赵普 课件

课件38张PPT。赵普 宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？ 于是他就向手下最主要
谋士请教。这位谋士就向他
建议：“陛下，以往社会混乱，
主要在于许多将领手中兵权太
重。只要您剥夺了他们的兵权，
我大宋江山就可以稳固万年。” 宋太祖听后，连连称是。
于是宋太祖在这位谋士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使高级将领自动交出了兵权。 接着，这位高级
谋士又向宋太祖提出
了“先南后北”的战略
方针，逐步削除周边
小国，使宋朝基本上
统一了中国。 后来，这位谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。 这位谋士就是宋朝初年的著名宰相——赵普。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”
所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。
后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》。“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。赵普：（922—992）字则平。
北宋著名的政治家，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官
公元960年，赵匡胤率军北上，部
队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出
谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍
加身，做了皇帝。接着，赵普又
辅佐宋太祖东征西讨，统一了全
国。后来，宋太祖任命他为宰相。
宋太祖死后，其弟赵匡义继位，
史称宋太宗。赵普仍担任宰相。文学常识字音阖
箧
薨
龌龊
掷
缀
卒hé
qiè
hōng
wò chuò
zhì
zhuì
zú如何翻译文言文 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 变单音节为双音节词。添加省略成分。调整语序普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝（之）以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政， 处 决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊 循默，普刚毅果断，未有 (之) (与) 其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷 （于）地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补 缀旧纸，复奏如初。太祖乃 悟，卒用其人。翻 译
普少习吏事，寡学术，及 为相，
太祖常劝（之） 以读书。 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。，熟悉少等到担任拿（他）省略句:“太祖常劝（之）以读书”介宾短语后置 晚年手不释卷，每归私 第， 阖户
启 箧取书，读之竟日。 他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。放下自己的府第关上打开书箱从头到尾状语后置作补语：读之竟日及次日临 政， 处 决如流。既
薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
处理政务处理决断古今异义:处决（古代是“处理”与“决断”
两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”）已经古代诸侯或大官的死是，就是句未语气词，表判断或肯定
普性深沉有岸谷，虽 多 忌克，
而 能以 天下事 为己任。 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。严肃刚正多次忌妒刻薄但是固定句式:“以……为”译作“把……当作”把 当作 宋初，在相位者多龌龊 循 默，普
刚毅果断，未有 (之) (与) 其比。 宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。过分谨慎遵循沉默相提并论没有（谁）（同）古今异义：龌龊，今义多为“不干净”或“品质恶劣” 。尝奏 荐某人为某官，太祖不用。
普明日 复奏 其人，亦不用。 他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。古代向君王上书或进言推荐第二天又，再那明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂
奏牍掷 （于）地，普颜色不变，
跪而拾之以归。
第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。第三天把……碎裂脸色而词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法” ，
按现代汉语应用“把字句”来翻译。指赵普“推荐某人为某官的奏章在 他日补 缀旧纸，复奏如 初。
太祖乃 悟， 卒 用 其人。 过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了那个人。过了些日子缝合同开始才明白那终于起用赵普能以天下事为己任你认为整篇文章围绕一个什么中心来构思的？1、课文写了赵普的哪两件事？
用简洁的语言说出来。 2、你认为赵普是什么样的人？
你的根据是什么？ 3、从文中所写赵普的事迹中，
你得到了那些启示？ 探访赵普人物形象赵普：突出了赵普为国读书而刻苦勤奋的精神。事例１：勤奋读书培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，
诗歌使人巧慧，博物使人深沉，
伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。连贯的动作：阖－启－取－读 (细节描写)
上承“劝学”；
下启“处决如流”人物形象赵普：毅力超人，意志坚定，刚毅果断执著事例２：奏荐人才（颜色不变－跪而拾之－补缀旧纸－复奏如初）神态、动作等细节描写 赵普“能以天下事为己任”。
不畏皇威，敢于冒死为国荐才。
精神可敬可佩！赵普如何向太祖奏荐人才？太祖反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？ 尝奏荐 不用复奏其人 亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初 乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！概括课文要点本文叙事简洁，运用细节描写刻画人物，表现了赵普是一个读书勤奋，性格沉着刚毅，以天下事为己任的人。研读第一段思考：
1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？
2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？
3、你读了这一段还有什么新发现？探究思考 晚年手不释卷 阖户启箧 读之竟日
韦编三绝 、囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、孙康映雪学以致用你能概括出本文在写作上的特色吗？刻画人物，善于运用细节描写。
叙事简洁，没有冗笔。探究思考 本文刻画人物有哪些细节描写？这些描写有何作用？赵普：颜色不变，跪而拾之 补缀旧纸作用：不顾个人安危为国家推荐人才 超人的毅力 坚定的意志赵普：晚年手不释卷 阖户启箧 读之竟日 作用：勤奋读书的精神太祖：碎裂奏牍掷地作用：形象地写出太祖怒不可遏。一、请指出下列加点词的意思。
1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相
2、晚年手不释（ ）卷（ ）
3、虽（ ）多忌克
4、而能以（ ）天下事为（ ）己任自我检测少等到做放下书虽然把当作5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官
6、普明日复（ ）奏其人
7、普颜色（ ）不变
8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人
曾经任、做又、再脸色才终于二、请说出下列句子大意。
1、及次日临政，处决如流
2、普刚毅果断，未有其比
3、太祖不用
4、他日补缀旧纸，复奏如初到了第二天办理政务时，处理决断很快。赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。太祖不采用。 过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同
1、太祖常劝 以读书
2、读之竟日
3、普明日复奏 其人
4、碎裂奏牍掷 地宋太祖常拿读书这件事劝他（之）（省略，倒装）整天读书（状语后置）赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（不可省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（无把字句，省略）寡学术 ______ 及为相________
手不释卷_____ 阖户启箧 ________
读之竟日_____ 普性深沉 ______
虽多忌克 _____ 多龌龊循默_________
尝奏荐某人______ 普明日复奏其人______
普颜色不变 ______ 卒用其人 _________解释古今异义１．在相位者多龌龊循默２．普颜色不变，跪而拾之以归这幅画的颜色很鲜。这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。（形容人过分谨慎）（形容不干净、肮脏）（脸色）（色彩）古今异义３．及次日临政，处决如流。这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。（处理决断）（枪毙）重点字词以太祖常劝以读书而能以天下事为己任普又以其人奏跪而拾之以归为尝奏荐某人为某官及为相而能以天下事为己任（介词，拿，用）（把）（把）（连词，相当于“而”就，然后）（担任，做）（作为）（担任，做）?特殊句式：
（1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） （2） 读之竟日。（倒装句） （3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句） （4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法）