姓名
汤爱菊
电话
学科
高中语文
年级
高二年级
邮件
单位
临清市第一高级中学
教学设计
教学主题
《江南的冬景》
一、教材分析
??《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四板块“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”中的第一篇优美散文，是郁达夫南迁杭州后所写的。作者从各个角度描写了江南的冬天。描绘了一幅别样的江南水墨画。
《江南的冬景》主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。? ????《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。?
二、学生分析
1、学生虽都是北方人，但由于江南以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客流连忘返，留下无数动人诗篇如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”（白居易《忆江南》），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧《江南春》），“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）等诗句。这些经典诗词已经让学生对江南有深刻了解。
?? 2、在初中已学过诸多散文，必修一第一板块“向青春举杯”中也有几篇散文，对散文的一般性鉴赏方法有初步的了解。
?? 3、散文抒情性强，文意浅显较容易理解，江南的秀美令人神往，再加上本文优美的叙述，相信会引起学生的浓厚兴趣
三、教学目标
教学目标：
1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。
2、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。
3、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。
教学重难点???
1、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。
2、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。
?
四、教学环境
?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、音频图片组合
发挥多媒体直观性感染性强的特点在情景导入环节。听林俊杰的《江南》（配图江南美景图片），使学生直观感受江南的美，快速走进文本。
2、化抽象为具体
（1）文本解读中，学生在文中找江南冬天的景致及景物描写角度、手法。老师图片展示两者结合效果不错。
（2）插入音频，听名家朗诵，使学生更好的情感把握和体味学习绘图法写作技巧。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课堂导入
多媒体自动播放江南风景图片和林俊杰演唱的《江南》，让学生迅速融入课堂
感受梦里水乡的风姿绰绰；细读江南文化的古韵悠悠。
对于我们生活在北方的人来说，江南是烟雨蒙蒙的梦里水乡，江南有撑着油纸伞结着丁香样幽怨的姑娘，江南以她独特的魅力魅惑着我们想要接近她，今天，我们就跟随郁达夫，一起品读《江南的冬景》。
?
欣赏江南美景，
倾听歌曲《江南》
Flash形式播放
江南美景图片与《江南》交互融合
文本研习
（一）赏冬景，析手法
1、江南的冬景有哪些特点？这些特点是你从文章的哪些语段的哪些词语中归纳出来的？
2、作者又是运用了哪些手法使江南的冬景如在我们眼前？举例分析
?
初读《江南的冬景》，感受并标画江南冬景的特点
掌握江南冬景的写作手法
多媒体展示
写作手法归纳
文本探究
品情感，悟关系
第6自然段可否删去？这是作者明显的败笔，还是生花的妙笔？
?
小组合作探究
深入理解江南景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系
多媒体展示
链接作者生平及写作背景
名家朗诵
引导学生感受美文聆听名家朗诵
聆听，感受
音频文件
发现美感受美表现美
用手法，写片段
仔细观察，运用景物描写手法描写一片断
课件展示图片
课堂巩固
师生共读
大声朗诵品读精美片文段
?音频名家朗诵
拓展阅读
多媒体展示
品读《济南的冬天》，
?word文档
课后写作
明确要求
运用写景手法描写校园初冬之景
写作成果qq群交流
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1情景导入部分
听林俊杰的《江南》（配图江南美景图片），营造烟雨江南氛围引导学生走近江南，走近江南的冬天。创设效果好
2、文本解读
???（1）精读读第五段，寻找江南冬天的景致，学生在文中找，老师图片展示两者结合效果不错。 ???（2）自由读第七段学生能投入的来朗读，情感把握效果不错
（3） 生体会朗诵舒缓的特点反复品读第八段，体味学习绘图法写作技巧。 3、读写结合 ????将所学散文写景技巧手法具体应用起来，观察图片，选择恰当的技巧方法，组织语言描绘自然之美。听说读写在课堂中有机结合。
?4、充分利用新的教学手段，发挥学生QQ群的功能，在教师说明写作要求后，学生可以qq群先自主展现，同学鉴赏，自我修改。表达能力和写作能力共同提升
课件26张PPT。江南的冬景郁达夫课堂学习目标1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。
2、分析、探究作者 运用“神奇”写景手法，使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。
3、理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。
煮茗(míng) 蛰居(zhé) 曝背(pù)
亘古(gèn) 赭色(zhě) 乌桕(jiù)
丰腴(yú) 正月（zhēng） 槎桠(chá yā)
泊船(bó)??? 中间(jiān) 搁下(gē)
湖泊(pō)????? 间或(jiàn) 搁不住(gé)
月晕(yùn) 剥削(bō) 文件夹(jiā)
晕头转向(yūn) 剥花生(bāo) 夹衣(jiá)??
?????? ? 读美文，正字音赏冬景 析手法1、江南的冬景有哪些特点？作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？
可爱明朗生气比喻联想色彩两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》???
巧用色彩：黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。赏冬景 析手法1、江南的冬景有哪些特点？作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？
可爱明朗生气悠闲比喻联想色彩“味摩诘之诗，诗中有画；
观摩诘之画，画中有诗。”
——苏东坡
“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”???????????——刘海粟赏冬景 析手法1、江南的冬景有哪些特点？作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？
可爱明朗生气悠闲比喻联想色彩绘图法赏冬景 析手法1、江南的冬景有哪些特点？作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？
可爱明朗生气悠闲美丽比喻联想色彩绘图法引用诗句2018/11/22第八段《江南的冬景》运用怎样的写法，这种写法有什么好处 一、《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。（虚实结合） 二、 引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意 “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。” （《济南的冬天》）经典再现：一、同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？
二、这种写法有什么好处 一 、《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。（虚实结合）
品情感 悟关系第6自然段可否删去？这是作者明显的败笔，还是生花的妙笔？
第5自然段 “若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走”，第6自然段一开始就提到了“寒郊的散步”。第9自然段：“因为晴和的日子多了，去郊外闲步逍遥的机会自然也多。”单元导读“人与自然的关系更需要我们深切关注” 写江南冬景与江南人的关系 景 人 可爱明朗生气悠闲 寒郊散步 大自然给予人类
的诗意是最缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意，萧瑟秋风中有诗意，夏日骄阳下有诗意，寒冬冰雪中也有诗意。
只要你善于生活，你会在清晨的朝阳中发现诗意，你会在林中的鸟鸣中感受诗意，你会在枫叶飘飘中寻找诗意，你会在溪水潺潺中倾听诗意……发现美 欣赏美 创造美运用所学相关艺术手法,任选其中一幅，再现美的画面。2018/11/22临清一中 汤爱菊
