味，无色的春风写得有声有味，有情有感。春雨图——雨润春——第六自然段
从静景写到动景，从物写到人，由远写到近；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安宁，再写人的动态，屋的静状，由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。迎春图——人迎春——第七自然段
由景及人，颂扬抓紧春天的美好时光努力工作，奋发向上的精神风貌。文章写到这里，其实可以打住了。但朱自清却给了人们一个意想不到的结尾，使春天的意象变得更为完整、瑰丽，使朱自清的人生、人格变得更加耀人眼目。他连用三个比喻讴歌春天，把春天形容为新生的娃娃、美丽的姑娘、健壮的青年。作者是怎样赞美春天的？【春天的特点】
第三部分：
（8-10）总写——赞春---春健壮活泼。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（以赞美春天蓬勃的生命力作结）
课文围绕“春”写了什么？
作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。
主题归纳：朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
中心思想：本文通过描绘花草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。全文赏析
朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”，由不同的角度展现了对春天的喜爱。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。文笔特点
一、语言具有诗化。　　由于朱自清是诗歌出身的散文家，他的散文仍满贮诗意，所以他的散文文笔清秀、富有真情、极具感染力。本文读来让人感到平常之词飘逸着优美，平淡语言洋溢着深情，就是本文诗一般的语言所起的作用。也正因为如此，《春》里的春天万物也富有感情，诗情与景物和谐地交融使文章具有了浓郁的诗歌抒调，把读者的心沉醉在美妙的春的世界。　　二、语言通俗浅显。　　朱自清散文语言并不特别华丽，也不用什么特别绮丽孤拗的词语，而是具有清新朴实、口语化的特点，使文章平易好懂。他用通俗易懂、生动形象的口语写出优美的散文的特点，在《春》中非常明显，如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句都是从口语中来，文章自然很浅显易懂。　　三、善用修辞。　　《春》一文使用了许多精彩生动的比喻、拟人和排比。在描绘景物特点时，运用拟人有利于体现作者的情感，也增强语言的生动性和情感性。《春》中比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力。而大量使用排比，又使文章句式整齐、节奏明快，便于人们诵读。　　　　四、大量使用叠音词。　　《春》中大量使用叠词，既能形象刻画事物特点，又富有朗读节奏感；即使全文行文活泼欢快、充满诗情画意，又能增加朗读时的情韵。　　总之，《春》表现了诗情与画意的结合，表现了美丽春景与作者欢愉之情交融，表现了人与自然的和谐，富有魅力的朱自清散文语言起着很大的作用。　春风作者简介?
1923年6月1日出生。浙江温州人。发表的作品大多为短篇小说，一般取材于农民或知识分子的现实生活，讲究构思立意，风格清新隽永，独树一帜。短篇小说《台湾姑娘》因在题材和写法上新颖独到，曾引起读者注意。1962年春，由老舍主持，北京市文联举行了三次“林斤澜创作座谈会”，专题讨论他作品的风格特色。近年写了一系列以浙江农村为背景的短篇小说，1987年结集为《矮凳桥风情》出版，一时为人传诵。这些作品语言凝练、含蓄，兼溶温州方言于其中。作者以浓缩的结构、突兀跌宕的情节，白描出一系列人物形象。林斤澜现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。 作品有《春雷》（小说集，1958）、《飞筐》（小说散文合集，1959）、《山里红》（小说集，1962）、《林斤澜小说选》（小说集、1980）、《石火》（小说集，1982）、《小说说小）（理论集，1985）、《满城飞花》（小说集，1987）以及一些报告文学等。　　本文的内容介绍： 课文主要描写北方春风景象，写出了春风强劲的力量、粗犷的性格，表达了作者对春风的喜爱之情。 作者在北方的农村生活过，工作过，对北方的气候十分了解，所以写的景色很逼真，同时，又以南方的春风做比较，更突显了北方春风的特点。课文结构课文的结构：第一部分 （1-4）：抱怨北国之春
【将江南的春天与北京的春天进行对比，诉北京春天之过】第一，二段：北京春天的短暂和风沙大的特点第三，四段：写江南的春风温和，轻柔的特点在南方与北方的春天相对比之下，（南国之春更显美丽）为什么作者还要歌颂赞美，对北国之春无比喜爱呢？课文的结构：第二部分 （5-9）：描绘北国的春天
【写北国春风威力大，粗犷，雄健的特点，以及北国山民对春风的情感】第五段：提出一个设问（引起读者思考也起到过渡的作用）第六段：北方春风横空出世，北国坚冰固守第七段：北方春风给北方带来巨大的变化第八段：北方春风唤醒了生命，号令人们开始劳作第九段：通过山民来赞美北国春风的豪 迈，粗犷之美请大家大声朗读5-9段 作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？ 作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。在南方与北方的春天相对比之下，（南国之春更显美丽）为什么作者还要歌颂赞美，对北国之春无比喜爱呢？一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍的草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人的脸上，如无数的针扎。本段中有三个“扑”字：第一个：用得很形象，把风的气势、阵势写活了，春风势不可当。后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在人的脸上。同样写出春风的威力；前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、听觉、触觉效果。一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍的草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人的脸上，如无数的针扎。“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。“灌” 动作感很强，也与“山口”搭配。“吹号” 用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了春风的气势。 把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？ 不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。 课文的结构：第三部分 （10-11）赞美北国的春风
【再次把江南之春与北国之春做对比，抒发对北国之春的怀念与赞美之情】第十，十一段：对北国之春的怀念与赞美之情南方春风的特点：轻柔、温暖、湿润带来的景象：秀丽、繁荣北方春风的特点：刚硬、粗犷、壮阔、猛烈带来的景色：飞沙走石、惊天动地北国的春天特点：时间短、风沙大写法：北国春风带给人们的恶感——起风、
刮土、 让人睁不开眼睛
（令人厌恶、令人生畏，令人可恨） “我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南…… （怀念）抑扬 探究学习1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法？2、如何理解江南的春天“有死耗味”？ 把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、粗犷、力大无穷。 想要赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好：起风刮土。而后突然一转，写了北方春风横扫大地的壮阔景色。这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。谢谢大家！