专题13笔尖流出的故事如何叙事有波澜-【同步作文课】2024-2025学年六年级语文上册单元写作深度指导（统编版2024五四学制）

(共38张PPT)
写作：笔尖流出的故事
——如何叙事有波澜？
2024-2025学年六年级语文上册单元写作深度指导
新课导入
同学们，这个单元，我们学习了三篇小说。通过学习，我们知道了小说大多是虚构的，却又有生活的影子。三篇小说以现实生活为题材，刻画了人性的光辉。读这些小说时，我们关注了情节、环境，感受了人物形象。今天习作的话题是《笔尖流出的故事》，让我们发挥想象，创编生活故事。
学习目标
1.能够基于生活经验展开丰富想象，创编一个儿童生活故事。
2.能够围绕主要人物写出完整的故事情节，情节有波折，能够吸引人。
3.能够尝试适当加入环境描写，能够写出人物的心理活动。
4.故事人物形象比较鲜明，反映真善美的价值取向。
请同学们自主学习课本第四单元写作《笔尖流出的故事》内容，注意圈点勾画重点内容。
自主探究，整体把握
本单元学习的几篇课文都是小说，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些虚构的故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
明确要点
1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
写的时候注意
技法指导
一、构思故事
1.确定主题
首先要明确你想通过故事传达什么主题，如友谊、勇气、善良、成长等。主题应具有一定的深度和普遍性，能够引起读者的共鸣。
2.设计情节
情节是故事的核心，要有起伏和转折，避免平淡无奇。可以从一个引人入胜的开头开始，逐步展开故事，设置一些悬念和冲突，让读者保持好奇心。
比如，开头可以描写一个神秘的陌生人出现在小镇上，引起了居民们的好奇和猜测。随着故事的发展，揭示陌生人的身份和目的，以及他与主人公之间的冲突。
3.塑造人物
生动的人物形象能让故事更加鲜活。给人物赋予鲜明的性格特点、目标和动机。通过人物的言行举止、内心活动来展现他们的个性。
例如，主人公可以是一个勇敢善良但有点鲁莽的少年，他在面对困难时会毫不犹豫地挺身而出，但有时也会因为冲动而犯错。
二、描写细节
1.环境描写
细致地描写故事发生的环境，能增强故事的真实感和感染力。可以描述季节、天气、地点的特点，营造出特定的氛围。
比如，在一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，小镇上的街道被白雪覆盖，一片寂静。这样的环境描写可以为故事增添一份凄凉和神秘的氛围。
2.人物描写
对人物的外貌、语言、动作、心理进行描写，让读者更好地了解人物。外貌描写要简洁而有特点，语言描写要符合人物的性格和身份，动作描写要生动形象，心理描写要细腻真实。
例如，描写一个紧张的人物时，可以这样写：“他的手心不断出汗，心跳得厉害，仿佛要从胸口蹦出来。他不停地在房间里踱步，眼神中充满了焦虑和不安。”
三、运用写作手法
1.比喻和拟人
使用比喻和拟人等修辞手法，可以使描写更加生动形象。比如，“月亮像一个银盘挂在天空中”，“风儿轻轻地抚摸着树叶”。
2.伏笔和照应
在故事中设置伏笔，为后面的情节发展做铺垫。同时，要注意前后照应，使故事更加连贯。
比如，在故事的开头提到主人公看到一只奇怪的鸟，后来这只鸟在关键时刻出现，帮助主人公解决了困难。
四、结尾升华
1.总结全文
在结尾处对故事进行总结，回顾主要情节和人物的成长变化，让读者对故事有一个清晰的印象。
2.点明主题
明确地表达故事的主题，让读者明白你想通过故事传达的道理或情感。
3.留下回味
结尾可以给读者留下一些思考的空间，让他们在读完故事后能够回味其中的含义。
例如，结尾可以这样写：“故事虽然结束了，但那份勇气和友谊将永远留在我们心中。” 或者 “主人公的选择让我们明白，有时候，放弃也是一种勇气。”
写作任务
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
一、写作思路（示例）
1.确定故事主题：围绕校园生活中的成长、友情与师生情展开，通过淘气包张明的转变来体现积极向上的主题。
2.设计情节：以张明的淘气行为引发事件，如破坏校园环境等，然后在班长王寒冰的管理和班主任李军的引导下，逐渐认识到错误并努力改正，最终实现成长。可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和可读性。
3.塑造人物形象：
通过外貌、语言、动作等描写突出人物特点。张明的淘气但内心善良，王寒冰的严格负责和李军的智慧与关爱都要鲜明地展现出来。
4.运用环境描写：开满丁香花的校园环境不仅要作为故事的背景，还要与人物的情感和情节发展相融合，起到烘托氛围、推动情节的作用。例如，丁香花的美丽可以象征美好的校园生活，而在张明犯错后，丁香花的凋零也可以暗示他行为的不良影响。
5.注重故事结构：按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行叙述，使故事有起有伏，层次分明。
二、情节设计（示例）
（一）冲突与矛盾
张明的淘气行为与班长王寒冰的严格管理之间的冲突，如张明在课堂上捣乱、课间打闹等，王寒冰多次批评但效果不佳，两人关系紧张。
张明撞翻花坛后，与王寒冰的争吵升级，这是故事的一个重要冲突点，推动了情节的发展，也为李军老师的介入提供了契机。
（二）转折与变化
李军老师带领同学们种植丁香花，通过这个活动，张明的态度开始发生转变，他从最初的抵触到逐渐认识到自己的错误，开始主动参与到校园的维护和建设中。
文艺汇演的筹备成为张明成长的另一个转折点。他主动提出表演小品，在这个过程中遇到了各种困难，但他没有放弃，而是努力克服，最终成功完成表演，赢得了大家的认可，实现了从淘气包到有责任感的学生的转变。
（三）高潮与结局
文艺汇演时，张明和同学们的小品表演成为故事的高潮部分。他们精彩的表演赢得了全校师生的热烈掌声和欢呼声，张明在舞台上感受到了自己的价值和努力的成果。
结局部分，张明的成长得到了大家的肯定，他与王寒冰的关系也得到了改善，他们成为了好朋友，一起为班级的荣誉而努力。同时，也强调了校园生活中友情、师生情和个人成长的重要性，给读者留下了深刻的印象。
写作训练
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁 蛋
铁蛋远道而来的表哥
请同学们从上面两个任务中任选一个编写故事，写的时候注意：
◇ 故事要围绕主要人物展开。
◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。
◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
如何叙事有波澜
“波澜”，是个比喻性的说法。要说江河上的波澜，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推前浪，景象十分壮观，我们借用“波澜”这个词，是想说明写文章要富有变化，无论内容，还是形式，都不要太单调。
1.情节突转法
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。在情节结束处异峰突起，出人意料。使情节顿生波澜，令读者回味无穷。
2.设悬解悬法
所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待，这样可使文章跌宕起伏，摇曳多姿，韵致无穷，具有强烈的吸引力和感染力。
设置悬念时的注意事项：
①设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。
②设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。
③一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚，才会让读者信服。
片段一:父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷…… 我突然发现父亲的皮肤比原来白了，人却瘦了许多…… ——《父爱昼夜无眠》
片段二:天冷极了，下着雪……大年夜……一个赤着脚的小女孩在街上走着…… ——《卖火柴的小女孩》
片段三:“手机里的钱去哪儿了？”爸爸一脸严肃地问道。
3.运用抑扬法
这是一种褒扬和贬抑相互交错的手法。要赞美、肯定的人或事，先贬低、否定，是为欲扬先抑。要贬低、否定的人或事，先赞美、肯定，是为欲抑先扬。
有位同学写《新同桌》运用了欲扬先抑的写法：文章先写“我”对新转学来的同桌的看不起，衣着也好，动作也好，神态也好，“我”都看不惯；接着写“我”遭遇挫折后，她给予“我”真诚的帮助，使“我”彻底改变了对她的看法，并对她发出由衷的感谢。文章记叙的事件并不复杂，但由于采用了欲扬先抑的写法，增强了文章的可读性。
4.误会掀澜法
误会，是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展，从而掀起故事的波澜。
在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发展，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。
5.设计巧合法
通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。
应注意避免的问题:事件描写得繁复曲折，但与中心关系不大。情节构思老套，达不到引人入胜的效果。为叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
请以“最温暖的回忆”为题目，写一篇记叙文。
要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭，不少于600字。
②文中不要出现与考生相关的真实的地名、校名、人名等信息。
③字迹工整，书写规范，标点正确。
一、审题立意：这是一篇全命题作文。题目中的“回忆”暗示了本文应以回忆为主，从自己经历的生活中选取事件，也就是要写一篇回忆性的文章。“温暖”是对“回忆”的限制，也就是选取的事件要能给我心灵的温暖。“最”强调其温暖的程度，在我们的人生经历中它对我们的帮助以及带给我们的温暖程度最大。在生活中，总有一些人一些事给我们心灵的慰藉与温暖，让我们难以忘怀，所以本题贴近生活，写作难度不大，但要注意需写出真情实感，以真情打动读者。立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
思路指导
二、选材构思：
可以写亲人之间温暖的回忆，母亲的叮咛，父亲的背影，姥姥慈祥的微笑，爷爷温柔的抚摸……这些都是亲人们爱的表达，在这一举一动之间，都可能给予我们内心温暖的触动。除了亲人对我们的爱与关怀，他们之间的温暖相处亦能在平淡中见感动：爷爷奶奶携手白头，共享岁月静好；父母虽偶有争吵，但夫妻同心撑起一个家；兄弟相亲、姐妹相惜……所有的这些美好回忆都是温暖的，值得我们怀念。在写人叙事中要突出题目中的“温暖”一词，可从生活中截取几个让自己觉得心中温暖的瞬间，应采用以小见大的写法，写出真情实感。最好还能有一些细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。因为“温暖”侧重于心灵的感受，所以本文应有一定篇幅的心理描写。
谢谢观看
童心便有爱书癖
手指今余把笔痕