《我不是个好儿子》信息化教学设计方案
作者信息
姓名
杨海燕
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东师大附中
教学设计
教学主题
新授课:《我不是一个好儿子》
一、教材分析
本文是高中语文第三册的三单元的一篇必修课文。他是作家贾平凹的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者的母亲是一位普通的劳动妇女，她对儿子的爱出于一种纯粹的天性和直觉。而正是这种自然的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。
二、学生分析
高一阶段的学生，一方面已经能认识到父母对自己的关爱之情，另一方面由于情感经历、生活阅历的限制，对父母的恩情，大多还认识的比较肤浅，并且大多不能在行动上去关心体贴父母。这篇文章，语言通俗易懂，感情却深沉而浓厚，学生在熟读文本的基础上体验人物的情感经历，从而使他们对亲情的理解提高到更深层次，并学会感恩父母。
三、教学目标
1.引导学生反复吟诵，感悟语言朴实的风格，细腻的情感。
2.分析并体会细节描写在表现人物，烘托情感方面的作用。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 (交互式多媒体教学环境 (网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课前播放满文军《懂你》歌曲，营造学习这篇文章的氛围。
百度搜索贾平凹生平及《秦腔》颁奖词，用于作者介绍和引入探究,通过网络资源丰富对作者的认识。
运用word批注对鉴赏的文字进行批注，批注式鉴赏使学生既有文本的整体意识，又能直观的看到规范的鉴赏文字。
引导学生运用思维导图分析探究的主要问题，有助于学生梳理了解文章脉络。
Word导入毕淑敏《孝心无价》、史铁生《我与地坛》片段、季羡林《赋得永久的悔》，相似文本推荐阅读，丰富对认识。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
借助《懂你》歌词导入
作者介绍
初读文本，扫清障碍。
以《懂你》作为背景音乐
整体感知
疏通文字障碍，落实字词基础。
说说你读出了怎样的母亲？怎样的儿子？
（重点鉴赏：我就是农民的儿子）
自由阅读，结合注释掌握重要字词。
思考概括对母亲儿子的整体认知。
重要语句的朗读。
PPT显示“——的母亲——的儿子”
文本细研
体味细节：引用《秦腔》颁奖辞对贾平凹语言的评价，引出“细节雕刻灵魂，文本哪一处细节引起了你的共鸣”这个问题。
学生朗读、分析、鉴赏细节描写。（读赏结合）
《秦腔》颁奖词
文本导入批注。
文本探究
讨论“钱”的细节。为何开始母亲不要我的钱，而最后又要了？（对比诵读）
我是不是个好儿子？
学生自读、合作学习，交流研讨。
文本导入批注、百度搜索图片
读写感悟
选择自己喜欢的文段朗诵。
仿照自己喜欢的文段，选一个自己父母的镜头写一段文字
学生有感情的读文段；在音乐背景下写文段，交流。
1、配乐
2、视频：满文军《懂你》
3、利用学校“互动课堂”点阵技术，屏幕直接呈现学生写作片段。
课外阅读拓展
毕淑敏《孝心无价》、史铁生《我与地坛》片段、季羡林《赋得永久的悔》
课下阅读
班级邮箱、校内外平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、了解学情，尊重学生，落实基础，培养习惯。
先询问学生阅读的障碍和发现的问题，答疑释惑，落实基础；再听取学生的初读感受，强化学生对文本的整体观照；然后顺势引导探究文本质朴的语言、动人的细节，切入对文本的解读。诵读之初要求学生不动情不读书，不动笔墨不读书，切实培养学生良好的读书习惯。
2、让学生走进文本，与文本展开对话。
学生与文本的对话有一个由浅入深的过程，而对话的基础就是反复深入地诵读。这里有阅读的三个层次：
一是理解文本内容。整体感知母亲的特点和儿子的愧疚。
二是个性化鉴赏。教师不能把自己的理解强加给学生，要给学生以自主学习的空间。在诵读体味中，学生必然有自己喜欢的语段，因为有些内容能和自己的生活体验相吻合。与生活对接，对文中至爱亲情的理解当然会渐次深入。
三是揣摩语言，学习写法。这一环节阅读的目的是品出语言的“味”，感受和学习作者以质朴语言、抓住生活细节抒发真情的写法。读出、悟出了这些，文本学习的目的才真正达到。
强化诵读，通过诵读涵泳品味。
读写结合。
文中母亲对儿子的爱是一种本能与直觉，所做的事情都极普通的，学生当有类似的经历和感受，能产生情感共鸣。这样，引导学生结合文本简约地描述自己的亲情经历，既有助于深化理解文本，又使学生的心灵受到了震撼和洗礼。
阅读与写作，不是“两张皮”，而是相辅相成的。文章抓住了生活中的细节，用质朴的语言抒发了发自肺腑的真情，所以感人至深。引导学生体会并学习这种写法，有助于解决写作中“假、大、空”的问题。
课件12张PPT。我不是个好儿子山东师大附中 杨海燕
贾平凹：原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年出生，当代作家。
长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》
作品大都描写新时期西北农村生活。
语言质朴、隽永、自然。
一位_________________的母亲。慈爱 本分 热情
善良 勤劳 节俭平凡伟大初读文本，体味至爱亲情。一个_________________的儿子。
是好儿子？不是好儿子？孝顺，充满遗憾与愧疚 贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态。
细节雕刻灵魂，
文本哪一处细节引起了你的共鸣”？ 苏轼说：凡文字，少小时须气象峥嵘，色彩绚烂，渐老渐熟，乃造平淡；其实不是平淡，乃绚烂之极也。 突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。”去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了。
细细品读下面文字，谈谈哪段文字最感人？为什么？
A 母亲把钱收了，嘱咐我胡子长了，该刮一下了，然后上了车。
B 母亲懂得了我的心，她把钱收了，握在手里，整一下我的衣领，摸着我的脸，说我的胡子长了，该刮一下了，才上了车。
C 母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。
为何开始母亲不要我的钱，而最后又要了？ 仿照自己喜欢的文段，选一个自己父母的镜头写一段文字。不少于100字。 懂你
你静静地离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你 花静静地绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 告诉你我其实一直都懂你我不是个好儿子
母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子。她并不清楚我在远远的城里干什么，惟一晓得的是我能写字，她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？”一次一次地阻止我。前些年，母亲每次到城里小住，总是为我和孩子缝制过冬的衣物，棉花垫得极厚，总害怕我着凉，结果使我和孩子都穿得像狗熊一样笨拙。她过不惯城里的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整端。”最不能忍受我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了。母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。 母亲姓周，这是从舅舅那里知道的，但母亲叫什么名字，12岁那年，一次与同村的孩子骂仗——乡下骂仗以高声大叫对方父母名字为最解气的——她父亲叫鱼，我骂她鱼，鱼，河里的鱼！她骂我：蛾，蛾，小小的蛾！我清楚了母亲叫周小娥。大人物之所以是大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑。现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子，母亲教育我的忍字使我忍了该忍的事情，避免了许多祸灾发生，而我的错误在于忍了不该忍的事情，企图以委曲求全而未能求全。 7年前，父亲做了胃癌手术，我全部的心思都在父亲身上。父亲去世后，我仍是常常梦到父亲，父亲依然还是有病痛的样子，醒来就伤心落泪，要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不至于就喝着凉水！”去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买了零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹，孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着，“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。 小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝和绳子。母亲操持家里的吃穿琐碎事无巨细，而家里的大事，母亲是不管的，一切由当教师的星期天才能回家的父亲做主。在我上大学的那些年，每次寒暑假结束要进城，头一天夜里总是开家庭会，家庭会差不多是父亲主讲，要用功学习呀，真诚待人呀，孔子是怎么讲的，古今历史上什么人是如何奋斗的，直要讲两三个小时，母亲就坐在一边，为父亲不住吸着的水烟袋卷纸媒，纸媒卷了好多，便袖手打盹。父亲最后说，“你妈还有啥说的？”母亲一怔方清醒过来，父亲就生气了：“瞧你，你竟能睡着？！”训几句。母亲只是笑着，说：“你是老师能说，我说啥呀？”大家都笑笑，说天不早了，睡吧，就分头去睡。这当儿母亲却精神了，去关院门，关猪圈，检查柜盖上的各种米面瓦罐是否盖严了，防备老鼠进去，然后就收拾我的行李，然后一个人去灶房为我包天明起来要吃的素饺子。 父亲去世后，我原本立即接她来城里住，她不来，说父亲3年没过，没过3年的亡人会有阴灵常常回来的，她得在家顿顿往灵牌前贡献饭菜。平日太阳暖和的时候，她也去和村里一些老太太们打花花牌，她们玩的是二分钱一个注儿，每次出门就带两角钱三角钱，她塞在袜筒里。她养过几只鸡，清早一开鸡棚一一要在鸡屁股里揣揣有没有蛋要下，若揣着有蛋，半晌午打牌就半途赶回来收拾产下的蛋，可她不大吃鸡蛋，只要有人来家坐了，却总热惦着要烧煎水，煎水里就卧荷包蛋。每年院里的梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间。梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。 我成不成为什么专家名人，母亲一向是不大理会的，她既不晓得我工作的荣耀，我工作上的烦恼和苦闷也就不给她说。一部《废都》，国之内外怎样风雨不止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲未说过一句话，当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，她要到城里来看我，弟妹不让她来，她气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来了，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：“我娃这是什么命啊？！” 我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫难我都可以受得，少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山岭道上行走，因为路窄，不到固定的歇息处是不能放下柴担的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲的。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚， 我这做的是什么儿子呢？ 把母亲送出医院， 看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了，我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来
