2024-2025学年七上历史期中复习1-10课材料题 复习课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
1.习总书记说，中国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”。请你来探寻。（1）下图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于 处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于 处。（填写图中字母即可）这两个原始人类的共同点是什么？
（2）请写出图一、图二分别是什么建筑？分别属于哪一原始居民？它们的出现表明原始居民已经过上什么生活？
特征：多元一体 ； 人物：炎帝、黄帝
A
B
都会制作使用工具；都会使用火；都处于旧石器时代等
（任意一点即可）
图一：半地穴式房屋；半坡人；定居生活。
图二：干栏式房屋；河姆渡人；定居生活。
（3）华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，
接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
（3）材料反映中华文明的形成与发展具有怎样的特征？被称为华夏“人文初祖”的是哪两个传说人物？
2.阅读材料，回答问题。
材料一：三皇五帝时期，黄河泛滥，他受命于舜，负责治水。面对滔滔洪水，他从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，这体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智。为了治理洪水，他长年在外，“三过家门而不入”，经过10多年的努力，终于完成了治水的大业。
（1）结合图形指出材料一描述的历史人物。他“完成了治水的大业”后，通过哪一制度当上了首领？概括他治理水患的创新措施以及他的精神。
材料二 ： 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。
——《礼记·礼运》
（2）材料二中的“天下为家”始于哪一制度？结合所学简述这一制度确立的过程。
历史人物：大禹。 制度：禅让制。
创新措施：改“堵”为“疏”。 精神：舍小家为大家的奉献精神。
制度：世袭制。
过程：在禹死后，禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位。
材料三 周灭了商，席卷整个中国北方……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王授权给一大批诸侯，这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚，但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。
——摘编自[美]费正清等《中国：传统与变革》
（3）材料三反映出周王实行什么制度？结合所学说明这一制度的作用。
（4）综上所述，指出推动社会发展进步的主要因素。从夏商西周王朝的更迭中，你得到了怎样的启示？
制度：分封制。
作用：巩固了周王朝对地方的控制，扩大了周王朝的统治范围，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
主要因素：制度的不断创新
启示：得民心者得天下；统治者应当加强对地方的掌控。
3.阅读下列材料，回答相关问题。
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。——《礼记 礼运》
(1)材料一反映我国古代的哪一项民主制度？
材料二：“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……”
(2)材料二中“天下为家”的局面是从谁开始的？这一局面的出现与哪一制度有关？
材料三：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”“溥（普）天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”——《诗·小雅·北山》
(3)材料三反映的是什么时期的什么制度？
禅让制
启； 世袭制
分封制
材料四：“封建亲戚，以藩屏周”——《春秋左氏传》
(4)由材料四反映周天子为什么要实行这样的制度？
材料五：“西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里
邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，一统于周天子的统治之下。”
“礼乐征伐自天子出。” ——《论语·季氏》
(5)据材料五，归纳西周实行政治制度的作用？
为稳定周初的政治形势，巩固疆土（巩固统治）。
①保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。②确立了周王朝的社会等级制度。
4.国家的产生和发展是一个漫长的过程。阅读下列材料，回答问题。
王朝 建立时间 建立者 都城 暴君
夏朝 约公元前 2070 年 禹 阳城 夏桀
商朝 约公元前 1600 年 ① 亳—（盘庚时）③ ⑤
西周 公元前 1046 年 ② ④ 周厉王周幽王
（1）将表格中的①②③④⑤处补充完整。
（2）结合所学知识，说说禹的历史功绩。
（3）结合所学知识，说一说夏、商、西周灭亡的共同原因。从夏、商、西周的更替中，你获得什么启示？
①商汤/汤 ②周武王 ③殷 ④镐京 ⑤商纣王/纣王/纣
①大禹治水（治理洪水）②建立夏朝
原因：①统治者昏庸残暴，导致政权灭亡 ②政治腐败启示：暴政导致亡国；得民心者得天下，失民心者失天下；只有实行“仁政”，国家才能长治久安等等。
5.春秋时期是一个政治局面分裂动荡，军事斗争频繁，社会经济有很大发展的变革时期。阅读材料回答问题。
材料一 春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。此外，至迟在春秋末年，人们已使用牛来耕地，铁制农具和牛耕的使用是春秋——摘编自人教版中国历史七年级上册
（1）根据材料一概括春秋时期农业方面取得了怎样的发展？这种发展对诸侯实力会产生什么影响？
材料二 随着王权的沦落，诸侯对天子的朝聘，贡献大大减少，王室财政越来越拮据，不得不依赖诸侯的资助，周桓王（东周第二位君主），曾派人向鲁国求赙（丧葬费）。 ——朱绍侯《中国古代史（上）》
（2）依据材料二分析，周天子与诸侯之间的关系发生了什么变化？指出这一变化出现的原因。
发展：铁农具和牛耕的出现。影响：使各诸侯国实力得到增强。
变化：王室衰微，诸侯国势力崛起，不再听从王命，周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。
原因：生产力发展，诸侯实力增强，周王已无力控制诸侯。
材料三 春秋时期，有众多的诸侯国，其中比较强大的有十几个。由于政治经济发展不平衡，各诸侯为了自身的利益，相互之间展开激烈的斗争，在此过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
——摘编自人教版中国历史七年级上册
（3）材料三描述的是春秋时期的什么现象？请列举两位春秋时期的霸主。
（4）综合上述材料，概括春秋时期的时代特征。
现象：诸侯争霸。
霸主：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。（任选两个即可）
特征：王室衰微，诸侯争霸，春秋时期的经济发展。
5.阅读下列材料，回答问题。毛泽东的《沁园春 雪》提到“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚……”秦始皇是中国历史上颇具影响力的君主。阅读材料，回答问题。
材料一 阅读图片：
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 图一 图二
(1)根据材料一两幅图片归纳秦始皇对中国历史的两大贡献？
(2)根据图一信息，结合所学知识，回答其意义是什么？
①灭六国、统一天下；②建立中央集权制度。
秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
材料二 阅读以下三幅图片
图一 图二 图三
(3)根据材料二，依次归纳秦始皇为巩固统一采取的措施？
(4)综合上述问题和所学知识，请你谈一谈中央集权制度对我国历史发展的积极作用？
统一货币、统一文字、统一度量衡。
巩固了国家统一，促进了文化、经济的交流和发展，促进了民族交融。
图一 北京人的石刻工具 图二 河姆渡居民的工具 图三 春秋农具 图四 穿有鼻环的牛尊
6.（1）请分别指出图一和图二生产工具采用的制作方法。指出图三、图四分别反映了春秋时期出现了什么生产工具和什么生产方式？根据所学知识，指出从图一到图四生产工具的变化对人类社会发展有什么重要作用？
材料一 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。--------《诗经》
（2）材料一反映出西周实行什么政治制度？西周实行该制度的目的是什么？
图一制作方法：打制。图二制作方法：磨制。
生产工具：铁制农具。生产方式：牛耕。
重要作用：促进了社会生产力的发展，推动了人类社会的进步。
政治制度：分封制。
目的：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
材料二 孟子继承和发展了孔子的民本思想，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的论断。他认为顺民心，国之将兴，逆民心，国之将亡，统治者要体会老百姓的忧与乐，把人民的忧乐当作自己的忧乐。君王要善待黎民，减轻百姓赋税和徭役，给人民创造一个安定的环境。
（3）依据材料二，概括孟子思想的核心。他认为“统治者”应如何践行这种思想？
材料三 《吕氏春秋》载：禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，通缪水以导河，疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
（4）材料三反映了禹的什么功绩？从禹的身上你可以学到什么精神？
思想核心：民贵君轻。如何践行：善待黎民，减轻百姓的赋税和徭役，给人民创造一个安定的社会环境。
功绩：大禹治水。精神：创新精神，坚持不懈的斗争精神，无私奉献的精神，高度的社会责任感等。（言之成理即可）。
7.春秋战国是我国历史的大变革时期。阅读下列材料，回答问题。
材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
材料二：观察下列春秋战国时期的两幅图片
（1）根据材料一，指出当时出现了怎样的社会现象。
（2）依据材料二的图片，概括所能获取的历史信息。
周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。
春秋战国时期已出现铁农具和牛耕
材料三：商鞅被任命为左庶长推行变法。变法内容主要包括：废除旧的土地制度，实行土地私有制；重农抑商，鼓励耕织；废除世卿世禄制，奖励军功；推行县制，加强中央集权。
材料四：春秋战国时期，社会制度的巨大变革，震撼着人们的心灵。许多思想家从各自的阶级利益出发，著书立说，到处游说，对这场大变革发表见解，形成了儒家、道家、墨家、法家等“诸子百家”，出现了“______”的局面。
分析材料三，请根据下列提示写出商鞅变法中相对应的措施。（用原文）
①调动民众务农积极性的措施： ②提高军队战斗力的措施：
③加强中央集权的措施：
（4）将材料四缺失的内容补充完整。
①鼓励耕织；②奖励军功；③推行县制。
百家争鸣
8.阅读下列材料，回答问题。
材料一 孔子因抱有改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国历史上民间自由讲学第一声。 ——钱穆《国史大纲》
材料二 战国时期，针对社会的变化与发展，有识之士纷纷发表各自的看法和主张，逐渐形成儒家，法家，道家，墨家等许多学派，史称“诸子百家”。
（1）材料一中孔子的核心思想是什么？“开中国历史上民间自由讲学第一声”的举措是什么？写出记录孔子及其弟子言行的著作。
（2）材料二中，诸子百家聚众讲学，著书立说。学派之间展开激烈的辩论，形成什么样的学术繁荣局面？
核心思想：仁。举措：创办私学。著作：《论语》。
百家争鸣
（3）请你将材料三中的人物填写在相对应的括号里。
无为而治，顺其自然（ ）；
以法治国，中央集权（ ）
民贵君轻，仁政于民（ ）；
爱人如己，崇尚和平（ ）
（4）综上，春秋战国的思考（ ）
A．本质上源于对社会现实的思考 B．意在批判当时诸侯的不义之举
C．主要表达对现世的失望与不满 D．反应中国古代社会文明的倒退
庄子
韩非
孟子
墨子
A
9.我国历史悠久、疆域辽阔，对于如何管理国家、如何解决中央与地方的关系，是历代帝王都很重视的一个问题。阅读下列材料，回答问题。
材料一 材料二
（1）材料一反映的是哪一朝代的政治制度。其中负责辅佐皇帝掌管行政的大臣是什么？
（2）根据材料二，指出秦朝在地方上推行什么制度？结合所学知识，指出这一制度的实行产生的历史意义。
朝代：秦朝。大臣：丞相。
制度：郡县制。
历史意义：郡县制实现了对地方政权的绝对控制，对后世产生了深远的影响。
材料三 中国古代各地联系不像现代这么方便，不同地方，文字差异很大……如果文字不统一，文化的联系就非常的不方便，下的圣旨到偏僻的地方也看不懂，所以统一文字便成了当务之急。
材料四 “一法度衡石丈尺。车同轨。” ——《史记·秦始皇本纪》
（3）根据材料三，指出秦初“书同文”前的社会状况。结合所学知识，指出秦朝“书同文”使用的文字。
社会状况：中国古代各地联系不像现代这么方便，不同地方，文字差异很大，文化的联系就非常的不方便，下的圣旨到偏僻的地方也看不懂。文字：小篆。
（4）材料四反映了秦始皇采取的什么措施？综合上述材料并结合所学知识，归纳秦朝对中国历史发展做出的贡献。
措施：统一度量衡，统一车轨和道路的宽度。
贡献：为统一多民族国家的形成奠定了基础。
10.某校七年级（1）班同学围绕“秦统一中国”主题，展开探究，请你参与。
材料一
材料二 及至（秦）始皇……南取百越之地，
以为桂林、象郡；……乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（边境），却（击退）匈奴七百余里。—贾谊《过秦论》
（1）结合材料一、二和所学知识，从东南西北四个方向，说明秦朝疆域的大致范围。
东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。
材料三 王（嬴政）曰：“去‘泰’，著（留下）‘皇’，采（用）
上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’”。……廷尉李斯议曰：“……今海
内赖陛下（秦始皇）神灵一统，皆为郡县……则安宁之术也。置（设置）诸侯不便。”
（秦）始皇曰：“……廷尉（李斯）议是（说得正确）。” ——《史记·秦始皇本纪》
（2）结合材料三及所学知识，秦朝创建的中央集权模式包括哪些基本制度？
中央是皇帝制度和三公九卿制，地方是郡县制。
材料四 （战国时期）分为七国，田畴异亩，车涂（途）异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。秦始皇帝初并天下，丞相李斯乃奏同（统一）之。
——【南唐】徐锴《说文系传》
材料五
（3）根据材料四、五并结合所学，指出秦朝为巩固统一采取了哪些措施。
（4）综合以上材料，概括秦朝的历史阶段特征。
统一文字；统一货币；统一度量衡；统一车轨和道路宽度；北击匈奴，修筑长城；南征百越，开凿灵渠；等。
统一多民族封建国家的建立。
11.下列材料，回答问题。
材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，天下为家，……是谓小康。—《礼记礼运》
材料二 （西）周分封71国，其中同姓诸侯40国，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态
材料三 秦变周法，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，虽有增减，但核心不变 ——张岂之《中国文明史十五讲》
材料四 地方权力到中央权力的集中经历了漫长的时间，不管是分权还是集权，都是某一时代特定的产物……集权组织机构从产生之日起，其职能具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
（1）材料一反映了我国古代王位继承制度发生了怎样的变化？“天下为家”的局面是从何人开始的？
（2）材料二反映了西周行什么政治制度？结合所学知识指出，这种政治制度发挥了怎样的作用？
（3）根据材料三指出秦朝这种制度的特点。
（4）根据材料四、概括“集权”对我国历史发展的积极作用。
世袭制代替了禅让制； 启。
政治制度：分封制；作用：分封制保证了周王朝对地方的．控制，扩大了政治范围。
皇权至上
具有维护、推动、大一统国家的历史任务
12.制度创新是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读下列材料，回答问题：
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。——《礼记·礼运》
材料二：“禹传子，家天下” ——《三字经》 材料四：下图所示
材料三：下图所示
（1）根据材料一并结合所学知识，简述“天下为公，
选贤任能”所反映的更替首领的制度。
（2）根据材料二并结合所学知识，简述夏朝实行
的创新制度。
（3）根据材料三并结合所学知识，简述西周为巩固疆土，实行了什么制度
（4）请结合所学知识，简述材料四中图片呈现的秦朝政治制度的名称。除制度创新外，为了巩固统一，秦朝还有哪些创新措施 （至少两条）
禅让制
世袭制
分封制
名称：君主专制中央集权制度。
创新措施：设立三公九卿制；统一文字；统一货币等。
材料三 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩……——《史记·陈涉世家》
或材料四 斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 ——司马迁（史记陈涉世家》
（5）材料三（或四）指的是什么历史事件？秦朝灭亡的根本原因是什么？秦朝的速亡给我们什么启示？
事件：陈胜、吴广起义（大泽乡起义） 原因：秦的暴政；
启示：得民心者得天下，失民心者是天下；
材料五 都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。
（6）请根据材料概括此项工程的主持人、作用及影响？
主持人：秦国李冰 ； 作用： 防洪、灌溉、水运等。
影响：成都平原成为沃野。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，
这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。
13.秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。阅读材料，回答问题。
材料一：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌。教民耕战。是以兵动而地广．兵休而国富，故秦无敌于天下。 ——《战国策·秦策》
材料二：一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》
材料三：材料四：秦朝对农民征收沉重的赋税，农民要将收获物的三分之二上缴国家：大规模地征调民力服徭役和兵役。迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏；实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律。——摘编自部编《中国历史》
（1）根据材料一及所学知识，说出使秦国“无敌于天下”
的重大改革。
（2）材料二反映了秦朝巩固统一的哪些重要措施？
（3）根据材料三中ABCD的顺序写出秦朝的疆域范围。
（4）根据材料四指出奏朝灭亡的原因，并谈谈你对秦朝灭亡的认识。
商鞅变法
统一文字、统一度量衡、统一车轨及道路的宽窄。
A陇西；B长城；C东海；D南海。
原因：秦朝的残暴统治，沉重的赋税，繁重的徭役和兵役，
严苛的法律。
认识：要顺应历史发展潮流；积极创新，巩固和发展社会制度；得民心者得天下等。（谈兴与亡都可，言之有理，一条即可）
14.阅读下列材料，回答问题。 材料一
材料二 公孙鞅曰：前世不同教，何古之法？
帝王不相复，何礼之循？……各当时而立法，
因事而制礼。礼、法以时而定。臣故曰：治世
不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循而
兴。殷、夏之灭也，不易礼而亡。
材料三 “行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给民足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”
（1）材料一图片中“立木为信”和“舌战守旧群臣”的人是谁？他生活在什么时期？他主持进行了历史上一次重要的变法，是在哪国进行的？变法的目的是什么？
（2）依据材料二，他主张国家的治理要随着时代的发展而变革，当时社会发展的政治趋势是什么？从他的身上我们可以学习到什么精神？
（3）结合材料三和所学知识，说说这场变法有何意义？
立木为信 舌战守旧群臣
人物：商鞅； 时期：战国时期； 国家：秦国；
目的：富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极准备条件。
政治趋势：变法改革。精神：创新精神，诚信，严格执法，公平公正等。
意义：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
15.阅读材料，回答问题。 材料一 （周公）兼制（分封）天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 ——《荀子·儒效》
材料二 公元前770年，周平王迁都洛邑，从此，我国进入春秋时期，王权衰落，周王统治出现了危机，一些诸侯国强大起来。为了争夺更多的土地、财产和人口，各大诸侯国之间展开长期的争霸战争。——根据人教版七年级历史教材整理
材料三 公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权；凡是努力从事农耕，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，作为奖励；禁止弃农经商；凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职；在全国合并乡村城镇为县，由国君直接派官吏治理。——摘自人教版七年级历史上册
（1）根据材料一，结合所学知识，指出西周分封的主要依据。周天子分封这些人的主要目的是什么？
（2）依据材料二，指出春秋时期诸侯争霸的目的。结合所学知识，写出春秋时期的第一个霸主。
（3）材料三中的“商君”是谁？材料中的哪一条措施增强了秦国的军事实力？
（4）从材料二到材料三，反映了什么历史发展趋势？
依据：血缘关系远近和功劳大小。 主要目的：稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。（答出2点即可）
目的：为了争夺更多的土地、财产和人口。霸主：齐桓公。
商君：商鞅。 措施：凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。
分封制瓦解，诸侯争霸，社会变革等。（写出任意2点即可）