七年级语文上册第三单元写作《如何突出中心》课件

(共56张PPT)
突
出
中
心
如
何
部编七上第三单元写作
学习目标
借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。
壹
从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
贰
写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。
叁
法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像：他披着睡衣，双手合在胸前，昂着硕大的脑袋，双目注视前方。一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。我从未见过雕塑如此完美的手。”听了这话，罗丹皱起了眉头。他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。”
此举使学生们震惊、伤心和惋惜。罗丹神色严峻地说：“这双手太突出了！既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住：一件真实完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的。
导入
请同学们观察这幅图，这座雕像有什么突出特点？
为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此，写作也是这样，
读完这则故事，联系我们的写作生活，你有什么感悟？
今天我们这节课的重点就是：
突出中心
只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
感
知
中
心
任务一
1.下面两段文字是学校组织夜行军后，三年级和七年级同学写的感想作文，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的？为什么？
例文评析,把握中心
文段一：天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。我却因为喝多了水想去卫生间而焦急难耐。
文段二：天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
文段一
是三年级学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；
文段二
是七年级学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
例文评析,把握中心
例文评析,把握中心
2.什么是中心？
清代王夫之说:“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。
例文评析,把握中心
《春》
《秋天的怀念》
《散步》
《再塑生命的人》
通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
通过描绘五幅春景图，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天的热爱、赞美及对生活的热爱。
通过记叙身患重病的母亲精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了母爱的伟大、无私及对母亲的深深怀念和愧疚。
通过描写祖孙三代人在田野上散步的生活小事，展现 了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐场景，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
3.回顾一下，我们学过的课文中心分别是什么？填写在下表中。
文章
中心思想
技
法
点
拨
任务二
技法点拨,突出中心
课文
中心
详写
略写
《从百草园到三味书屋》
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求,以及天真烂漫、自由快乐的心理。
百草园的景物;
美女蛇的故事;雪地捕鸟。
问“怪哉”虫、在三味书屋后园玩耍、读书、习字、画画儿等。
1.请同学们阅读教材，说说以下文章的详略各是什么？
课文
中心
详写
略写
《散步》
通过描写祖孙三代人在田野上散步的生活小事，展现 了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐场景，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
详写起因：因为要走大路还是小路发生分歧。
略写结果：解决了分歧，“我”背起母亲，妻子背着儿子一起走小路。
技法点拨,突出中心
技法点拨,突出中心
课文
中心
详写
略写
《往事依依》
通过写观山水画、读《水浒》、诵《千家诗》、听国文课等往事，表达了对读书的挚爱、对老师的感激、对祖和家乡的热爱，也暗含对年轻一代的劝勉之意。
关于和自己学习、成长有关的事写得详，如读《水浒》，诵《千家诗》等。
其他的事略写或者不写。
技法一总结：通过安排内容的详写和略写，突出中心。
技法点拨,突出中心
2.请同学们回顾课文，想想下列文章的线索是什么？
课文
线索
线索类型
中心
以事件为线索
《散步》
散步
展现 了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐场景，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
技法点拨,突出中心
课文
线索
线索类型
中心
《秋天的怀念》
看花
以事件为线索
歌颂了母爱的伟大、无私及对母亲的深深怀念和愧疚。
技法二总结：通过设置线索，突出中心。
线索是贯穿于全文的脉络，散文作者在组织文章结构时，选取一个或多个线索，把表现文章主旨的材料联缀起来，使“形散”的素材成为一个“神聚”的有机整体，这样更利于突出文章的中心。
小贴士
技法点拨,突出中心
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
——《雨的四季》
开门见山，
明确中心
作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态和“性格”。
3.根据下面句子在文章中的位置，思考运用了什么方法突出中心。
技法点拨,突出中心
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“我俩在一块儿，要好好儿活…… ”
——《秋天的怀念》
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
——《荷叶·母亲》
篇末点题，深化中心
一语反复，强化中心
技法点拨,突出中心
技法三总结：
①开门见山，明确中心。
②篇末点题，深化中心
③一语反复，强化中心
详略得当，重点突出。
设置线索，
贯穿全文。
巧用方法，突出中心。
突出中心的方法
技法点拨,突出中心
实
践
演
练
任务三
实践演练，学以致用
远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。
每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈样的面容清晰可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我真切地回忆起过去的岁月。
情境一：
我的梦在这里，我的牵挂却在远方。
1.小组合作探究,为下列情境开头补写一句话，点明所写内容的中心。
实践演练，学以致用
情境二：
记忆里常流连的是儿时房前的院子。四面既没有水泥，也没有红砖，只是朴素地在房前用栅栏围成凸形。一进院子，是条直通房门的石子路。一侧是自然的小菜园，那翠玉般的小白菜，上了蜡似的红樱桃，翡翠样的菠菜，在园子里都精神抖擞地舒展着，那昂首挺胸的样儿真让人忍俊不禁……回忆总像云一样，悄然从不知哪里的天际飘来，伴随而来的，则是淡淡的乡愁！
乡愁如一条细长的线，牵动着我的心，让我在远方也能感受到家的温暖。
2.小组合作探究,为下列情境结尾补写一句话，突出所写内容的中心。
实践演练，学以致用
女儿放学回来，忧心忡忡地跟我说，赵雪可能要辍学了。
第二天，女儿起说的事情果然出现了。赵雪没来上等，托人捎了纸条给老师，说，老师，对不起！辜负了您的期望，没能在够您的关爱里开花。作为最要好的朋友，赵雪在那个傍晚，来到我的家里，和女儿告别。她把她的钢笔送给了女儿，强挤着笑脸开玩笑说，这是一支可怜的钢笔，跟着她连墨水都不能灌满，总是饿着肚子。女儿开始了她的“款援计划”。她先是发动所有的同学，一起帮赵雪“打工”。夜里，我和妻子商量着怎样资助那个孩子。总不能眼看着那么出色的孩子就那样耽误了，妻子说，不如我们每个月拿出100块，为那个孩子建个小基金吧。赵雪终于回到了课堂。女儿把灌满了墨水的钢笔还给赵雪，悄悄告诉她，她的钢笔不会再饿了，她的钢笔一定会很幸福、很幸福。
——节选自《一支钢笔的幸福》
“一支钢笔”为线索
3.选段运用哪个技法突出中心？
文题（一）
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度 试将你想到的填写在下图中。
实践演练，学以致用
4.文题演练
发散思维，确立中心
示例
实践演练，学以致用
发散思维，确立中心
我的书包——说明事物。将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，从书包的功能、外观设计、内部构造等方面突出中心。
1
题目可拟为：
我的书包
智能书包
我是书包——调动情感。赋予书包以生命，发挥想象，倾听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而委屈？因主人偷懒，书包瘪瘪而自怨自艾；也可以以旁观者的身份来写它的小主人，反映小主人日常学习生活的精。
2
题目可拟为：
书包的诉说
书包“减肥”记
我和书包——讲述故事。着眼于书包和主人的关系，写出对书包的特殊记忆，记录这一路的成长感受，视书包为情感的承载物，着眼于记述与书包有关的人物故事或是记述送书包的人与书包及“我”的故事，借以表达对送书包之人的特殊情感。
1
题目可拟为：
哭泣的书包
温暖的书包
书包里的爱
实践演练，学以致用
题目
中心
选材
《我和书包》
通过妈妈送我的生日礼物书包，表达对书本的喜爱和对妈妈的感谢。
①“我”和书包发生的故事；
②书包的来历；
③书包的对“我”的特殊意义等。
根据以上分析，思考下列表格，完成你自己的作文提纲。
示例
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
我的书包
①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
范文展示
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
范文展示
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
⑤暗下决心勉励自己好好学习。
范文展示
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。
范文展示
点评：
本文是一篇状物作文，作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
范文展示
我是书包
我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。
我很单薄，但他却把我当成了一个“载重机”,在我的肚子里装了很多上课用得着和用不着 的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心放进课桌， 而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩， 很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气筒”:他会狠狠地踢 我，踹我。他不知道我的疼，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
开篇点题：运用拟人的手法，吸引读者的阅读兴趣。
展开想象：这一段集合了很多同学对书包的态度，写出了“我”痛苦的“根源”。
范文展示
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么,但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为 我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在他的年级越来越高,书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我 在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长中的痛苦和快乐……
我终于知道他对我转变态度的原因了：一直陪伴他的奶奶过世了，他的生命中再也没有了亲 爱的奶奶，而我是奶奶送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，奶奶的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里 回忆往事。
前后对比：本段写出了“他”对 “我”态度上的转变，写出了“他”与“我”成长的故事，同时也让读者对“他”的转变产生强 烈的好奇心。
交代原因：结尾交代前后反差的原因，也深化了文章主旨。
实践演练，学以致用
4.文题演练
文题（二）
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。
请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作时不要贪多求全， 面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
1
对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
3
“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
2
提示
实践演练，学以致用
首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。
这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。
一个不同寻常的假期
范文展示
如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。
由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！
音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。
范文展示
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
范文展示
点评：
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
实践演练，学以致用
4.文题演练
文题（三）
回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么 也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……
以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
实践演练，学以致用
先审题目的限定性：人物有多个人，而非一个人；地点是“餐桌前”；时间限定为人们聚集在餐桌前的时段。内容是“谈话”。
再审题目的开放性：人物上，没有限定重点表现的人物，只要家里人即可；地点可以是家中，也可以是饭店；时间可以是一年中的任何一天，具体时间也不固定。事件可以是就某个问题的讨论，可以是一次激烈的争论，也可以是长辈语重心长的教导，甚至是妙趣横生的模仿秀……
1.审题
中心
选材
题目
《餐桌前的谈话》
通过一次家庭聚餐，感受到亲情的美好。
表现父母对自己的爱，感受到家庭的温馨和谐。
通过一次普通的晚餐谈话，变得懂事，理解父母。
①爷爷的寿宴，一家人聚在一起谈论家事；②家里遇到了问题，亲戚们一起在餐桌前商量解决的办法等。
①一次生日，父母为自己准备了一桌喜欢吃的饭菜；②在学校中遇到心事，餐桌前父母得知后安慰自己等。
①因为一些事情和父母闹矛盾，在餐桌上和父母交谈；②父母发生矛盾， 吃饭时“我”帮忙调解等。
实践演练，学以致用
2.提炼中心及根据中心选材
比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，立意可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。请写下你的中心和材料
餐桌前的谈话
吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一些新鲜事。
今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃的食物：
有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉……一看到美食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯的问妈妈：“妈妈，你怎么了？”
开篇点题，语言简练，激发读者的阅读兴趣。
用晚餐的丰盛和妈妈的严肃态度形成鲜明对比，并且设置悬念。
范文展示
妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻，说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是那个男生吃了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。”
随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，脸部浮肿，右臂打针处也有明显的淤血痕迹。看到这恐怖的场景，我紧张地问：“这真的是吃麻辣烫造成的吗？”妈妈沉重的点点头。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。”
这段话承上启下。
可见这是一次有针对性的谈话，谴责那些无良商贩。
范文展示
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？”
“那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。
范文展示
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不敢吃那些东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不力。我们国家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说：不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会自食其果！
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章显志，饱含感情，点明了文章的中心。
实践演练，学以致用
餐桌前的谈话
① 晚餐的灯光洒在餐桌上，映照着每个人的笑脸，空气中弥漫着家的味道和一丝不易察觉的期待。
②每个人的心中都藏着一个小小的旅行梦，期待着在这个短暂的休息日里，找到一片属于自己的快乐天地。爸爸首先发言，他的声音中带着一丝兴奋：“听说最近新开了一家大型游乐园，各种刺激的游乐设施应有尽有，不如我们去那里，好好放松一下？”爸爸的话立刻引起了弟弟的共鸣，他兴奋地拍着手，眼中闪烁着期待的光芒。
③然而，妈妈却轻轻摇了摇头，她的声音温柔而坚定：“我更倾向于去附近的古镇走走，那里有着悠久的历史和独特的文化，可以让我们在游览中增长见识，感受不一样的风情。”妈妈的提议，让餐桌上的气氛变得更加热烈，每个人的心中都开始描绘起自己心中的旅行蓝图。
（开门见山，明确中心）
（详写谈话内容）
实践演练，学以致用
④我静静地听着，心中也在权衡着两个提议。游乐园的欢声笑语和古镇的宁静悠远，似乎都在向我发出邀请。突然，一个念头闪过我的脑海，我提议道：“不如我们来个‘双城记’吧！上午去游乐园，尽情享受刺激和欢乐；下午则去古镇，感受那份宁静和历史的厚重。这样，我们既能满足弟弟对刺激的追求，又能让妈妈和爸爸体验到古镇的独特魅力。”我的提议得到了全家人的一致赞同，餐桌上的气氛瞬间达到了高潮。晚餐结束后，我们各自回到房间，开始为即将到来的周末出游做准备。我躺在床上，心中充满了期待。这个周末，将是一次难忘的旅行，它不仅是一次身体上的迁徙，更是一次心灵的洗礼。在游乐园里，我们将释放压力，找回童年的纯真和欢乐；在古镇的街头巷尾，我们将穿越时空，感受历史的厚重和文化的魅力。
（进一步详写谈话内容，凸显中心）
实践演练，学以致用
⑤周末终于来临，我们带着满满的期待和欢笑，踏上了这段旅程。在游乐园里，我们尽情嬉戏，笑声和欢呼声交织成一首欢快的乐章；在古镇的石板路上，我们漫步前行，每一步都踏出了历史的回响。这次旅行，让我们更加珍惜彼此之间的陪伴，也让我们的家庭关系更加紧密。
⑥晚餐再次聚首，我们分享着旅途中的趣事和感悟，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。餐桌前的谈话，不仅仅是一次简单的交流，它更是我们家庭情感的纽带，让我们在忙碌的生活中找到了片刻的宁静和温馨。
（略写周末游玩）
（篇末点题，强化中心）
餐桌前的谈话
天色已晚，母亲下班后回到家。她的脸色很不好，皱着眉头，脸色很凝重，也一直没有同我 说过话。这时父亲把给母亲留的饭菜端到了餐桌上。母亲开始滔滔不绝地对我们抱怨起单位的工作。说老总把责任全部推到了她身上，还当面一套背后一套。说到激动处，母亲干脆放下了勺子，任由饭菜慢慢冷却……
范文展示
运用今天所学知识，请对下面这篇文篇中心和选材方面的特点作点评。
范文展示
父亲试图化解母亲的怨气，开始劝说母亲。说到了老板平日如何赏识母亲，给母亲发奖金， 把一切重要的事情全部交给母亲去做，而且最近还要把母亲提成副总。母亲毫不领情地说：“干的是副总的活，拿的是普通员工的工资，还要忍受这么自大的人，副总提不提无所谓，工资，还不如不涨。”说罢，烦躁地低头吃了两口饭菜。父亲有些生气了，说：“人家是有点自大，但是你总不能天天抱怨。把你从普通员工提成副总你还不乐意 那你干脆别干了。”母亲听到这里急了：“他不配当老板!你帮他还是帮我啊!”母亲看起来真的生气了，她从饭碗里抽出勺子，一下子摔到暖气上，碗也推到地板上，然后冲进了我的屋，重重地甩上了门。父亲惊呆了：“不是，你给我摔什么啊，是我招你了吗 把饭留出来就是为了给你吃!”
母亲躲在我的屋里什么也没说……
范文展示
父亲愁眉不展，一言不发……我弯下身来，把地上的饭菜扫进垃圾桶，再用拖布和湿纸巾把地上的油擦干，还拿空气清新剂喷了几下，这才遮盖了油的味道。此时我却丝毫没有注意到父亲正默默地看着我的一举一动。
过了一会儿，母亲轻轻地把屋门推开，平静地走了出来，说：“对不起，我不该抱怨，更不该对着你们摔东西，今天心情实在不好。平时我教育孩子不抱怨，今天却没有以身作则。”
父亲走过去给了母亲一个拥抱，说：“我也要说对不起，我的态度也不好。”他们慢慢地说着，家里的气氛又恢复了平静。我深深地知道，他们两个人都很累，在单位忙了一天，还要为我操心。家是每个人温暖的港湾，他不仅接纳了你的欢乐，还会包容你的痛苦，因为家里的亲人永远不会嫌弃你，会一直安慰你。作为孩子的我只能多去体谅他们，学会懂事，学会成长。
范文点评
示例：
作者没有选择温馨浪漫的场景大晒幸福，也没有把关注点都集中在自己身上，大写特写父母对自己如何关爱、理解。而是默默关注着父母，听他们诉说一天的疲惫和烦恼，用无言的方式静静地表达对父母的关心和体贴。
作者选择生活中常见的一个生活场景，在详写父母二人对话冲突之后，略写自己收拾地上的油污，文笔简练而生动，为父母最后相互道歉、家庭生活恢复平静作了铺垫。这篇文章以赞美亲人之间的包容和理解为中心，选材独特，叙述自然，详略得当。难得的是，在叙事之后，小作者还以议论抒情的方式发表自己对家庭生活的看法，点明了中心。
课堂小结
突出中心的方法：
技法一：通过安排内容的详写和略写，突出中心。
技法二：通过设置线索，突出中心。
技法三： ①开门见山，明确中心。
②篇末点题，深化中心。
③一语反复，强化中心。
泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。
教师寄语
课后作业
结合前面构思的中心，选择以“书包”为话题或《餐桌前的谈话》为题，运用上本节课学到的突出中心的方法，写一篇作文，字数750字以上。
观
看
谢
谢
部编七上第三单元写作