第17课《内战烽火》练习
一、选择题
1、70年前的许多重庆报纸上称赞毛泽东是“一身系天下之安危”，是“弥天大勇“，报纸报道的是什么事件
A重庆谈判 B遵义会议
C红军长征 D中共一大的召开
2、.抗日战争胜利后，全国人民最大的愿望是
A.建立一个新民主主义的中国
B.要求和平、民主，反对内战
C.和平建国，成立联合政府
D.坚决避免内战，建设和平、民主、统一的新中国
3、.1945年8月，蒋介石三次电邀毛泽东去重庆谈判的真实原因是
A.国内需要和平建设 B.人民反内战情绪高涨
C.美国支持国共和谈 D.内战准备尚未完成
4、.全面内战爆发的标志是
A.蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判 B.《双十协定》签订
C.蒋介石撕毁“双十协定” D.国民党军队进攻中原解放区
5、.毛泽东参与重庆谈判的主要目的是
A.争取国内和平，戳穿蒋介石假和平阴谋
B.商谈和平建国的方针
C.争取解放区民主政权和人民军队的合法地位
D.建立联合政府，实现光明前途
6、.人民解放军在1947年发动战略进攻开始于
A.中原解放区 B.大别山地区 C.东北解放区 D.陕甘宁地区
7、.中共中央和解放军总部主动撤离延安主要是为了
A.歼灭敌人有生力量 B.以空间换取歼灭敌人的时机
C.避免与国民党军队的正面交锋 D.实现战略上的进攻部署
二、材料题
8、.阅读下列材料：
中国国民政府蒋主席于抗战胜利后，邀请中国共产党中央委员会主席毛泽东先生，商讨国家大计。毛先生于8月28日应约来渝，进见蒋主席，曾多次会谈；同时双方各派出代表……在友好和谐的气氛中，进行商谈，获得左列之结果，并仍将在互谅互让之基础上，继续商谈，求得圆满之解决。
——《国民政府与中共代表会谈纪要》
请回答：
（1）材料中的“渝”指的是什么地方？
（2）材料中所说事件发生在哪一年？当时中共方面的主要代表有哪些人？
（3）双方会谈的结果如何？
（4）结合材料说明这一历史事件有何意义？
9、材料一：
“对这一战略部署，毛泽东作了生动的比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞‘重点进攻’，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细，两头力量强，还有攻势；中间力量弱，处于防御。我们就攻其薄弱部分，从中央之突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。”
材料二：
毛泽东指出：“这是一个历史的转折点，这是蒋介石的二十年的反革命统治由发展到消灭的转折点，这是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。
请回答：
（1）材料一的“这一战略部署”和材料二中的“这一历史的转折点”指的是什么军事行动？
（2）这一军事行动的时间？领导人？
（3）材料一中的“尖刀”指什么？
（4）材料二中的蒋介石的“二十年”是指从哪年到哪年？“一百多年以
来”是指哪年以来？
（5）这次军事行动的历史意义有哪些？
课件29张PPT。被战争摧毁的城市无家可归的人们内 战 烽 火人教版八年级上册第17课执教教师：尤溪县第七中学 乐小莉
指导教师：尤溪县进修学校 林子忠王叔叔 重庆谈判第一组照片 日寇投降，共产党仍是心头大患，我必将除之！可人民刚刚经历过抗日战争，厌战情绪严重，再加上我军在抗战后期，消极抗日，积极反共，把军队调到西南、西北大后方。运送这些部队到内战前线需要时间啊！蒋介石的烦恼：消灭共产党，独裁内战1945年8月，《新华日报》上发表了一封读者来信 中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平 的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害 …… 渴望 反对和平 ， 。内战 美军在塘沽登陆美军教官帮助
训练国民党军美国飞机空运国民党军队到内战前线美国援助国民
党的军事装备 （美国）在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。
———《美国外交文集》实行“扶蒋反共”政策，维护其在华利益。美国政府蒋介石邀请毛泽东商谈和平的电报之一 万急，延安
毛泽东先生勋鉴：
倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。
蒋中正
八月十四日提示：鉴（jiàn ）倭（wō ）寇（ kòu ） 亟（jí ）吝（lìn ）重庆讨论：毛泽东应不应该去重庆谈判？不去去毛泽东 《七律·忆重庆谈判》 有田有地皆吾主，无法无天是为民。重庆有官皆墨吏，延安无屎不黄金。
炸桥挖路为团结，夺地争城是斗争。遍地哀鸿遍地血，无非一念救苍生。为了 的利益广大人民群众的中蒋的圈套向全国表明中共争取和平的愿望揭露蒋假和平的阴谋讨论：毛泽东应不应该去重庆谈判？不去去毛泽东先生来了……是中国的一件大喜事一身系天下之安危弥天大勇坚决避免内战，在和平、民主、团结、统一的基础上，建立独立、自由、富强的新中国。双十协定国民党始终不承认解放区民主政权和人民军队的合法地位。中原解放区1946年6月，内战全面爆发反共反人民的内战二、转战陕北第二组照片陕甘宁山东 面对众寡悬殊，中共采取了什么样的战略战术？主动撤离 —— 保存实力“蘑菇”战术—— 拖垮敌人布“口袋阵”—— 歼灭敌人130
万人460
万人1946年6月1947年6月373
万人
人民解放军：国民党军队：195
万人 1947年夏
战略反攻时机成熟1946—1947年双方兵力对比三、挺进大别山第三组照片陕北山东南京大别山武汉主要兵力在 和 ， 兵力空虚，同时威胁到国民党统治中心 和湖北重镇 。
陕北山东武汉南京大别山为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？想想看，他们谁说的对？ 为什么人数和武器都占优势的国民党军队在短短一年时间内，其进攻就被人民解放军挫败了？
讨论：从战争性质、战略战术、民心所向、作战态度等方面进行分析河山只在我梦萦
祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了
我的中国心 洋装虽然穿在身
我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切
烙上中国印 长江长城 黄山黄河
在我心中重千斤 无论何时 无论何地
心中一样亲 流在心里的血
澎湃着中华的声音 就算身在他乡也改变不了
我的中国心
请你选几张王叔叔拍摄的照片,根据所选照片，帮王叔叔写一份通讯报道，不少于50字。
作业布置课题 （八上 ） 第17 课 内战烽火
执教：尤溪七中 乐小莉
乐小莉老师上的《内战烽火》这一堂课，在教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节比较成功的课。
一、本节课教学目标制定得全面、具体、恰当。从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三维目标由浅入深，相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶，难易适度，同时也体现了历史学科的特点。课堂上，乐老师运用多种方法使学生明确中国共产党为了新民主主义革命的胜利而做出的努力，从而突出了重点“重庆谈判”和“挺进大别山”，突破了难点。通过教师活动的设计以及引导，不仅较好地完成了知识目标，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育。
二、教学思路符合教学内容实际和学生的实际，有一定的独创性，能给学生以新鲜感受。
（一）本节课中乐老师善于创设情境。例如在导入时，教师创设情境：假如你生活在战争年代，你最希望的是什么？从而得出结论全国人民迫切渴望和平导入，既切合课题又能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习佳境。在整节课的教学过程中，教师创设了一个人物：摄影记者王叔叔，并根据王叔叔的照片、视频等贯穿整个课堂，通过自主、合作、探究活动，引导学生自主学习探究新知。
（二）本课以“自主、合作、探究”教学方法为主，让学生通过读书自主学习重庆谈判的时间、中共主要人物及结果，挺进大别山的时间及指挥者，以及在转战陕北时，人民解放军采取了哪些战略战术粉碎敌人的进攻，这样培养了学生的思考精神和自学能力，然后分组讨论交流“毛泽东该不该去重庆市谈判”“为什么将大别山作为战略进攻的突破口”，让代表发言，强调了学生间的合作，培养了学生的参与意识。
（三）教学资源丰富，在教学过程中，教师充分利用课件中的材料，引导学生通过阅读材料观看视频分析得出答案。通过视频、探究、分析材料等形式将内容直观化，激发学生的兴趣；以点拨为主，鼓励学生自学，发挥学生学习的主动性，激发了学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。
（四）在教学中注重情感教育。从毛泽东不顾个人安危赴重庆谈判，人民解放军不怕牺牲，勇往直前，挺进大别山等，体会他们的伟大人格。学生从他们的事迹中感受他们的精神，受到思想的熏陶和洗礼，从而在思想上明确在学习生活中也要有不怕困难的精神。
（五）本课的板书设计科学合理，有条理性，直接体现本节课的知识结构，有利于学生掌握本课的重点知识。
（六）注重多学科整合。如在分析毛泽东该不该赴重庆谈判时，引导学生分析《七律忆重庆谈判》；又如在布置作业时，让学生根据王叔叔的照片或视频写一篇不少于50字的通讯，有创意 。
三、建议教师在指导学生学习第二子目转战陕北时，可增加一些资料，使课堂内容更丰富一些。教师在学生讨论的过程中可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。
人教版八年级上册第17课内战烽火
福建省尤溪县第七中学 乐小莉
教材分析
本节课是人教版历史教材八年级上册第17课，主要内容是重庆谈判和解放战争前两个阶段的情况。本课内容属于人民解放战争由战略防御阶段向战略反攻阶段过渡，是解放战争时期的一个重要组成部分，有着重要的历史地位。其中大别山根据地的开辟是进行爱国爱党和传统教育的重要素材。
学情分析
本课的学习对象是八年级的学生，通过对抗日战争的学习，已经深刻体会战争给人民带来的灾难。在学习方法上，也已经具有一定的读图和分析资料的能力，在教学中应注意选取一些有价值的材料和真实的图片让学生体会，使学生通过对图片和材料的阅读理解，培养其论从史出、史论结合的能力。
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解和掌握抗战胜利后中共为争取和平民主与国民党进行的一系列努力和斗争，如重庆谈判，以及国民党发动内战的相关情况，进而培养学生综合分析问题和透过事物现象揭示事物本质的能力。
（2）通过引导学生观察相关图片和视频材料，使学生初步具备通过图片和视频材料获取知识、处理历史信息的能力。
2、过程与方法：
（1） 以战地记者拍摄照片及视频贯穿全文，运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法,使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动地认识。
（2） 就“毛泽东该不该去重庆谈判”组织讨论，引导学生在独立思考的基础上得出结论。
（3）探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争由战略防御转为战略进攻的开始，引导学生从不同角度思考问题。
3、情感态度与价值观：
（1）通过重庆谈判和《双十协定》，培养学生从思想上认识只有中共真正代表人民的利益，使学生增强对党的热爱之情；通过揭露蒋介石“假和平，真内战”反革命策略，使学生认清蒋介石坚持大地主大资产阶级立场的反动本质。
（2）通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。
教学重点
重庆谈判和挺进大别山
教学难点
正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始
教学过程
【导入】一、创设情境，导入新课
出示抗日战争的图片:八年抗日战争,中国人民终于取得了最终的胜利,这胜利多么地来之不易啊!战争胜利了,可战争给我们带来了什么呢?(出示战争后的衰败图片)提问：如果你生活在战争年代，你最大的愿望是什么？（和平）是啊，和平是大家共同的愿望。刚刚经历过抗日战争的中国人民能实现和平的愿望吗?
设计意图：利用图片，激发学生情感，将学生尽快带入课堂。
【学习新课】合作探究，探索新知
过渡:战事需要报道,报道需要记者,王叔叔就是内战期间著名的摄影记者.在内战期间,他拍摄了大量的照片,让我们充分了解到内战时期的具体情况。
设计意图：创设人物摄影记者王叔叔，激发学生学习兴趣。
展示第一组照片，导入第一子目
一、重庆谈判：
（一）、了解蒋介石的烦恼。
1、教师过渡：抗日战争胜利了,按常理说,掌握国家政权的国民党最高首领蒋介石应该高兴,可是谁能想到堂堂的蒋委员长也有他的苦恼啊!
2、出示幻灯片:(蒋介石照片,文字:抗战胜利了,日本投降了,可是由于我国民党军在抗战进入相持阶段后，消极抗日，积极反共，把军队调到了西南、西北大后方。运送这些部队到内战前线需要时间啊!(默读)
从这里我们可以看出蒋介石迫切地想要做什么?(发动内战)
（二）通过阅读读者来信，了解人民的心愿是和平。
广大人民又是什么样的态度呢？让我们来看这样一封读者来信。（指名朗读，提问：从这封信可以看出广大人民群众的愿望是什么？渴望和平，反对内战）
设计意图：通过阅读材料讲述蒋介石的烦恼和人民的愿望，得出蒋的目的是独裁内战，而人民的愿望是渴望和平，两者相违背。:培养学生分析材料的能力。
（三）阅读课文，了解蒋介石和军师们的具体做法。
教师过渡：一方面是蒋介石迫切想要发动内战，另一方面，是人民群众渴望和平，这时候蒋介石的军师们帮他想出什么好办法?（阅读课文，得出结论）
1、请美国帮忙运送军队(出示图片)提问：为什么美国要帮助蒋介石？（实行扶蒋反共的政策，建立傀儡政府）
2、拖延时间（邀请毛赴重庆谈判）
（1）从刚才的内容看,蒋介石发动内战的方针早就定了。但是抗战刚刚胜利，蒋介石就在不到半个月内，接连给毛泽东发了三封电报，邀请毛泽东赴重庆谈判。这是其中一封，出示导言电报 生齐读电报内容。
（2）师：从字面上看，蒋介石“诚心诚意”，“以国家利益为重”，实际上真是这样吗?他的真实意图是什么？（从课本上得出答案:假和平真内战)
设计意图：通过阅读课文，培养学生自主学习的能力。
（3）师：面对蒋介石的邀请,毛泽东该不该不该去重庆呢？去了能不能阻止内战的爆发？ 生：不能！
（4）出示小讨论：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？去了有什么好处？有什么不利之处？不去又会有什么后果？小组讨论后，请学生回答。
设计意图：培养学生自主学习和小组合作的能力。
（5） 阅读毛泽东的《七律 忆重庆谈判》从这里我们更可以看出毛泽东赴重庆谈判，早已把自己的生死置之度外，他为的是谁的利益？（广大人民群众的利益）
设计意图：多学科整合，文史结合，提高学生从诗歌资料中得出结论的能力。
（6）阅读课文,找出重庆谈判的时间、人物及结果
过渡：毛泽东的到来令整个山城为之沸腾，许多人感动地留下了热泪。重庆许多报刊发表评论说：“毛泽东先生来了…… 是中国的一件大喜事。”一些民主人士也称毛泽东敢冒风险来重庆，是“一身系天下之安危”、是“弥天大勇”。重庆谈判，中国共产党取得了谈判桌上的的胜利，这次和谈签订了和平建国的“双十协定”
（7）师：“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗？全面内战爆发的标志是什么？
生答，（1946年6月，对中原解放区发动进攻。课件显示地图）（教师补充：由美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的一场反共反人民的内战。）
过渡：内战爆发了,摄影师王叔叔跟着共产党,又拍下了这样一组照片（由此导入转战陕北）
二、转战陕北
1、了解重点进攻。
师：全面内战爆发后，蒋对我解放区发动全面进攻，没想到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻，重点就是（陕甘宁解放区和山东解放军，出示地图）
2、自主学习：面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的？阅读小字部分内容（如：主动撤离──保存实力；“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌人；布“口袋”阵──全歼敌军。）
设计意图：阅读课文，培养学生归纳分析的能力。
过渡：通过制定正确的作战方针和灵活的战略战术，到1947年夏国共军事力量对比发生了很大变化，(出示军事力量表，从这个图表可以读到什么信息) 战略进攻的条件具备了，摄影师王叔叔欣喜地发回了第三组照片，导入第三子目
三、挺进大别山
1、找出挺进大别山的时间、指挥者。
2、为何要将战场先引向大别山地区？看视频，结合课本92页小字部分内容回答
设计意图：在视频中感悟历史，培养学生从资料中获取知识，应用知识的能力。
3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？ （动脑筋中谁说的对，男女生分开读。得出结论：他们是从不同角度进行分析的）
设计意图: 教会学生学会从不同角度看待历史问题。
4、从刚才的视频我们看到刘邓大军到达大别山，经历了许多艰难险阻，他们历尽艰辛，突破敌人的围追堵截，成功挺进大别山，靠的是什么？（不怕困难、不畏艰险、勇往直前、不怕牺牲的精神） 狭路相逢勇者胜，靠的就是不怕牺牲的勇气，重庆谈判中毛泽东也表现出了这种“弥天大勇”，同学们，在平时的学习生活中也会面临许多困难， 相信同学们一定会鼓起勇气战胜它们。
设计意图:感悟历史,培养学生积极进取的人生态度。
5、讨论：无论是谈判桌上的较量，还是战场上的较量，我军都略胜一筹，为什么人数和武器都占优势的国民党在短短一年时间内，其进攻就被解放军挫败了？（引导学生从战争性质、战略战术、民心所向、作战态度等进行分析）
设计意图: 教给学生分析问题的方法。
【课堂小结】概括本课知识，你学到了什么？(从知识层面和情感层面)
今天,内战的烽火早已散去，我们欣喜地看到国共两党正在多个方面进行联系、沟通，我们有理由相信,在国共两党的合作下，在海峡两岸人民的共同努力 下，台湾终会回到祖国的怀抱！
【布置作业】请你帮摄影师王叔叔选几张他拍摄的照片,并根据照片写一份通讯报道。
【板书设计】
17、内战烽火
一、谈判桌上的较量
骗取民心
国民党
赢得准备内战时间
（1945年8月） 目的
重 庆 谈 判 假和平 真内战
（双十协定）
争取和平
共产党
戳穿蒋假和平的阴谋
二、战场上的较量
内战爆发：1946年6月，进攻中原解放区
1、战略防御
重点进攻：陕甘宁解放区和山东解放区
2、战略进攻：挺 进 大 别 山（指挥者：刘伯承、邓小平）
（时间：1947年夏）
【课后反思】
1、本节课我利用学生熟悉的抗日战争，并通过图片深刻体会战争带给人民的苦难来导入， 使学生从宏观的角度认识人民渴望和平的迫切心情。
2、通过创设人物摄影师王叔叔的图片，来贯穿全文，激发学生的兴趣。
3、通过学生阅读教材，培养学生自主学习的能力, 在教师的引导下， 通过分析历史资料、图表等得出结论，如重庆谈判 ，我让学生结合课本中的历史照片及资料分析出蒋介石和毛泽东各自的目的。让学生身临其境地体会到当时毛泽东等中共代表冒着生命危险前去重庆谈判真挚诚意。这样提高了学生学习历史的能力。
4、刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点，除了引导学生观看视频外，还利用地图将大别山的地理位置直观地展示给学生， 这样就很容易的解决了 “为什么刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？”一问题。使学生对这个问题有更透彻的认识和理解。使得刘邓大军挺进大别山一重难点问题得以突破和解决。
5、通过小组讨论“毛泽东该不该去重庆谈判”“为什么说刘邓大军挺进大别山是战略进攻的开始”以及“人民解放军胜利的原因”等问题，充分培养学生合作探究及口头表达能力。
当然这节课还存在很多不足的地方，例如，在对学生进行评价时，能够更深刻更深入，那么课堂效果就会更好 。对于问题的不足，自己还要在以后的教学工作中进行改进、完善。
