姓名
聂相涛
单位
潍坊市临朐县实验中学
教学设计
教学主题
北美大陆上的新体制
一、教材分析
本课的核心内容是是美国建立的民主共和政体。该政体不仅是美国赖以生存和发展的基础，也对其他国家产生了深远影响，成为资产阶级代议制的典型，对我国当今政治文明建设亦有重大参考价值。因此本课内容的地位十分重要。
教学重点：对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。
教学难点：对1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、学生分析
????学生在初中阶段已学过美国独立战争和南北战争，但对于法律、政治制度等几乎没有涉及。但学生经过第8课《英国的制度创新》的学习，已经具备了一定的理论学习基础。同时高中生的思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，也已具有一定的自主获取知识和合作探究的能力。
三、教学目标
(1)?知识与能力??
了解美国1787年宪法的主要内容、特点、作用以及联邦制的权力结构；通过引导学生对1787年宪法的评价，培养学生用辩证史观评价历史事物能力；通过引导学生比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，培养学生分析比较历史事物能力。??????????
(2)?过程与方法??
通过学生感知美国南北战争的历程、美国1787年宪法和美国制度创新的历史，引导学生理解国家统一是国家制度建设的前提与保障，认识到创新是一个国家的灵魂。通过分组探究1787年宪法的内容，培养学生掌握合作学习的方法。?
(3)情感态度与价值观??
通过学习美国创新民主政治而促使国家强盛 的历史，使学生认识到创新是一个国家发展的不竭动力，培养学生勇于创新的精神。通过学习美国维护联邦统一斗争的知识，培养学生维护国家统一的意识。培养历 史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成学生开放的世界意识。?
四、教学环境
?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（1）利用微课程《北美大陆上的新体制》，??在课前由学生自主学习、找出不理解的知识点并提交，为小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。
（2）利用微课程《历史评价方法》，指导学生评价美国1787年宪法，培养学生用辩证史观评价历史事物能力。
（3）引导学习小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
（4）利用问卷，进行班级总体评价以及个别同学、题目、选项评价，激发学生学习兴趣和求知欲、由此提高学生学习的积极性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前预习
提前安排好本课每小组成员的具体任务，准备好上课用的相关材料。
科代表下发学案，让学生依据学案阅读教材，理清知识结构找出重点、疑惑点及作出相应的记号。
视频播放微课程《北美大陆上的新体制》
导入新课
播放视频《大国崛起＊新国新梦》，然后教师提出问题。
学生观看视频，思考并回答问题
PPT?视频
落实基础，答疑解惑
?
教师根据学生的预习情况，对学生存在疑问的地方进行讲解。
展示学案预习的成果。
PPT
合作探究，突破重难点
展示材料，请学生根据《三权分立、制约与平衡关系示意图》，选取“国会议员、总统、最高法院”任一角色，模拟美国计划制定《禁枪法案》却遭到否决的几种可能情况？并请谈谈你对“分权制衡”原则的看法；展示表格，思考：美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
先独立思考，再分小组讨论，合作完成，然后并派代表发言。
PPT
?课堂评价，调动热情
制作合作学习评价表，组织学生对其他小组进行评价。
为其他小组进行评价。
PPT学习评价表
?课堂练习，反馈教学
提供答案，对学生无法解答的问题进行集体讲评。
?
完成学案中提供的客观题练习；存在疑问的题目小组内部解决，仍有疑问的由其他做对的小组回答。
PPT
课堂总结，梳理知识
教师展示概念图的基本架构；教师总结
学生自主建构
概念图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、播放视频导入新课。能通过音像资料，吸引学生注意力，激发学生的好奇心。
2、学案制的理念是先学后教，教师在学生预习的基础上展开教学，具有针对性，能切实提高课堂的效率。
3、学案制有效教学模式的教学策略之一是开展合作学习和实施问题驱动的探究学习。学生在课前预习的基础上，通过合作学习和教师的引导，解决本课的重点知识。
4、通过角色扮演，美国总统奥巴马答记者问，把课堂还给学生，学以致用，调动学习兴趣，激发学习动机，以达到学以致用的目的并再次对该重难点深化理解。
5、制作“合作学习评价表”，采取具有诊断、导向和激励作用的教学评价，来激发学生参与学习的热情，活跃课堂气氛。
?
课件27张PPT。教学设计
第9课
北美大陆上的新体制岳麓版 历史必修教材(I)教学模式板书设计课堂评价 教学设计教学目标教材分析学情分析
课程资源开发 本课的核心内容是是美国建立的民主共和政体。该政体不仅是美国赖以生存和发展的基础，也对其他国家产生了深远影响，成为资产阶级代议制的典型，对我国当今政治文明建设亦有重大参考价值。因此本课内容的地位十分重要。一、教材分析二、学情分析 学生在初中阶段已学过美国独立战争和南北战争，但要侧重于事件的经过，而对于法律、政治制度等几乎没有涉及。但学生经过第八课英国的君主立宪制政体的学习，已经具备了一定的理论学习基础。同时高中生的思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，也已具有一定的自主获取知识和合作探究的能力。 “1135和谐课堂”模式
“1”—学为中心
“1”—学案导学
“3”—课堂三要素：
①精讲 ②展示 ③书面落实
“5”—课堂教学五环节：
①问题导引，自主学习。
②问题初解，小组讨论。
③问题探究，学生讲解。
④问题疑惑，教师点拨。
⑤问题拓展，当堂训练。
三、教学模式联系实际认知法合作探究求知法分析归纳认知法史料分析法情景教学法讲述法演示法谈话法三、教学模式分析3教学重难点2三维目标1课程标准(1)说出美国?1787?年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
(2)比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
重点：对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。
难点：对1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
(1) 知识与能力
了解美国1787年宪法的主要内容、特点、作用以及联邦制的权力结构；通过引导学生对1787年宪法的评价，培养学生用辩证史观评价历史事物能力；通过引导学生比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，培养学生分析比较历史事物能力。
(2) 过程与方法
通过学生感知美国南北战争的历程、美国1787年宪法和美国制度创新的历史，引导学生理解国家统一是国家制度建设的前提与保障，认识到创新是一个国家的灵魂。通过分组探究1787年宪法的内容，培养学生掌握合作学习的方法。
(3)情感态度与价值观
通过学习美国创新民主政治而促使国家强盛的历史，使学生认识到创新是一个国家发展的不竭动力，培养学生勇于创新的精神。通过学习美国维护联邦统一斗争的知识，培养学生维护国家统一的意识。培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成学生开放的世界意识。四、教学目标联系实际认知法合作探究求知法分析归纳认知法史料分析法情景教学法讲述法演示法谈话法4、教法、学法教学过程
（二）导入新课：（用时3分钟）
播放视频《大国崛起＊新国新梦》，然后教师导言：美国到底创造了什么样的体制保障，使一个年轻国家，一跃成为世界强国，这种体制又是怎样形成的呢？这节课就让我们也来一次“穿越”吧！去200多年前的美国寻找答案……
设计意图：通过音像资料，吸引学生注意力，激发学生的好奇心、求知欲。
（一）课前预习
提前安排好学习小组的具体任务，准备好上课用的相关材料，科代表下发学案，让学生依据学案阅读教材，理清知识结构，找出重点、疑惑点并作出相应的记号。
设计意图：培养学生的自主学习能力。
（三）合作探究，重难突破（总用时30分钟） 探究一、新体制建立的背景（3分钟） 阅读教材39页第1—3自然段，请你为年轻的美国看病。（1）联邦制原则
①含义：
②影响：
A、加强了中央集权，革除了邦联制的弊端， 又有利于地方积极性和创造性的发挥。
B、各州仍保留了较大自主权，为美国内战的爆发埋下了祸根。探究二、新体制的建立（18分钟）宪法制定后美国联邦政府结构示意图（2）分权制衡原则、人民主权原则总统内阁
（行政）国会(参、众
两院)立法最高法院
（司法）国会可以三分之二多数通过
总统所否决的法律总统可否决国会通过的法律总统任命的司法官员必须经参议院确认最高法院可宣布法律不合宪法总统任命联邦法官最高法院可宣布总统法令违宪分权与制衡
防止专制思考：
联邦政府的权力有哪几部分构成？各部分分别具有什么职能？各部分之间的关系如何？分权制衡的好处是什么？
人民主权原则
（防止专制）学以致用，角色扮演，情景模拟：
美国总统奥巴马答记者问
1、按照宪法规定，你是通过什么方式当选总统的呢？身兼几职？
答：由民间选举产生。权：提名并任命政府官员；领导政府和内阁；统帅三军等。
2、作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，?您拥有对别国发动战争这样的权力吗？? ?答：总统无权对外发动战争，只有国会拥有宣战权。? 3?、请问奥巴马总统，美国国务卿是您任命的吗？? ?答：是的，总统有权任命并直接领导政府高级官员，但需征得国会同意。4?、据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务? ?答：不可以，除非大法官犯罪，终身任职。5、有人说你是?“?无冕之王?”?，你同意这种说法吗？为什么？? ?答：不同意这种说法。因为美国总统权力虽然显赫，但受多重限制。如本人由选举产生；总统任命的官员和与外国缔结的条约必须得到参议院的同意；国会可对总统提出弹劾；大法官可审判总统等，所以美国总统不是?“?无冕之王?”。 材料一：19世纪英国著名政治家威廉格莱斯顿说它是“在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作.”1787年宪法标志着继民族革命成功之后，美国资产阶级民主革命的成功，也标志着美国共和政体的确立。这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔的国度里实行共和政体，开创了现代政体的新形式。随着中央政府的力量日渐强大，美国经济实现了跳跃式发展。
材料二：恩格斯则认为“它最先承认了人权,同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制."
材料三：中央政府与州政府实行分权，保留各州有较大的自主权，州与联邦政府的关系、联邦制的性质、奴隶制问题及宪法的地位等问题并没有得到真正的解决。探究三、评价1787年宪法（4分钟）积极性：
（1）世界上第一部成文宪法，标志着美国共和政体的确立。
（2）保证了美国的长治久安，促进了美国社会经济的发展。局限性：
（1）没有废除南方的奴隶制度，从而给这部宪法打上了种族歧视的烙印等。
（2）各州权力过大，州权主义仍然比较活跃。
材料：二战期间,英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说:”总统先生,人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动,而你不必为内阁所困扰.而另一方面,我从不为议会所困扰,但我事事得与我的内阁商量并获得内阁的支持.”
阅读材料并结合所学知识比较美国的总统制共和制与英国的君主立宪制的异同。
探究四、美国总统制与英国君主立宪制
的异同？（5分钟）美国总统制与英国君主立宪制的异同合作探究 相同点：
本质上都是资本主义代议制政体
年轻美国的病要加强中央集权并确保民主共和制 松散的“邦联”体制（四）体系构建，课堂小结（2分钟）加强中央集权联邦制分权制衡人民主权中央政府与地方政
府之间关系的创新中央政府内部权力
运作方式的创新←←政府权力与人民权
力之间关系的创新→确保民主共和制 联邦制共和政体美国内战两党制固巩善完（五）课堂训练：（3分钟）
1.美国独立战争胜利后建立了邦联制度，华盛顿曾戏称当时美国是“用沙子扭成的绳子”。华盛顿此语主要是针对什么（ ）
A.各邦联之间不团结，经常内讧 B.独立后的美国形成了南北两种经济类型
C.中央权力极小，对各州缺少控制力 D.美国享有高度的民主
2.《联邦党人论稿》指出：“如果美国继续维持当时‘权力首先是地域性的’政治结构，美洲必然两次被欧洲列强所瓜分。”材料的核心主张是（ ）
A.维护各州的权力 B.争取民族独立 C.加强中央政府权力 D.建立民主制度
3.马克思在《世界文明史》中说：“美国《联邦宪法》的制定，使孟德斯鸠‘以权力制约权力’的学说第一次在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻。”下列说法，最符合此观点的是（ ）
①联邦政府内部分权制衡 ②立法权的再度分割 ③各州和中央政府之间分权制衡
④南方与北方的分权制衡
A.① B.①②③ C.①③ D.②③④
4.据美国之音2010年3月4日报道说，奥巴马政府在1月29日通知国会，计划向台湾销售总值达64亿美元的武器项目。美国国会参议院和众议院外交关系委员会并未在30天内采取行动表示反对。现在这个期限已过，因此军售案正式生效。这反映出美国总统和议会的权力分别是（ ）
A.行政与司法 B.立法与司法 C.行政与立法 D.立法与监察
5.美国制宪之父麦迪逊曾说：“在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制，其次要强制政府控制自己。”就美国
1787年宪法看，材料体现的原则是（ ）
A.中央集权与分权制衡 B.联邦制与民主共和 C.邦联制与分权制衡D.邦联制与民主共和
（选做题）6.右图漫画《拿手好菜》形
象地反映了美国民主党和共
和党竞争、对峙的格局。下
列言论一语道破美国两党制
实质的是 （ ）
A.杰斐逊说：“如果非同一个政党一起就不能进天堂，我宁愿永不进天堂”
B.美国开国总统华盛顿认为党派精神是“政府最危险的敌人”
C.一个政客说：“在一个共和党选区，我是民主党人；在一个民主党选区，我是共和党人；在一个不确定的选区，我是一个确定的人……”
D．《富豪和超级富豪》中指出：“两党只是同一个钱币的正反两面。”
（选做题） 7.刘瑜在《民主的细节》中说道：“如果我是美国人，很可能不会去给大大小小的选举投票。这倒不是说我这个人政治冷漠，没有公民责任心，而是我觉得，……其实选举谁都差不多。”他之所以得出这样的结论，主要是基于美国（ ）
A.两党的实质一致 B.分权与制衡的运行机制
C.国民的民主素质比较高 D.所谓选举，不过就是做戏
设计意图：
当堂反馈，精讲点拨，查漏补缺；题目分层设计，尊重学生差异性，让所有学生都得到发展。 你认为美国的联邦体制对中国国家政治体制改革有何借鉴意义？课后延伸
北美大陆上的新体制背景（1）美国的独立
（2）邦联的缺陷
（3）美国建国之初面临的新问题 制定：体现的原则联邦制原则
分权制衡原则
人民主权原则确立：颁布
1787年宪法评价：积极性、局限性巩固：内战的原因、结果、影响完善：两党制的形成、作用五、板书设计 从学习目标、学习条件、学生参与的广度与深度、学习气氛、学习效果等角度分等级进行评价，全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情形。1、围绕课程标准并参照其他版本深入挖掘教材。
2、依据对课标的要求，对教材内容从新体制确立的背景、新体制的确立、新体制的巩固、新体制的完善四个方面进行整合，形成直观系统的知识体系。
3、利用互联网、图书馆等查阅手段对1787年宪法的原则尤其是对分权制衡原则进行突破。六、课堂评价 七、课程资源开发谢谢各位的指导
再 见 ！
