孙权劝学 课件

课件37张PPT。 孙权劝学------ 杨雯《资治通鉴 》 中国古代史学巨著《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事，有资于治道司马光与《资治通鉴 》司马光 字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
朗读欣赏孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别朗读停顿分角色朗读孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益卿今当涂掌事，不可不学！士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！卿今者才略，非复吴下阿蒙！翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
思考①“不可不学!”写
出了怎样的口气和心理?用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”翻译蒙辞（推辞）以军中多务。吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。翻译翻译权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。 （译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。翻译及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。 (5)思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点没有?是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。蒙曰：“士别三日，即更(gēng重新)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 (8)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。思考讨论(9)为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。思考讨论读出语气和性格（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，严厉，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问语气，责备。
（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，惊讶赞叹。
（4）“大兄何见事之晚乎！”
反问语气，调侃中带有自豪。成语积累运用“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语积累运用“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。孙权劝学 孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃
(善) ↘ (听) ↓ (证) ↙
关爱部下好学 学有所进 爱才敬才
劝本文的三个人物各有什么特点？孙权（善劝）对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
吕蒙~~知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃~~（赞蒙）敬才，爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。问题探究：1.本文是怎样表现人物性格的？
2.孙权是如何现身说法，劝吕蒙学习的？
3.为什么“士别三日，即更刮目相待”？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
5.吕蒙的变化对你有什么启示？，1.本文注重以对话表现人物。
2.“孤常读书，自以为大有所益。”
3.鲁肃被吕蒙的才略折服而愿意与之结友，表明鲁肃敬才,爱才。
4.因为情况在不断变 化，人也在不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
5.告诉我们“开卷有益”的道理，读书有益于人的发展和完善。 劝人要讲究策略~~~要善于听取别人的意见 要爱才但不能忌才~~以能力显实力，学习要趁早~~知识让人自信，自信赢得尊重开卷有益；多读书、读好书、好读书不能总拿老眼光看待人和事带人真诚，友谊常在。比较阅读
比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？明道理，谈启发 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。
写作特点蒙辞以军中多务 蒙乃始就学
遂拜蒙母 过寻阳 吴下阿蒙
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(用)（难道）（成为）（邪通“耶”,反问语气词）（只）（历史）（于是）（于是）（到）（一种学官）（重新）（怎么）（无义）（从事）当堂练习下列加红色的词表示什么语气？孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
大兄何见事之晚乎！反问语气，可译为“吗”
限制语气，可译为“罢了”
感叹语气，可译为“啊”或“呢”关于吕蒙吕蒙(178-219)，字子明，三国时吴国名将，曾随周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。 扩展　迁移？猜猜《三国志·吕蒙传》节选（解释加红色的词语）　　鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。到有人劝说过去的
旧的看望防备怎预于是谋划靠近一天比一天到身 居 陋 室（横批）立志读尽人间书（下联） --苏东坡门楹 发愤识遍天下字（上联） 读书好，好读书，读好书。
——冰心读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。--刘向 书籍是全世界的营养品
--- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。---达 · 芬奇
有关读书的名言书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 --但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 --- 章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。 ---波罗果夫
有关读书的名言　
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基
有关读书的名言课后作业 以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇400字以上的随笔。努力读书吧！
相信你会成功！