第9课 改革开放
城南中学 洪丹
●课堂理念
依据教材而不拘泥于教材，在师生平等的对话、讨论与交流中，创造性地使用教材，开发课程；通过新颖的设计，引导学生进行自主、合作、探究的学习，并在讨论交流、动态演示等主体活动中体验历史、感悟历史；在问题探究中使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。
●教材分析
本单元主题是“建设有中国特色的社会主义”，本课教学内容在本单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义的实践和理论。从农村、城市经济体制改革、对外开放格局的形成验证了改革开放伟大决策的正确性。
改革开放的总方针是本课的主线索，包括“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个专题。引入了《凤阳农业生产三年三大步》《邓小平为深圳特区题词》等史料。
●学情分析：学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。 初二的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 我校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
●教学目标：
知识与能力：
1、了解和掌握家庭联产承包责任制；
2、了解乡镇企业的迅速发展；
3、了解深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；
4、知道国有企业的改革的主要内容；
过程与方法：
1、指导学生调查、收集这一时期的资料，培养学生分析、思考的能力，读图、识图的能力
2、通过收集资料，着重培养学生从乡土史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力
情感态度价值观：
1、通过学习，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，它给我们的生活带来巨大的变化和好处，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想
2、体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛探索；
●重点：农村和城市的经济体制改革；深圳等经济特区的建立。
●难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
●学习方法
问题探究式教学模式；案例分析教学。
●学法指导
1、教师要求学生预习课文，完成自主学习题目。
2、地图、材料的大量运用，要求学生在理解的基础上准确记忆。
教学过程
导入新课
听一段录音：
他曾经率大军挺进大别山，
他是中华人民共和国的缔造者之一，
他是中国共产党第二代核心领导者，
他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，
他改变了20世纪后期的中国，也影响了世界。
教师问：这个人物是谁？
学生回答：邓小平。教师指出：邓小平最伟大的功绩就是领导中国人民进行改革开放。
二、合作探究
【设计意图】本课主要围绕“改革开放”这一主线来设计组织教学活动，将课本原来的三个专题整合，调整为两个专题，即“对内改革”、“对外开放”。其中对内改革包括“农村经济体制改革”“城市经济体制改革”两个板块。
探究一、农村改革
思考一下：下列情景出现在什么时期？
出示第一幅对联 【设计意图】 了解改革的原因。
上联：过年只有二升米
下联：压岁并无一分钱
横批：我也过年
问：这幅对联反映了农民的怎样的生活情况？为什么？
学生四人组讨论交流，教师总结：农村原有的体制使农民失去了对土地的支配权、经营权，“干多干少一个样，干与不干一个样”的平均分配挫伤了农民的生产积极性，导致农村、农业发展缓慢，减缓了国民经济发展的步伐，因此，农村经济体制改革势在必行！
问：谁是第一个吃螃蟹的人？
大屏幕出示一段视频《1978年11月小岗村的生死状》
问：视频中讲的是什么地方，发生了什么事？
答：安徽凤阳小岗村 包产到户 自负盈亏
大屏幕展示“凤阳县粮食生产三年三大步”
以上数据说明了什么问题?
生回答：家庭联产承包责任制解放了农村生产力，使农业快速发展。
2、出示第二幅对联 【设计意图】 理解家庭联产承包责任制的作用。
上联：过年储米十余担
下联：压岁存款上千元
横批：欢度春节
生回答：家庭联产承包责任制。
农村改革前后的变化——说说你身边农村发生的变化。
3出示第三幅对联
上联：人有勤劳致富两只手
下联：家有吃穿住用四不愁
横批：永远跟党走
想一想：建国后我国在农业政策上有哪些变化？农村改革应该注意什么？
同桌讨论后回答：
土地改革——农业合作化——人民公社化运动——家庭联产承包责任制
生产关系一定要适应生产力发展的需要。引导学生用“鞋子的尺码必须与脚的大小相适应”作比喻来理解）
【设计意图】通过三幅对联，结合学生访谈农村长辈的资料，将农村改革前——农村改革后——改革的深化三个环节有机粘连。让学生通过人民公社搞平均主义挫伤积极性，家庭联产承包责任制提高农民生产积极性，乡镇企业搞活农村经济的史实，了解 “生产关系一定要适应生产力的发展”这一基本原则，认识到对内改革这一伟大决策的正确性。
探究二：城市改革
1、城市改革前的生产情况如何？有何弊端？
出示两则材料：
（1）上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
（2）“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” 这是20多年前一段描述青岛电冰箱厂的文字。
弊端：计划经济，统一经营；工人积极性不高；政企不分；企业没有自主权。
2、城市改革的内容？P45第2、3、4行共三点
A. 把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展；
B.逐步扩大企业的生产经营自主权，实行政企分开和经营责任制；
C.实现按劳分配为主的多种分配形式并存的制度。
作用：增强了企业的活力，调动了企业、职工的积极性
3、城市改革前后的变化
教师讲诉海尔集团的例子
【设计意图】引入材料让学生了解国有企业改革前的状况，理解国企改革的原因。通过角色扮演，让学生知道国有企业改革的主要内容
探究三：对外开放
播放歌曲《春天的故事》
1、1980年建立了哪四个经济特区？
生回答：深圳珠海汕头厦门
教师补充（谐音记忆：“生下三头猪”）
2后来增设的经济特区在哪里？
生回答：海南
3、对外开放新格局有什么特点？
生回答：全方位、多层次、宽领域
教师指出：对外开放格局是经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地。
4、学生作品展示——家乡的变化
【设计意图】通过材料教学，让学生了解开放的必要性。引导学生了解以深圳为代表的经济特区所取得的成就，发挥的作用以及产生的影响，认识到对外开放方针的正确性。通过动画展示《早期对外开放地区示意图》，让学生从宏观上了解对外开放格局形成的过程，理解全方位、多层次、宽领域的对外开放格局特点。通过学生的社会调查和作品展播，让学生全方位了解改革开放以来威海所取得的成就，激发学生爱家乡的情感，坚定了走改革开放之路的决心。
探究四：
有人说：当年，为了把帝国主义赶出中国，我们付出了巨大的代价。而如今，我们打开国门，把他们请进来，这不是引狼入室吗？ 革命前辈的血不就白流了吗？对此，我们应该怎么看？
或者：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？
A. 背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。
B.国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。
C.内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。
D.影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。
简化为：A. 背景不同，B.国家行使主权情况不同，C.内容不同，D.影响不同
三、当堂训练
1.实行对内改革,我国在农村是实行( )
A.家庭联产承包责任制 B.经营经营责任制
C.个体经营私有制 D.商品化的市场经济
2.首先突破”左”的农村政策的束缚,实行”包产到户”的是( )
A.安徽凤阳县小岗生产队 B.山西昔阳大寨大队
C.江苏江阴市华西村 D.天津静海县大丘庄
3.下列城市成为经济特区代表、对外开放“窗口”的是（ ）
A.杭州 B.深圳 C.武汉 D.南京
4.我国城市经济体制改革的重点是( )
A.国有企业的改革 B.私营企业的改革
C.中外合资企业的改革D.外商独资企业的改革
答案：AABA
【设计意图】检测题都对应着教学目标的要求，检验学生的掌握情况，了解教学效果。
（歌曲欣赏）歌曲《春天的故事》：
四、课堂小结：
1978年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开、对外开放的新格局逐步形成的情况。对内改革和对外开放是加速我国社会主义现代化建设的两个车轮。通过改革开放，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就。实践证明，我国实行改革开放是一条成功之路，必须长期坚持。
五、板书设计
六、课后反思：
备课时，考虑到国企改革，是对内改革的一部分，与农村改革放在一起讲似乎更合乎逻辑。故在授时，把此节从课后提前，放在改革范围内与农村同时讲。课后，觉得授课框架明晰、内容更流畅，学生更易接受。把课本与沙县乡土教材，这样就容易碰发学生思维的火花。但在具体的教学实施过程中，教学节凑太快，学生思考空间不足，有些知识点只是蜻蜓点水，没有深入。
通过这节课，我更深刻地认识到：历史教学要充分与乡土教材结合，要注重校本教研；要树立以学生为本的教学理念，学生的思维在有效的引导与激发下会更活跃而开放；在教学中，教师要做到著微知渐，把知识点滴融于心菲，才能得心应手。
