6《芣苢》《插秧歌》教学设计（表格式） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学设计
课程基本信息
课题 《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌
教学目标
诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。 品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与欢乐，思考劳动的价值与意义。
教学内容
教学重点： 还原诗歌的劳动画面。 把握思想感情，赏析表达技巧。 教学难点： 1. 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。。
教学过程
教学导入： 《左传》云“民生在勤，勤则不匮”。李克强在答中外记者提问时也反复强调：中国人民用勤劳的双手迈向共同富裕。劳动不仅可以创造美好的生活，参加劳动，也可以让我们享受到过程的快乐。今天，就让我们走进两首诗歌，感受劳动的乐趣。 二、解题《芣苢》 芣苢，一种绿色植物，又名“车前子”，具有药用价值，古代妇女相信，食用芣苢有利于妇女怀孕生子。 《芣苢》，选自《诗经.周南》。诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首。 朗读《芣苢》，正音释义，把握情感。 把握好节奏： 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。 读出劳动的欢欣，内心的热情。 思考《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？ 三、核心任务 一 品读《芣苢》，体味妙处，展开联想，描绘画面。 1. 朗读以下文段，说说如何品诗？ 夫佳诗不必尽皆征实，自鸣天籁，一片好音，尤足令人低回无限，若实而按之，兴会索然矣。读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。则诗可不必细绎而自得其妙焉。 ——方润玉 2. 指导学生描绘画面的方法、描绘重点、描绘的顺序。 3. 鼓励学生热烈讨论、组织优美的语言，描述画面。 4. 展示优秀作品。 艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼映，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？ 四、核心任务二 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 1. 知识补充：插秧的劳动过程与劳动意义。 2. 朗读《插秧歌》，品味重点词语，把握插秧的艰辛。 3. 小组讨论、探究：从语言、内容、形象、情感等多角度比较不同。 4. 呈现答案，仅供参考。 （一）内容上 《芣苢》：描写了古代劳动妇女采摘芣苢的劳动过程，表达了她们劳作时的欢乐心情。 《插秧歌》：描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙。 （二）语言风格上 《芣苢》：重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦。 《插秧歌》：善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 五、布置作业 完成《步步高.固学任务单》P170。