2016年河北省中考化学复习指导《化学--回顾、展望、预测2016》（共86张PPT）
文档属性
| 名称 | 2016年河北省中考化学复习指导《化学--回顾、展望、预测2016》（共86张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2016-03-07 17:40:29 | ||
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文档简介
课件86张PPT。命题评析 策略建构 第一部分 探究中考脉络 追寻中考规律 关注《考试说明》的变化
一、考试内容的变化
#P7：学习基本实验技能中，增加了：会检验氢气、一氧化碳。
# P8 ：水与常见的溶液中，增加了：知道煮沸是生活中常用的硬水软化方法。
# P10 ：认识化学元素中，4.了解元素周期表中各符号表示的意义；难度等级由A变为B（变难）。
# P11： 化学与能源和资源的利用中：增加了：化石燃料是不可再生的自然资源。 二、示例题型中的变化
# P39 5.由中等难度题变为难题；考查内容变增为：“铁丝在氧气燃烧，实验室制取二氧化碳”。
# P40 6.考查常见物质之间的相互转化，由难题变为中等难度题（变简单）。
理综部分：
# P47 9.考查物质的分类，由中等难度题变为容易题（变简单）
# P49 2.由容易题变为中等难度题，考查内容变为“酒精燃烧和热值方面的知识” 三、拓展题型的变化
增加：拓展题十一 科学探究（一）
# P135 二、9（5）：考查内容为“装置收集气体的条件”。
删除 拓展十二 科学探究（一）
# P136和P140 科学探究题（应用计算题）删除 P139 15.A-G指代化学题 2015中考整体印象 15年试题的题型、题量、结构不变，各题型及各小题所占分值不变。从《课程标准》中的“内容标准”的视角，试题命制以考查科学探究、身边的化学物质、物质的化学变化三大一级主题为主，以物质构成的奥秘和化学与社会发展两个一级主题为辅。 试题注重基础、突出主干，密切联系实际。重视对化学主干知识的考查，如金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学方程式的书写、化学符号的意义、化学实验基本操作、实验探究、溶液知识和基本计算能力等。试题中涉及的物质有60余种，化学反应16个，其中要求书写化学方程式3个，主干知识覆盖率达80%以上。 特点一、过于老套，新瓶旧酒
过于稳：在卷面的呈现形式、题型、题量、难度、考查的重难点以及关注时事热点、贴近学生生活等方面基本保持长久不变的风格，给人以似曾相识的感觉。
缺少变：命题的内容、“情境”的选取、问题的“切入点”以及题号的排序上略有变化。一般来说，在30题、31题、35题（内容变）、36题（增加表格）的变化较为明显。聚焦命题特点1.下列物质中属于合成材料的是 （11年）
A.棉花 B.羊毛 C.塑料 D.木材
1.为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是
（12年）
A.钙 B．铁 C．锌 D．碘
1.下列食物中富含维生素C的是 （14年）
A.鸡蛋 B.西红柿 C.米饭 D.牛肉
2．缺铁容易对人体健康造成的影响是
(15年)
A患佝偻病 B引起贫血
C．产生龋齿 D甲状腺肿 规律之一：试题1一般为A层次的“回忆再现型”试题，内容选自“化学与生活”。2.《环境空气质量标准》新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是 （12年）
A.煤炭直接燃烧 B.秸秆焚烧还田
C.开发清洁能源 D.提倡多开汽车
2.下列关于空气的说法中错误的是 （14年）
A.空气是人类宝贵的自然资源
B.空气中的氮气常用作保护气
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.空气中的氧气的主要来自植物的光合作用
1．测定空气里氧气含量通常使用的是 （15年）
A．硫 B．木炭 C红磷 D蜡烛 规律之二：试题2以空气为命题素材，考查相关知识并拓展到社会层面。28.（3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方程式为： 。 （14年）
5．下列实验方案不能达到目的的是 (15年）
A.用Na2SO4隙去NaCl中的BaCl2
B.用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线
C.用点燃的方法除去CO2中的CO
D .用水鉴别NH4NO3和NaOH固体3．医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为： （10年）
Mg(OH)2?+?2HCl＝MgCl2?+?2H2O，该反应属于
A.化合反应 B.分解反应C.置换反应 D.复分解反应
3．下列化学方程式的书写正确的是 （ 11年）
A.Mg + O2 ==MgO
B.4Fe + 3O2 ==2Fe2O3
C.2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑
D.CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
规律之三:第3、4题基本上是考查学生对化学方程式的理解。4．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 （13年）
A．实验剩余的药品不能放回原瓶
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射
C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH
D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满3．图1所示实验操作正确的是 （15年）
A．收集氧气 B．测溶液pH C．取用液体 D．稀释浓硫酸 规律之四：实验基本操作年年考只是题号的变化。4.下列关于溶液的说法中正确的是 （14年）
A.水可以溶解任何物质 B.物质溶于水时都放出热量 C.溶质可以是固体，也可以是液体或气体 D.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液
7．甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图2所示。下列叙述错误的是 （15年）
A．t1℃时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：甲>乙B．将t1℃时甲、丙的饱和溶液升温到如℃，两种溶液中溶质的质量分数相等C．将t2℃时甲的饱和溶液变为t3℃时甲的饱和溶液，可以采用蒸发水的方法D．将t3℃时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等量水后，析出溶质的质量：甲>乙>丙 规律之五：与溶液相关的知识考查，一般以固体溶解度为切入点的试题出现几率很大。7．把等质量的X、Y、Z、M四种金属分别加入到同体积、同浓度的足量稀盐酸中。再把x 加入到Z(N03)2溶液中，M加入到YN03溶液中。反应关系如图2所示。据此判断四种 金属的活动性顺序为 （13年）
A．Z>X>M>YB．X>Z>M>Y C．X>Z>Y>M D．Y>M>Z>X
6.金属M与AgNO3溶液发生反应： （15年）
M+2AgNO3=M(NO3)2+2Ag。下列说法正确的是
A．M可能是铝 B．Ag的金属活动性比M强
C．反应前后M的化合价发生了改变
D．在金属活动性顺序里，M一定排在氢前规律之六：重视金属活动顺序的相关考查7.等质量的X、Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图2所示。下列说法中不正确的是 （14年）
A.t1时，产生气体的质量：X＞Y
B.t2时，消耗金属的质量：X＞Y
C.t3时，消耗金属的质量：X=Y
D.t3时，消耗盐酸的质量：X=Y 规律之七：突出对学生学科方法和“跨学科综合能力”的考查。试题往往以函数图像的形式呈现。 特点二、突出主干，考查重点2．下列化学符号表示2个氧原子的是 （12年）
A．20 B．02 C. D．H202
3.下列化学用语书写正确的是 （14年）
A.两个氮分子：2N B.钙离子：Ca+2
C.两个氢原子：2H2 D.氧化镁：MgO 4.下列化学用语所表达的意义正确的是 (15年）
A．Mg—镁
B．2Na —2个钠元素
C．3Fe2+一3个铁离子
D．4N2 —4个氮原子
对化学用语等主干知识的考查始终是命题的重点。特点三、“一题多点”,特色依旧6．20℃时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g，分别加入到四个各盛有50g水的烧杯中，充分溶解，其溶解情况如下表： （13年）6.分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 （14年）
A.浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性
B.O2和O3的分子构成不同，所以它们的化学性质不同
C.离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子
D.酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨
12.下列说法正确的是 (15年）
A．只要不接触带电体就不会触电
B．面粉厂和加油站都要严禁烟火
C．用煤炉取暖时放盆水可防止中毒
D．保险装置、插座、导线等可以超期使用 河北特色鲜明，即尽可能覆盖更多的知识点。特点四：倡导“STS”教育12.下列对科学知识的应用错误的是 （14年）
A.铁由于导热性能好，用来做暖气片
B.铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝
C.甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品
D.洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污
8 ．2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”，下列做法符合这一主题的是 （15年）
A．提倡使用私家车 B用一次性塑料袋购物
C．用节能灯代替白炽灯 D．夏季空调温度尽量调低
13．下列对物 质的分类正确的是 （15年）
A. 蜡和冰都是晶体
B．木头和铁都是易于导热的物质
C. 不锈钢和金刚石都是金属材料
D．硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料考查内容与学生生活密切相关。29．生活与化学密切相关。
(1)“小苏打”的化学名称是______________________。
(2)鸡蛋和牛奶都富含的营养素是___________________。
(3)铁制品容易生锈的环境是_________________________。
(4)家庭生活中一种节水做法是_______________________。
(5)关闭燃气开关灭火，运用的原理是_____________________________。 利用学生熟悉的生活情境，考查学生对化学基础知识的理解，贯彻“从生活走向化学，从化学走向社会”的课改理念。
特点五：重视探究，兼顾方法
13.下列对物质的分类正确的是 （14年）
A.松香、玻璃、沥青属于非晶体
B.尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥
C.白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物
D.橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体
13．下列对物 质的分类正确的是 （15年）
A.蜡和冰都是晶体
B．木头和铁都是易于导热的物质
C，不锈钢和金刚石都是金属材料
D．硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料 12、13题一般考查学生对归纳、分类及控制变量等化学学科方法的应用。
35．同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。
问题一：黑色固体是什么？
【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断。
【实验验证】向未洗净的斌管中加入某种液体，产生能使带火星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是_____ 问题二：用什么洗掉MnO2?
【交流讨论】MnO2与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中的某一种物质组成最相近，理由是____，这种物质能与稀盐酸反应，化学方程式为___，由此推测MnO2也能与稀盐酸反应。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。
【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。MnO2有什么化学性质，用什么试剂清洗昵?同学们请教老师后决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试。
【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除去，同时发现产生许多气泡。
问题三：生成了什么气体？
【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为___________，
所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O=等。
【实验验证】经检验，产生的气体是CO2、检验CO2气体的操作和现象是：________________
【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的思路是：先_____，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进行清洗。 本题命制采用“熟悉中考陌生”的命制方式，涉及的“要素”不少，但“探究”味道不浓，目前的探究题一般都是“引导式探究”，真正意义上的探究由于可操作性难于掌控，因此很难见到。
特点六：实验技能，年年考查30. 根据图12所示的实验回答问题：(1)甲实验验证了氢氧化钙具有______、_____的化学性质。
(2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待____时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的目的是____。
(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是_____ 。 第30题每年
均为以实验为命题
素材展开的相关
知识考查。 特点七：框图呈现，思维比拼
31.A～I表示初中化学常见的物质，其中C是大理石的主要成分，各物质间相互转化关系如图13所示（反应条件已略去）。
请回答下列问题：(1)C的化学式为____________。
(2)A的一种用途是____________________。
(3)上述转化中没有涉及的基本反应类型是_________。
(4)反应③的化学方程式为（只写一个）_______。 多年以来，31题均以各种框图题的“变式题”呈现，“一副面孔不同的表情”。从表述的方式到考查的意图基本雷同，只是考查内容和问题的切入点有所差异。
15年---36.同学用锌和稀硫酸制取氢气。向气体发生装置中加入一定量锌粒，将30g稀硫酸分三次加入，每次生成气体的质量如下表。请计算：
(1)共制得氢气________g。
(2)所用稀硫酸的溶质质量分数。特点八：压轴计算，四种形式 计算题的四种形式：1、纯文字，2、辅以图表，3、辅以图像，4、辅以流程图。考查的内容始终是关于化学方程式的计算结合 溶质质量分数计算以及质量守恒定律的应用等。14年----36.某兴趣小组用图22所示装置制取氧气，试管中固体的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后，将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰固体，并得到氯化钾溶液100g。 （1）共制得氧气 g。 （2）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数。13年----36．造纸厂会产生含氢氧化钠的废水，需经处理呈中性后排放。为测定此废水中氢氧化钠的质量分数，小明取40g废水样品加入到锥形瓶中，逐滴加入l0％的稀硫酸，至恰好完全反应时，消耗稀硫酸49g。计算废水中氢氧化钠的质量分数。 12年---36．为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质量分数，小明取25.0 g 过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图20所示的实验。请计算：(1)反应后产生气体的质量为＿g.(2）此过氧化氢溶液的溶质质量分数。 特点九：理综拼盘，强弩之末
27．图10是核电站工作情况的方框图，请在空白方框内填写装置的种类并回答下列问题。
(1)核能是__________（选填“可再生”或“不可再生”）能源。
(2)在汽轮机中，将蒸汽的内能转化为轮片的______能。 近年来，27题基本上都是围绕能源及能量转化展开理化知识考查，难度较低，无新意无亮点。
28．图11所示的是实验室制取蒸馏水的简易装置，烧瓶和烧杯中都是自来水。
(1)酒精(C2H50H)燃烧的化学方程式为：
__________。
(2)实验中消耗的40 g酒精完全燃烧放出的热量为____J。（酒精热值为3.0×l07 J/kg）
(3)实验结束后从试管和烧杯中
各取10 mL水，分别加入等量
肥皂水，振荡。观察到的现象
是__________________ 。 28题一般是人为拼凑的实验组合，无真实情景，难有创意。 科学性：
1、杜绝科学性错误；
2、题型排列和梯度的科学性；
3、根据知识点的权重比例适当分配；
4、语言表述言简意赅；
5、问题的指向性明确；
6、四个选项具有干扰性。
会聚命题理念 指导性：
考查的内容、方式及结果对日常教学具有指导性。
应用性：
试题尽可能呈现贴近学生生活的真实情境，充分体现STS教育思想，意在考查学生理论联系实际即学以致用的能力。
方法性：
通过观察、收集、分析、归纳、分类、概括、图像图表、控制变量等“学科方法”的考查，意在培养学生利用“化学学科方法”解决问题的能力。
探究性：
考查学生对探究手段（要素）的理解和运用，学会向科学家一样发现问题和解决问题，以提升学生的科学素养。
发散性：
试题呈现出对学生发散思维能力的考查 ，意在拓展学生思维的广度和深度。 创造性：
试题呈现对学生创新能力的考查，意使学生的想象力、创作力得以发挥。
人文性：
呈现情感、态度、价值观的考查。
综合性：
呈现学科内综合、理化综合及跨学科综合。 学生答卷中经常出现的问题：
1、“双基”不扎实，解题能力差。---------原因：一是课堂上过度关注“过程与方法”和“情感、态度价值观”，削弱了“双基”。二是复习时多度关注试题训练，忽视了知识的理解，导致学生的认知水平仍停留在表象、感性、局部。三是复习课上就是简单罗列、重复学过的知识。折射教师问题 2、化学用语书写能力差---------原因：一是教师缺少从宏观和微观两个角度去引导学生理解和记忆化学用语，二是对于化学方程式的认识仅限于课堂，不去挖掘与STS的联系。
3、不重视学科思想和方法的应用-------原因是教师在课堂教学中不关注、不渗透、不强调，只用不说、不强调。 4、作答实验探究题时，只看局部，不顾整体，匆忙填空，缺乏各种信息的分析及整合能力------教师没有做到真正的“精讲精练”，不了解探究的要素，不知道中考卷面上的探究题属于“引导式”探究；
5、考场上前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。--------教师缺乏对学生考试技巧的指导，没有充分利用模拟考试来营造中考氛围，失去了模拟应有的效果。第二部分：
领悟命题趋势
把控教学方略 一、关于试题命制的程序和方法
（一）命题构成要素
1、卷面形式 2、试卷结构
3、考查内容 4、试卷长度（二）评价要素
1、试卷信度（内容与目标一致性）
2、试卷效度（内容与目标的有效性）
3、试卷区分度（优劣分明，选拔性）
4、试卷难度（难易搭配，整体控制）
5、可操作性（阅卷容易、尽量较少歧义）（三）检测的目的
平时--章节--期中--期末--摸底--升学
（一）无论何种性质的命题，均要依据教材（课标），立足基础，渗透能力，以考查主干知识为主，密切联系实际。从能力层面命制试题的比例很大。
（二）遵循符合实际的原则，所命试题一定要充分考虑所考查的对象和群体，尤其是给自己的学生命题时，更应该符合学生的实际水平和能力。试题呈现要有梯度，简单题、中等难度题和难题的比例一般控制在3：5：2。总体难度预估在0.65左右。
（四）命题程序
1、目的明确。
2、研读考试范围之内的相关内容。
3、列双向细目表。所谓双向是指考什么（依据课标）和怎么考（考试目标、考查方式、题型）。
4、整套试卷命完后，教师试答，时间为考试时间的1/3。
5、制定各小题的分数和评分标准。
6、试卷的评价。一是看所命试题是否符合新课程理念、是否超《课标》，二是看每小题的预估分数与学生实际考试结过是否接近，越接近说明命题水平越高。 （五）命题技巧
一般为：拿来----模仿----改造----创造由低到高的四个层次。
选择题：立意完整问题正确；题干和选项简单明了（宁少勿多）；语言表述准确到位；能力考查时一般要有材料；尽可能减少否定式问法；四个选项的出现应有一定的逻辑性；答案要唯一。
填空题：每一小题完整立意，前后呼应，所填写的内容要有深度，忌把填空弄成“造句”；填空内容必须是具有考查意义的词或句子。
实验探究题：探究题要有一定的难度和深度，此外要有真实的、有价值的探究情境，设置的问题可选取科学探究中的若干个要素作为切入点，达到考查学生科学探究能力的目的。
计算题：所命试题要有情境，涉及的计算类别尽量多一些，一般是涉及溶液中发生化学反应的计算。 （六）对学生的能力要求
1、具有实验探究能力
实验探究是培养学生科学素养的一种重要途径。呈现在中考试卷中的特点是篇幅大、内容多、分值高，但也会出现较为简单的探究题。例如：一次实验课上，各小组同学分别用在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为 。小明发现，邻组实验气体产生的速率明显的快，为什么呢？他们立即对此展开探究。
【提出问题】影响气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的浓度不同；③还可能是 发散性 。
【设计实验】（1）验证猜想①是否成立：分别取大小相同、质量相同的石块，加入质量相同、 的稀盐酸进行实验。（2）验证猜想②是否成立，对石块的要求是 控制变量 。【交流讨论】通过观察气泡产生的剧烈程度，可粗略地比较反应速率。若要做到精确比较，应该测量的实验数据是 。【拓展延伸】上述实验中，采用了控制变量的研究方法。若用此法探究“催化剂对双氧水制氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可） 。 2、具有学科综合素质
主要是理综试题，鲜见文理兼容题。
例如：央视《是真的吗？》节目中，主持人做了“电池+口香糖锡纸=取火工具”
的实验：取口香糖锡纸，剪成条状，将锡纸条带锡的一端接在电池的正极，另一端接在电池的负极，很快发现纸条中间处开始冒烟，起火苗。这是因为锡具有 性，将他的两端直接接入电池正负极，就会造成 ，迅速产生大量热量使温度达到锡纸的 而使之燃烧。 3、运用学科方法的能力
如：比较、归纳是化学学习方法之一。对下列转化关系：?C→CO2?CH4→CO2?CO→CO2的归纳正确的是
A.三种转化都是化合反应
B.三种物质都只能和氧气反应转化成二氧化碳
C.三种物质都可以在点燃的条件下转化为二氧化碳
D.三种转化所有的生成物在常温下都是气体。 4、具有分析和评价能力
例如：甲、乙两位同学想通过实验鉴别炭粉和氧化铜两种黑色粉末，分别设计如下方案：甲：将两种黑色粉末分别在空气中灼热，有火星出现并且黑色粉末逐渐减少的是炭粉。乙：将两种黑色粉末分别放在试管里，通入氢气后加热，有亮红色物质出现的原物质是氧化铜。你认为最佳方案是（填“甲”或“乙”）：__________，其原因是___________。 5、具有自主学习（迁移）能力
例如：研究发现，凡是在反应前后存在化合价升降的化学反应都属于氧化还原反应。据此判断下列生产、生活中的事例不属于氧化还原反应的是
A．天然气燃烧 B．冶炼生铁
C．菜刀生锈 D．煅烧石灰石 6、具有人文思想和时代感
例：为了保护环境，某校同学提出下列建议：①开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②将产能落后、污染严重的企业搬至农村；③分类回收垃圾；④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡绿色出行，减少私家车的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦农业上合理地使用化肥和农药。你认为可以采纳的是( )
A. ①②③⑥⑦ B. ②③④⑤⑥
C. ①②③⑤⑦ D. ①③⑤⑥⑦ 7、具有学科综合能力
例．能正确表示对应变化关系的图像是
A.加热一定质量的高锰酸钾固体
B.向一定量的稀硫酸中滴加氢氧化钠溶液至过量
C.向一定温度下的硝酸钾不饱和溶液中不断加入硝酸钾并搅拌
D.分别向等质量、等浓度的稀盐酸中不断加入碳酸镁和氧化镁固体 二、复习课的基本要求
1.仔细研读《考试说明》
做到有目的（切合实际）、有计划、有措施（方法得当，忌盲目照搬）、有检查（控制练习、测验、考试的量和次数）、有落实（忌随意）。分清楚什么是认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。
2.落实“要求”的三个层次：
A层次：是较低的认知层次，仅限于了解和经历水平，所以复习时不必浓墨重彩。例如：物质的溶解伴随有热量的变化、水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
B层次：中等认知层次，属于理解、模仿、反应水平。要重视，但无需过度关注。例如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。饱和溶液与不饱和溶液，二者在一定条件下的相互转化的条件。溶解度的含义。
C层次：认知的较高层次，属于应用、独立操作、领悟水平。复习时不仅要重视还要关注和强调。例如：利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度认识溶质质量分数的含义，能进行溶质的质量分数的简单计算 3.关注《考试说明》中考试内容的变化；
4.关注《考试说明》中题型示例的变化；
5.关注“题型示例”和“拓展题”中新颖的命题素材。
6.注重复习效率，避免简单重复。
要遵从“引领、巩固、提升”的复习策略，注重从应用层面上提升认知层次，使学生在脑海中形成相对完整的知识体系，在理解的前提下学会对重点知识的归纳、概况、总结、记忆、直至应用。
7.根据学生实际实施计划。
一步一个脚印，夯实基础，切莫不顾自己学生实际，追赶进度，甚至盲从所谓的名校经验，拔高训练，导致拔苗助长，适得其反。 8.认真做到精选、精讲、精练
精选具有河北特点的试题，不能盲目使用外省市中考试卷。精讲（教师要从审题、思路、方法、要求等几个步骤上详细讲解，若学生能讲，老师就不讲），精练（变式训练、过关训练），切忌题海战术（麻木、厌倦）。58 1、了解学生：清楚学生对初中主干知识的掌握程度，以及在学习方法上的优势和劣势。因此，首先要选取近几年的河北省中考试卷进行测试，让学生感受河北中考，使得老师及多数学生对自己的后面要做的工作有了比较清晰的认识，规划出后面复习的重点。三、复习课的基本方法59 2、重新建构：根据学生的学力水平进行复习， 做到“课标、说明、课本”三位一体，按教材顺序重新构建局部知识网络，边复习边结合经典的中考试题和易错试题进行，以达“学以致用”，“学用结合”之目的。
3、精讲精练：精选或改编具有河北特色的经典旧题进行讲练，重在解题思路的训练。最好是“生讲生评”，教师点拨。 60 4、检测反馈：通过及时检测，让学生找出各自的问题所在，以便教师对症下药。
5、评价反思：教师和学生均要评价各自的阶段性复习效果，反思教法和学法等方面的不足，以便扬长避短，调整改进。61二轮复习：横向复习，概括提升
二轮复习一般是按知识体系划定专题（板块，相当一级主题）进行复习。其主要功能是增强学生知识整体体系的建立，提高学生综合能力。一般划分为：①身边的化学物质、②物质构成的奥秘、③物质的变化、④实验与探究、⑤化学与生活。也可划分为：基本概念和理论、化学用语、物质的性质和变化、实验与探究、化学与社会生活。
此后，还要进行“小专题”复习，如，框图推断、实验探究、气体的制取、图表类、化学计算、工业流程图、社会热点等。
需要注意的是，教师在复习课上能从多角度引领学生整理学过的知识，增强学生复习的兴趣。62三轮复习：模拟训练、查漏补缺
要做到模拟一次，讲评一次（存在普遍性的问题要精讲，认真总结反思），“变式训练”一次（一种题型多个变试题）。模拟考试要营造中考氛围，使学生确实感受“中考”。
查漏补缺是指清理学生仍存疑难问题，有些问题属于初中化学的自然增长点，即便不在中考命题范围内也要补上。如，1、原子的实际质量、相对原子质量、质量数、分子的实际质量、相对分子质量有何区别？2、下列变化属于什么变化？胆矾受热；氨水挥发；石墨制成金刚石；原子裂变或聚变......（最完整的化学变化的定义：在原子核不变的前提下，由于旧化学键的破裂和新化学键的形成而引起的物质种类的变化是化学变化。）3、关于证明酒精与水混合“分子间有间隔”的实验；4、空气的相对分子质量如何计算？答：因为空气的密度为1.29g/cm3，标准状况下气体的摩尔体积为22.4L。则空气的相对分子质量为：22.4L×1.29g/cm3 ==28.9826。4、电解水时，为什么要加入少量的稀硫酸或氢氧化钠？5、为什么不能加入氯化钠？锌和稀硫酸反应后，其表面为什么会变黑？6、碱性(金属)氧化物和酸反应只生成盐和水吗？例：Cu2O+2HCl===CuCl2+H2O+Cu 桥东区教育局中学教研室第三部分
试题预测桥东区教育局中学教研室试题1、有机物的（材料）识别用途、与人类健康。
1. 下列服装中属于合成材料制作的是
A. 塑料雨衣 B. 棉布内衣
C. 羊绒大衣 D. 真丝旗袍
1、化学影响着社会的发展和我们的生活质量。以下认识不正确的是
A．吸附能使硬水变为软水
B．用纯碱可除去面团发酵产生的酸
C．不能用工业酒精勾兑饮用酒
D．回收废旧金属既节约金属资源，又减少环境污染
试题2、实验操作、原理（图）；2. 下列实验操作正确的是
?
?
?
?
?
A．熄灭酒精灯 B．液体读数
C．NaOH固体称量 D．测定溶液的pH 试题3、空气、水—测定氧气含量、污染、稀有气体用途；水的净化、软硬水、电解水、淡水资源、水污染与防治。
例如：氧气是我们身边最重要的物质，下列关于氧气的叙述正确的是
A．氧化反应都是化合反应
B．水中生物的存活是由于氧气易溶于水
C．空气中氧气含量与健康无关
D．氧气可以供给呼吸，在体内发生缓慢氧化桥东区教育局中学教研室试题4、化学方程式书写正误判断、化学式的内涵（元素、原子个数、质量比、质量分数）。
例如：下列应用的原理用化学方程式表示正确的是
A．用赤铁矿冶炼生铁
Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
B．用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫
S 02+2NaOH===Na2S03+H20
C．用小苏打治疗胃酸过多
Na2C03+2HCl=2NaCl+H20+C02↑
D．用高锰酸钾制取氧气
2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
试题5、结构、粒子的认识、示意图表示化学式、化学方程式。
例如：下图是某个化学反应的微观模拟示意图。从图中获得的有关信息不正确的是
A．分子由原子构成
B．分子间存在一定的空隙
C．化学反应中分子可分为原子
D．该化学反应属于置换反应
?
试题6、溶液部分相关的知识：S、ω、溶解过程、溶解与乳化。
例如：向盛有等量水的①、②、③烧杯中分别加入10g、25g、25gNaNO3固体，充分溶解后，其现象如图一所示。则下列说法错误的是
A．烧杯②中的溶液一定属于饱和溶液
B．图二中能表示NaNO3溶解度曲线的是甲
C．分别将100g甲、乙的饱和溶液从t2℃降温到t1℃后，溶液中所含溶剂质量关系为甲＝乙
D．t1℃甲、乙饱和溶液的溶质质量分数一定相等
试题7、判断题、图像（思维图）题，考查各物质间的关系、转化或概念间的关系。
例如：下列4个坐标图分别表示4个实验过程中某些物质质量的变化，其中不正确的是 试题8、说法判断：人类生存、发展环境、材料、能源，理化小概念的判断。
例如：物质的性质决定用途。下列有关说法不正确的是（ ）
A．洗洁精具有乳化功能，可以用来去除油污
B．用碳素墨水写文字档案，便于长期保存
C．火碱具有碱性，故可用于改良酸性土壤
D．镁粉燃烧发出耀眼的白光，可用于制作照明弹
试题9、理化知识在实际生产生活中的应用。
例如：下列对自然现象成因的解释错误的是（ ）
A．铝及其合金不易锈蚀——铝表面形成致密的氧化膜阻止铝的锈蚀
B．雨后天边出现的彩虹——漫反射
C．深秋出现霜冻——水的凝华
D．铁在潮湿的空气中易生锈——氧气、水和铁发生化学反应
试题10、变化的判断：来自STS。
例如：下列实验中只发生物理变化的是（ ）
A．对蜡烛燃烧的探究
B．提纯混有泥沙的粗盐
C．铁钉锈蚀条件的探究
D．检验鸡蛋壳的成分 试题11、分子性质、物质性质的应用。
例如：对下列生活中做法的解释不正确的是 （ ）
A．物体具有热胀冷缩的性质，是因为分子不断运动
B．高压锅做饭熟的快，是因为压强增大，沸点升高
C．用洗洁精除去油污，是因为它具有乳化作用
D．电饭锅用三脚插头和三孔插座，是为了防止锅体漏电造成触电事故
桥东区教育局中学教研室试题12、环境、能源及其它资源。
例如：环境、能源和资源是人类生存和发展的基本条件。下列说法不正确的是（ ）
A．煤、石油、天然气是重要的化石燃料，都属于不可再生能源
B．太阳能、风能是人类目前正在利用和开发的新能源
C．大气中SO2、NO2等含量升高会导致酸雨的形成
D．多数金属矿石中的金属元素主要以单质形式存在
13、实验结论的判断、学科方法（归纳、控制变量法等）。
例如：下列实验探究过程中不需要控制变量法的是
A．探究金属铁和铜的活动性
B．探究吸入的空气与呼出气体中二氧化碳的含量
C．探究通过导体的电流与其两端电压的关系
D．探究并联电路干路电流和支路电流的关系
14、源于课本的理化实验图示分析、判断。
例如：从下图所示实验中得出的结论不合理的是
A．甲实验可比较锌、铁的活动性
B．乙实验说明通电导线周围存在磁场
C．丙实验说明压力一定时，压力的作用效果与受力面积有关
D．丁实验说明铁生锈需要有水
27、28、理综填空题：简单的理化知识，如能源（燃烧）、能量的转化以及化学反应引起的压强、热量变化等； 27.实验小组同学为了验证氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，做了下面实验。如图，向两个装满二氧化碳的同样规格的瓶中分别注入等量的氢氧化钠溶液和蒸馏水，振荡后放在水平的桌面上，观察U型管(装有红墨水)两端液面的变化情况。请问：
图(1)实验中若观察到U型管左端的液面___(填“升高”或“降低”)，则证明溶液中的氢氧化钠能与二氧化碳反应。此时右瓶内的压强___大气压(填“大于”或“小于”)。 （2）室温下利用此装置，你还可以研究 。
A．比较氧气和二氧化碳在
水中的溶解能力
B．比较氯酸钾和氯化钠在
水中的溶解能力
C．比较饱和氢氧化钠和氢
氧化钙溶液吸收二氧化硫气
体的能力 ？28、甲乙两位学生设计的实验如图所示。甲同学在烧瓶底部放入适量金属镁，乙同学在烧瓶中充满二氧化碳气体，两位同学挤压滴管分别滴入不同液体，导致两个气球均变大。请分析乙同学烧瓶里气球变大的原因是 。所发生反应的
化学方程式是 。用
手触摸甲同学实验的
烧瓶温度明显升高，说
明 转变成内能。 试题29、化学与STS（兜底）。
例如：日常生活、生产以及社会重大事件中，往往蕴含许多化学知识。（1）馒头为我们生活中的一种食品。但不法商贩为了美观和降低成本，一是添加了柠檬黄（PbCrO4）使馒头着色而美观，二是添加甜味素代替蔗糖而降低成本，二者均会对人体造成危害。馒头中的淀粉属于人体所需六大营养素中的___；柠檬黄中Pb的化合价为+2价，则Cr的化合价为___价。（2）聚乙烯塑料无毒，可用来生产食品袋、保鲜膜，聚乙烯塑料属于 (选填“热固性”或“热塑性”)塑料。 (3)松花蛋的制作工艺一般是用水将灰料[主要是生石灰(CaO)、草木灰（成分中含K2CO3）、纯碱(Na2CO3)、食盐(NaCl)等]调成糊状，涂于新鲜鸭蛋表面，密封保存一段时间后，即可得到松花蛋。请根据以上信息回答：①请写出松花蛋腌制中发生的任意一个化学反应 ；②在吃松花蛋时蘸点醋，是为了通过 反应而除去涩味。 试题30、化学实验及其原理。
例题：下列是初中化学部分重要的实验或实验装置。请按要求填空： A.水的电解实验 B.测定空气里氧气含量 C.探究二氧化碳性质 D.气体制备装置
（1）A实验玻璃管②中产生的气体是 。（2）B实验如果实验数据小于21%，可能原因是
（写出一点）。
（3）C实验说明二氧化碳具有的性质是 ； 。（4）写出用D装置制取一种气体的化学方程式 。
31、框图题：A、B、C、D、E、F、H、I、M为初中化学常见的物质，且有如下的转化关系。已知A、B含有相同元素，B、D、H、M为氧化物，C为单质，E为黑色固体单质,反应②是实验室检验气体H的反应。请回答：⑴M的作用是___。A、M的化学式分别是_____、_____⑵写出反应②的化学方程式______。
桥东区教育局中学教研室试题35、探究题：例如
使用久了的热水壶内常有水垢，为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”，除水垢时，有大量气泡产生。该组同学欲对“除垢剂”的成分进行探究：【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有酸。【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。【设计实验】
（1）甲同学取“除垢剂”少许，滴几滴无色酚酞试液，溶液为 色，则得出结论：“除垢剂”的成分中含有酸。
乙同学认为：据此还不能得出这样的结论，理由是 。
（2）乙同学从家中找来两种物质继续做了如下两个实验：
（3）同学们想试制一瓶“除垢剂”，甲同学认为选用稀硫酸作“除垢剂”合适，乙同学认为不妥，其理由是 。
【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。桥东区教育局中学教研室36、计算题：根据下图所示的信息计算：
（1）加入的稀硫酸质量为 g。
（2）所用稀硫酸溶质的质量分数。（化学方程式：2KOH + H2SO4 == K2SO4 + 2H2O） 愿各位老师在新的学年中再创辉煌！
一、考试内容的变化
#P7：学习基本实验技能中，增加了：会检验氢气、一氧化碳。
# P8 ：水与常见的溶液中，增加了：知道煮沸是生活中常用的硬水软化方法。
# P10 ：认识化学元素中，4.了解元素周期表中各符号表示的意义；难度等级由A变为B（变难）。
# P11： 化学与能源和资源的利用中：增加了：化石燃料是不可再生的自然资源。 二、示例题型中的变化
# P39 5.由中等难度题变为难题；考查内容变增为：“铁丝在氧气燃烧，实验室制取二氧化碳”。
# P40 6.考查常见物质之间的相互转化，由难题变为中等难度题（变简单）。
理综部分：
# P47 9.考查物质的分类，由中等难度题变为容易题（变简单）
# P49 2.由容易题变为中等难度题，考查内容变为“酒精燃烧和热值方面的知识” 三、拓展题型的变化
增加：拓展题十一 科学探究（一）
# P135 二、9（5）：考查内容为“装置收集气体的条件”。
删除 拓展十二 科学探究（一）
# P136和P140 科学探究题（应用计算题）删除 P139 15.A-G指代化学题 2015中考整体印象 15年试题的题型、题量、结构不变，各题型及各小题所占分值不变。从《课程标准》中的“内容标准”的视角，试题命制以考查科学探究、身边的化学物质、物质的化学变化三大一级主题为主，以物质构成的奥秘和化学与社会发展两个一级主题为辅。 试题注重基础、突出主干，密切联系实际。重视对化学主干知识的考查，如金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学方程式的书写、化学符号的意义、化学实验基本操作、实验探究、溶液知识和基本计算能力等。试题中涉及的物质有60余种，化学反应16个，其中要求书写化学方程式3个，主干知识覆盖率达80%以上。 特点一、过于老套，新瓶旧酒
过于稳：在卷面的呈现形式、题型、题量、难度、考查的重难点以及关注时事热点、贴近学生生活等方面基本保持长久不变的风格，给人以似曾相识的感觉。
缺少变：命题的内容、“情境”的选取、问题的“切入点”以及题号的排序上略有变化。一般来说，在30题、31题、35题（内容变）、36题（增加表格）的变化较为明显。聚焦命题特点1.下列物质中属于合成材料的是 （11年）
A.棉花 B.羊毛 C.塑料 D.木材
1.为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是
（12年）
A.钙 B．铁 C．锌 D．碘
1.下列食物中富含维生素C的是 （14年）
A.鸡蛋 B.西红柿 C.米饭 D.牛肉
2．缺铁容易对人体健康造成的影响是
(15年)
A患佝偻病 B引起贫血
C．产生龋齿 D甲状腺肿 规律之一：试题1一般为A层次的“回忆再现型”试题，内容选自“化学与生活”。2.《环境空气质量标准》新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是 （12年）
A.煤炭直接燃烧 B.秸秆焚烧还田
C.开发清洁能源 D.提倡多开汽车
2.下列关于空气的说法中错误的是 （14年）
A.空气是人类宝贵的自然资源
B.空气中的氮气常用作保护气
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.空气中的氧气的主要来自植物的光合作用
1．测定空气里氧气含量通常使用的是 （15年）
A．硫 B．木炭 C红磷 D蜡烛 规律之二：试题2以空气为命题素材，考查相关知识并拓展到社会层面。28.（3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方程式为： 。 （14年）
5．下列实验方案不能达到目的的是 (15年）
A.用Na2SO4隙去NaCl中的BaCl2
B.用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线
C.用点燃的方法除去CO2中的CO
D .用水鉴别NH4NO3和NaOH固体3．医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为： （10年）
Mg(OH)2?+?2HCl＝MgCl2?+?2H2O，该反应属于
A.化合反应 B.分解反应C.置换反应 D.复分解反应
3．下列化学方程式的书写正确的是 （ 11年）
A.Mg + O2 ==MgO
B.4Fe + 3O2 ==2Fe2O3
C.2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑
D.CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
规律之三:第3、4题基本上是考查学生对化学方程式的理解。4．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 （13年）
A．实验剩余的药品不能放回原瓶
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射
C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH
D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满3．图1所示实验操作正确的是 （15年）
A．收集氧气 B．测溶液pH C．取用液体 D．稀释浓硫酸 规律之四：实验基本操作年年考只是题号的变化。4.下列关于溶液的说法中正确的是 （14年）
A.水可以溶解任何物质 B.物质溶于水时都放出热量 C.溶质可以是固体，也可以是液体或气体 D.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液
7．甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图2所示。下列叙述错误的是 （15年）
A．t1℃时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：甲>乙B．将t1℃时甲、丙的饱和溶液升温到如℃，两种溶液中溶质的质量分数相等C．将t2℃时甲的饱和溶液变为t3℃时甲的饱和溶液，可以采用蒸发水的方法D．将t3℃时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等量水后，析出溶质的质量：甲>乙>丙 规律之五：与溶液相关的知识考查，一般以固体溶解度为切入点的试题出现几率很大。7．把等质量的X、Y、Z、M四种金属分别加入到同体积、同浓度的足量稀盐酸中。再把x 加入到Z(N03)2溶液中，M加入到YN03溶液中。反应关系如图2所示。据此判断四种 金属的活动性顺序为 （13年）
A．Z>X>M>YB．X>Z>M>Y C．X>Z>Y>M D．Y>M>Z>X
6.金属M与AgNO3溶液发生反应： （15年）
M+2AgNO3=M(NO3)2+2Ag。下列说法正确的是
A．M可能是铝 B．Ag的金属活动性比M强
C．反应前后M的化合价发生了改变
D．在金属活动性顺序里，M一定排在氢前规律之六：重视金属活动顺序的相关考查7.等质量的X、Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图2所示。下列说法中不正确的是 （14年）
A.t1时，产生气体的质量：X＞Y
B.t2时，消耗金属的质量：X＞Y
C.t3时，消耗金属的质量：X=Y
D.t3时，消耗盐酸的质量：X=Y 规律之七：突出对学生学科方法和“跨学科综合能力”的考查。试题往往以函数图像的形式呈现。 特点二、突出主干，考查重点2．下列化学符号表示2个氧原子的是 （12年）
A．20 B．02 C. D．H202
3.下列化学用语书写正确的是 （14年）
A.两个氮分子：2N B.钙离子：Ca+2
C.两个氢原子：2H2 D.氧化镁：MgO 4.下列化学用语所表达的意义正确的是 (15年）
A．Mg—镁
B．2Na —2个钠元素
C．3Fe2+一3个铁离子
D．4N2 —4个氮原子
对化学用语等主干知识的考查始终是命题的重点。特点三、“一题多点”,特色依旧6．20℃时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g，分别加入到四个各盛有50g水的烧杯中，充分溶解，其溶解情况如下表： （13年）6.分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 （14年）
A.浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性
B.O2和O3的分子构成不同，所以它们的化学性质不同
C.离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子
D.酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨
12.下列说法正确的是 (15年）
A．只要不接触带电体就不会触电
B．面粉厂和加油站都要严禁烟火
C．用煤炉取暖时放盆水可防止中毒
D．保险装置、插座、导线等可以超期使用 河北特色鲜明，即尽可能覆盖更多的知识点。特点四：倡导“STS”教育12.下列对科学知识的应用错误的是 （14年）
A.铁由于导热性能好，用来做暖气片
B.铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝
C.甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品
D.洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污
8 ．2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”，下列做法符合这一主题的是 （15年）
A．提倡使用私家车 B用一次性塑料袋购物
C．用节能灯代替白炽灯 D．夏季空调温度尽量调低
13．下列对物 质的分类正确的是 （15年）
A. 蜡和冰都是晶体
B．木头和铁都是易于导热的物质
C. 不锈钢和金刚石都是金属材料
D．硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料考查内容与学生生活密切相关。29．生活与化学密切相关。
(1)“小苏打”的化学名称是______________________。
(2)鸡蛋和牛奶都富含的营养素是___________________。
(3)铁制品容易生锈的环境是_________________________。
(4)家庭生活中一种节水做法是_______________________。
(5)关闭燃气开关灭火，运用的原理是_____________________________。 利用学生熟悉的生活情境，考查学生对化学基础知识的理解，贯彻“从生活走向化学，从化学走向社会”的课改理念。
特点五：重视探究，兼顾方法
13.下列对物质的分类正确的是 （14年）
A.松香、玻璃、沥青属于非晶体
B.尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥
C.白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物
D.橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体
13．下列对物 质的分类正确的是 （15年）
A.蜡和冰都是晶体
B．木头和铁都是易于导热的物质
C，不锈钢和金刚石都是金属材料
D．硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料 12、13题一般考查学生对归纳、分类及控制变量等化学学科方法的应用。
35．同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。
问题一：黑色固体是什么？
【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断。
【实验验证】向未洗净的斌管中加入某种液体，产生能使带火星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是_____ 问题二：用什么洗掉MnO2?
【交流讨论】MnO2与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中的某一种物质组成最相近，理由是____，这种物质能与稀盐酸反应，化学方程式为___，由此推测MnO2也能与稀盐酸反应。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。
【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。MnO2有什么化学性质，用什么试剂清洗昵?同学们请教老师后决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试。
【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除去，同时发现产生许多气泡。
问题三：生成了什么气体？
【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为___________，
所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O=等。
【实验验证】经检验，产生的气体是CO2、检验CO2气体的操作和现象是：________________
【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的思路是：先_____，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进行清洗。 本题命制采用“熟悉中考陌生”的命制方式，涉及的“要素”不少，但“探究”味道不浓，目前的探究题一般都是“引导式探究”，真正意义上的探究由于可操作性难于掌控，因此很难见到。
特点六：实验技能，年年考查30. 根据图12所示的实验回答问题：(1)甲实验验证了氢氧化钙具有______、_____的化学性质。
(2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待____时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的目的是____。
(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是_____ 。 第30题每年
均为以实验为命题
素材展开的相关
知识考查。 特点七：框图呈现，思维比拼
31.A～I表示初中化学常见的物质，其中C是大理石的主要成分，各物质间相互转化关系如图13所示（反应条件已略去）。
请回答下列问题：(1)C的化学式为____________。
(2)A的一种用途是____________________。
(3)上述转化中没有涉及的基本反应类型是_________。
(4)反应③的化学方程式为（只写一个）_______。 多年以来，31题均以各种框图题的“变式题”呈现，“一副面孔不同的表情”。从表述的方式到考查的意图基本雷同，只是考查内容和问题的切入点有所差异。
15年---36.同学用锌和稀硫酸制取氢气。向气体发生装置中加入一定量锌粒，将30g稀硫酸分三次加入，每次生成气体的质量如下表。请计算：
(1)共制得氢气________g。
(2)所用稀硫酸的溶质质量分数。特点八：压轴计算，四种形式 计算题的四种形式：1、纯文字，2、辅以图表，3、辅以图像，4、辅以流程图。考查的内容始终是关于化学方程式的计算结合 溶质质量分数计算以及质量守恒定律的应用等。14年----36.某兴趣小组用图22所示装置制取氧气，试管中固体的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后，将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰固体，并得到氯化钾溶液100g。 （1）共制得氧气 g。 （2）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数。13年----36．造纸厂会产生含氢氧化钠的废水，需经处理呈中性后排放。为测定此废水中氢氧化钠的质量分数，小明取40g废水样品加入到锥形瓶中，逐滴加入l0％的稀硫酸，至恰好完全反应时，消耗稀硫酸49g。计算废水中氢氧化钠的质量分数。 12年---36．为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质量分数，小明取25.0 g 过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图20所示的实验。请计算：(1)反应后产生气体的质量为＿g.(2）此过氧化氢溶液的溶质质量分数。 特点九：理综拼盘，强弩之末
27．图10是核电站工作情况的方框图，请在空白方框内填写装置的种类并回答下列问题。
(1)核能是__________（选填“可再生”或“不可再生”）能源。
(2)在汽轮机中，将蒸汽的内能转化为轮片的______能。 近年来，27题基本上都是围绕能源及能量转化展开理化知识考查，难度较低，无新意无亮点。
28．图11所示的是实验室制取蒸馏水的简易装置，烧瓶和烧杯中都是自来水。
(1)酒精(C2H50H)燃烧的化学方程式为：
__________。
(2)实验中消耗的40 g酒精完全燃烧放出的热量为____J。（酒精热值为3.0×l07 J/kg）
(3)实验结束后从试管和烧杯中
各取10 mL水，分别加入等量
肥皂水，振荡。观察到的现象
是__________________ 。 28题一般是人为拼凑的实验组合，无真实情景，难有创意。 科学性：
1、杜绝科学性错误；
2、题型排列和梯度的科学性；
3、根据知识点的权重比例适当分配；
4、语言表述言简意赅；
5、问题的指向性明确；
6、四个选项具有干扰性。
会聚命题理念 指导性：
考查的内容、方式及结果对日常教学具有指导性。
应用性：
试题尽可能呈现贴近学生生活的真实情境，充分体现STS教育思想，意在考查学生理论联系实际即学以致用的能力。
方法性：
通过观察、收集、分析、归纳、分类、概括、图像图表、控制变量等“学科方法”的考查，意在培养学生利用“化学学科方法”解决问题的能力。
探究性：
考查学生对探究手段（要素）的理解和运用，学会向科学家一样发现问题和解决问题，以提升学生的科学素养。
发散性：
试题呈现出对学生发散思维能力的考查 ，意在拓展学生思维的广度和深度。 创造性：
试题呈现对学生创新能力的考查，意使学生的想象力、创作力得以发挥。
人文性：
呈现情感、态度、价值观的考查。
综合性：
呈现学科内综合、理化综合及跨学科综合。 学生答卷中经常出现的问题：
1、“双基”不扎实，解题能力差。---------原因：一是课堂上过度关注“过程与方法”和“情感、态度价值观”，削弱了“双基”。二是复习时多度关注试题训练，忽视了知识的理解，导致学生的认知水平仍停留在表象、感性、局部。三是复习课上就是简单罗列、重复学过的知识。折射教师问题 2、化学用语书写能力差---------原因：一是教师缺少从宏观和微观两个角度去引导学生理解和记忆化学用语，二是对于化学方程式的认识仅限于课堂，不去挖掘与STS的联系。
3、不重视学科思想和方法的应用-------原因是教师在课堂教学中不关注、不渗透、不强调，只用不说、不强调。 4、作答实验探究题时，只看局部，不顾整体，匆忙填空，缺乏各种信息的分析及整合能力------教师没有做到真正的“精讲精练”，不了解探究的要素，不知道中考卷面上的探究题属于“引导式”探究；
5、考场上前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。--------教师缺乏对学生考试技巧的指导，没有充分利用模拟考试来营造中考氛围，失去了模拟应有的效果。第二部分：
领悟命题趋势
把控教学方略 一、关于试题命制的程序和方法
（一）命题构成要素
1、卷面形式 2、试卷结构
3、考查内容 4、试卷长度（二）评价要素
1、试卷信度（内容与目标一致性）
2、试卷效度（内容与目标的有效性）
3、试卷区分度（优劣分明，选拔性）
4、试卷难度（难易搭配，整体控制）
5、可操作性（阅卷容易、尽量较少歧义）（三）检测的目的
平时--章节--期中--期末--摸底--升学
（一）无论何种性质的命题，均要依据教材（课标），立足基础，渗透能力，以考查主干知识为主，密切联系实际。从能力层面命制试题的比例很大。
（二）遵循符合实际的原则，所命试题一定要充分考虑所考查的对象和群体，尤其是给自己的学生命题时，更应该符合学生的实际水平和能力。试题呈现要有梯度，简单题、中等难度题和难题的比例一般控制在3：5：2。总体难度预估在0.65左右。
（四）命题程序
1、目的明确。
2、研读考试范围之内的相关内容。
3、列双向细目表。所谓双向是指考什么（依据课标）和怎么考（考试目标、考查方式、题型）。
4、整套试卷命完后，教师试答，时间为考试时间的1/3。
5、制定各小题的分数和评分标准。
6、试卷的评价。一是看所命试题是否符合新课程理念、是否超《课标》，二是看每小题的预估分数与学生实际考试结过是否接近，越接近说明命题水平越高。 （五）命题技巧
一般为：拿来----模仿----改造----创造由低到高的四个层次。
选择题：立意完整问题正确；题干和选项简单明了（宁少勿多）；语言表述准确到位；能力考查时一般要有材料；尽可能减少否定式问法；四个选项的出现应有一定的逻辑性；答案要唯一。
填空题：每一小题完整立意，前后呼应，所填写的内容要有深度，忌把填空弄成“造句”；填空内容必须是具有考查意义的词或句子。
实验探究题：探究题要有一定的难度和深度，此外要有真实的、有价值的探究情境，设置的问题可选取科学探究中的若干个要素作为切入点，达到考查学生科学探究能力的目的。
计算题：所命试题要有情境，涉及的计算类别尽量多一些，一般是涉及溶液中发生化学反应的计算。 （六）对学生的能力要求
1、具有实验探究能力
实验探究是培养学生科学素养的一种重要途径。呈现在中考试卷中的特点是篇幅大、内容多、分值高，但也会出现较为简单的探究题。例如：一次实验课上，各小组同学分别用在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为 。小明发现，邻组实验气体产生的速率明显的快，为什么呢？他们立即对此展开探究。
【提出问题】影响气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的浓度不同；③还可能是 发散性 。
【设计实验】（1）验证猜想①是否成立：分别取大小相同、质量相同的石块，加入质量相同、 的稀盐酸进行实验。（2）验证猜想②是否成立，对石块的要求是 控制变量 。【交流讨论】通过观察气泡产生的剧烈程度，可粗略地比较反应速率。若要做到精确比较，应该测量的实验数据是 。【拓展延伸】上述实验中，采用了控制变量的研究方法。若用此法探究“催化剂对双氧水制氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可） 。 2、具有学科综合素质
主要是理综试题，鲜见文理兼容题。
例如：央视《是真的吗？》节目中，主持人做了“电池+口香糖锡纸=取火工具”
的实验：取口香糖锡纸，剪成条状，将锡纸条带锡的一端接在电池的正极，另一端接在电池的负极，很快发现纸条中间处开始冒烟，起火苗。这是因为锡具有 性，将他的两端直接接入电池正负极，就会造成 ，迅速产生大量热量使温度达到锡纸的 而使之燃烧。 3、运用学科方法的能力
如：比较、归纳是化学学习方法之一。对下列转化关系：?C→CO2?CH4→CO2?CO→CO2的归纳正确的是
A.三种转化都是化合反应
B.三种物质都只能和氧气反应转化成二氧化碳
C.三种物质都可以在点燃的条件下转化为二氧化碳
D.三种转化所有的生成物在常温下都是气体。 4、具有分析和评价能力
例如：甲、乙两位同学想通过实验鉴别炭粉和氧化铜两种黑色粉末，分别设计如下方案：甲：将两种黑色粉末分别在空气中灼热，有火星出现并且黑色粉末逐渐减少的是炭粉。乙：将两种黑色粉末分别放在试管里，通入氢气后加热，有亮红色物质出现的原物质是氧化铜。你认为最佳方案是（填“甲”或“乙”）：__________，其原因是___________。 5、具有自主学习（迁移）能力
例如：研究发现，凡是在反应前后存在化合价升降的化学反应都属于氧化还原反应。据此判断下列生产、生活中的事例不属于氧化还原反应的是
A．天然气燃烧 B．冶炼生铁
C．菜刀生锈 D．煅烧石灰石 6、具有人文思想和时代感
例：为了保护环境，某校同学提出下列建议：①开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②将产能落后、污染严重的企业搬至农村；③分类回收垃圾；④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡绿色出行，减少私家车的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦农业上合理地使用化肥和农药。你认为可以采纳的是( )
A. ①②③⑥⑦ B. ②③④⑤⑥
C. ①②③⑤⑦ D. ①③⑤⑥⑦ 7、具有学科综合能力
例．能正确表示对应变化关系的图像是
A.加热一定质量的高锰酸钾固体
B.向一定量的稀硫酸中滴加氢氧化钠溶液至过量
C.向一定温度下的硝酸钾不饱和溶液中不断加入硝酸钾并搅拌
D.分别向等质量、等浓度的稀盐酸中不断加入碳酸镁和氧化镁固体 二、复习课的基本要求
1.仔细研读《考试说明》
做到有目的（切合实际）、有计划、有措施（方法得当，忌盲目照搬）、有检查（控制练习、测验、考试的量和次数）、有落实（忌随意）。分清楚什么是认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。
2.落实“要求”的三个层次：
A层次：是较低的认知层次，仅限于了解和经历水平，所以复习时不必浓墨重彩。例如：物质的溶解伴随有热量的变化、水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
B层次：中等认知层次，属于理解、模仿、反应水平。要重视，但无需过度关注。例如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。饱和溶液与不饱和溶液，二者在一定条件下的相互转化的条件。溶解度的含义。
C层次：认知的较高层次，属于应用、独立操作、领悟水平。复习时不仅要重视还要关注和强调。例如：利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度认识溶质质量分数的含义，能进行溶质的质量分数的简单计算 3.关注《考试说明》中考试内容的变化；
4.关注《考试说明》中题型示例的变化；
5.关注“题型示例”和“拓展题”中新颖的命题素材。
6.注重复习效率，避免简单重复。
要遵从“引领、巩固、提升”的复习策略，注重从应用层面上提升认知层次，使学生在脑海中形成相对完整的知识体系，在理解的前提下学会对重点知识的归纳、概况、总结、记忆、直至应用。
7.根据学生实际实施计划。
一步一个脚印，夯实基础，切莫不顾自己学生实际，追赶进度，甚至盲从所谓的名校经验，拔高训练，导致拔苗助长，适得其反。 8.认真做到精选、精讲、精练
精选具有河北特点的试题，不能盲目使用外省市中考试卷。精讲（教师要从审题、思路、方法、要求等几个步骤上详细讲解，若学生能讲，老师就不讲），精练（变式训练、过关训练），切忌题海战术（麻木、厌倦）。58 1、了解学生：清楚学生对初中主干知识的掌握程度，以及在学习方法上的优势和劣势。因此，首先要选取近几年的河北省中考试卷进行测试，让学生感受河北中考，使得老师及多数学生对自己的后面要做的工作有了比较清晰的认识，规划出后面复习的重点。三、复习课的基本方法59 2、重新建构：根据学生的学力水平进行复习， 做到“课标、说明、课本”三位一体，按教材顺序重新构建局部知识网络，边复习边结合经典的中考试题和易错试题进行，以达“学以致用”，“学用结合”之目的。
3、精讲精练：精选或改编具有河北特色的经典旧题进行讲练，重在解题思路的训练。最好是“生讲生评”，教师点拨。 60 4、检测反馈：通过及时检测，让学生找出各自的问题所在，以便教师对症下药。
5、评价反思：教师和学生均要评价各自的阶段性复习效果，反思教法和学法等方面的不足，以便扬长避短，调整改进。61二轮复习：横向复习，概括提升
二轮复习一般是按知识体系划定专题（板块，相当一级主题）进行复习。其主要功能是增强学生知识整体体系的建立，提高学生综合能力。一般划分为：①身边的化学物质、②物质构成的奥秘、③物质的变化、④实验与探究、⑤化学与生活。也可划分为：基本概念和理论、化学用语、物质的性质和变化、实验与探究、化学与社会生活。
此后，还要进行“小专题”复习，如，框图推断、实验探究、气体的制取、图表类、化学计算、工业流程图、社会热点等。
需要注意的是，教师在复习课上能从多角度引领学生整理学过的知识，增强学生复习的兴趣。62三轮复习：模拟训练、查漏补缺
要做到模拟一次，讲评一次（存在普遍性的问题要精讲，认真总结反思），“变式训练”一次（一种题型多个变试题）。模拟考试要营造中考氛围，使学生确实感受“中考”。
查漏补缺是指清理学生仍存疑难问题，有些问题属于初中化学的自然增长点，即便不在中考命题范围内也要补上。如，1、原子的实际质量、相对原子质量、质量数、分子的实际质量、相对分子质量有何区别？2、下列变化属于什么变化？胆矾受热；氨水挥发；石墨制成金刚石；原子裂变或聚变......（最完整的化学变化的定义：在原子核不变的前提下，由于旧化学键的破裂和新化学键的形成而引起的物质种类的变化是化学变化。）3、关于证明酒精与水混合“分子间有间隔”的实验；4、空气的相对分子质量如何计算？答：因为空气的密度为1.29g/cm3，标准状况下气体的摩尔体积为22.4L。则空气的相对分子质量为：22.4L×1.29g/cm3 ==28.9826。4、电解水时，为什么要加入少量的稀硫酸或氢氧化钠？5、为什么不能加入氯化钠？锌和稀硫酸反应后，其表面为什么会变黑？6、碱性(金属)氧化物和酸反应只生成盐和水吗？例：Cu2O+2HCl===CuCl2+H2O+Cu 桥东区教育局中学教研室第三部分
试题预测桥东区教育局中学教研室试题1、有机物的（材料）识别用途、与人类健康。
1. 下列服装中属于合成材料制作的是
A. 塑料雨衣 B. 棉布内衣
C. 羊绒大衣 D. 真丝旗袍
1、化学影响着社会的发展和我们的生活质量。以下认识不正确的是
A．吸附能使硬水变为软水
B．用纯碱可除去面团发酵产生的酸
C．不能用工业酒精勾兑饮用酒
D．回收废旧金属既节约金属资源，又减少环境污染
试题2、实验操作、原理（图）；2. 下列实验操作正确的是
?
?
?
?
?
A．熄灭酒精灯 B．液体读数
C．NaOH固体称量 D．测定溶液的pH 试题3、空气、水—测定氧气含量、污染、稀有气体用途；水的净化、软硬水、电解水、淡水资源、水污染与防治。
例如：氧气是我们身边最重要的物质，下列关于氧气的叙述正确的是
A．氧化反应都是化合反应
B．水中生物的存活是由于氧气易溶于水
C．空气中氧气含量与健康无关
D．氧气可以供给呼吸，在体内发生缓慢氧化桥东区教育局中学教研室试题4、化学方程式书写正误判断、化学式的内涵（元素、原子个数、质量比、质量分数）。
例如：下列应用的原理用化学方程式表示正确的是
A．用赤铁矿冶炼生铁
Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
B．用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫
S 02+2NaOH===Na2S03+H20
C．用小苏打治疗胃酸过多
Na2C03+2HCl=2NaCl+H20+C02↑
D．用高锰酸钾制取氧气
2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
试题5、结构、粒子的认识、示意图表示化学式、化学方程式。
例如：下图是某个化学反应的微观模拟示意图。从图中获得的有关信息不正确的是
A．分子由原子构成
B．分子间存在一定的空隙
C．化学反应中分子可分为原子
D．该化学反应属于置换反应
?
试题6、溶液部分相关的知识：S、ω、溶解过程、溶解与乳化。
例如：向盛有等量水的①、②、③烧杯中分别加入10g、25g、25gNaNO3固体，充分溶解后，其现象如图一所示。则下列说法错误的是
A．烧杯②中的溶液一定属于饱和溶液
B．图二中能表示NaNO3溶解度曲线的是甲
C．分别将100g甲、乙的饱和溶液从t2℃降温到t1℃后，溶液中所含溶剂质量关系为甲＝乙
D．t1℃甲、乙饱和溶液的溶质质量分数一定相等
试题7、判断题、图像（思维图）题，考查各物质间的关系、转化或概念间的关系。
例如：下列4个坐标图分别表示4个实验过程中某些物质质量的变化，其中不正确的是 试题8、说法判断：人类生存、发展环境、材料、能源，理化小概念的判断。
例如：物质的性质决定用途。下列有关说法不正确的是（ ）
A．洗洁精具有乳化功能，可以用来去除油污
B．用碳素墨水写文字档案，便于长期保存
C．火碱具有碱性，故可用于改良酸性土壤
D．镁粉燃烧发出耀眼的白光，可用于制作照明弹
试题9、理化知识在实际生产生活中的应用。
例如：下列对自然现象成因的解释错误的是（ ）
A．铝及其合金不易锈蚀——铝表面形成致密的氧化膜阻止铝的锈蚀
B．雨后天边出现的彩虹——漫反射
C．深秋出现霜冻——水的凝华
D．铁在潮湿的空气中易生锈——氧气、水和铁发生化学反应
试题10、变化的判断：来自STS。
例如：下列实验中只发生物理变化的是（ ）
A．对蜡烛燃烧的探究
B．提纯混有泥沙的粗盐
C．铁钉锈蚀条件的探究
D．检验鸡蛋壳的成分 试题11、分子性质、物质性质的应用。
例如：对下列生活中做法的解释不正确的是 （ ）
A．物体具有热胀冷缩的性质，是因为分子不断运动
B．高压锅做饭熟的快，是因为压强增大，沸点升高
C．用洗洁精除去油污，是因为它具有乳化作用
D．电饭锅用三脚插头和三孔插座，是为了防止锅体漏电造成触电事故
桥东区教育局中学教研室试题12、环境、能源及其它资源。
例如：环境、能源和资源是人类生存和发展的基本条件。下列说法不正确的是（ ）
A．煤、石油、天然气是重要的化石燃料，都属于不可再生能源
B．太阳能、风能是人类目前正在利用和开发的新能源
C．大气中SO2、NO2等含量升高会导致酸雨的形成
D．多数金属矿石中的金属元素主要以单质形式存在
13、实验结论的判断、学科方法（归纳、控制变量法等）。
例如：下列实验探究过程中不需要控制变量法的是
A．探究金属铁和铜的活动性
B．探究吸入的空气与呼出气体中二氧化碳的含量
C．探究通过导体的电流与其两端电压的关系
D．探究并联电路干路电流和支路电流的关系
14、源于课本的理化实验图示分析、判断。
例如：从下图所示实验中得出的结论不合理的是
A．甲实验可比较锌、铁的活动性
B．乙实验说明通电导线周围存在磁场
C．丙实验说明压力一定时，压力的作用效果与受力面积有关
D．丁实验说明铁生锈需要有水
27、28、理综填空题：简单的理化知识，如能源（燃烧）、能量的转化以及化学反应引起的压强、热量变化等； 27.实验小组同学为了验证氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，做了下面实验。如图，向两个装满二氧化碳的同样规格的瓶中分别注入等量的氢氧化钠溶液和蒸馏水，振荡后放在水平的桌面上，观察U型管(装有红墨水)两端液面的变化情况。请问：
图(1)实验中若观察到U型管左端的液面___(填“升高”或“降低”)，则证明溶液中的氢氧化钠能与二氧化碳反应。此时右瓶内的压强___大气压(填“大于”或“小于”)。 （2）室温下利用此装置，你还可以研究 。
A．比较氧气和二氧化碳在
水中的溶解能力
B．比较氯酸钾和氯化钠在
水中的溶解能力
C．比较饱和氢氧化钠和氢
氧化钙溶液吸收二氧化硫气
体的能力 ？28、甲乙两位学生设计的实验如图所示。甲同学在烧瓶底部放入适量金属镁，乙同学在烧瓶中充满二氧化碳气体，两位同学挤压滴管分别滴入不同液体，导致两个气球均变大。请分析乙同学烧瓶里气球变大的原因是 。所发生反应的
化学方程式是 。用
手触摸甲同学实验的
烧瓶温度明显升高，说
明 转变成内能。 试题29、化学与STS（兜底）。
例如：日常生活、生产以及社会重大事件中，往往蕴含许多化学知识。（1）馒头为我们生活中的一种食品。但不法商贩为了美观和降低成本，一是添加了柠檬黄（PbCrO4）使馒头着色而美观，二是添加甜味素代替蔗糖而降低成本，二者均会对人体造成危害。馒头中的淀粉属于人体所需六大营养素中的___；柠檬黄中Pb的化合价为+2价，则Cr的化合价为___价。（2）聚乙烯塑料无毒，可用来生产食品袋、保鲜膜，聚乙烯塑料属于 (选填“热固性”或“热塑性”)塑料。 (3)松花蛋的制作工艺一般是用水将灰料[主要是生石灰(CaO)、草木灰（成分中含K2CO3）、纯碱(Na2CO3)、食盐(NaCl)等]调成糊状，涂于新鲜鸭蛋表面，密封保存一段时间后，即可得到松花蛋。请根据以上信息回答：①请写出松花蛋腌制中发生的任意一个化学反应 ；②在吃松花蛋时蘸点醋，是为了通过 反应而除去涩味。 试题30、化学实验及其原理。
例题：下列是初中化学部分重要的实验或实验装置。请按要求填空： A.水的电解实验 B.测定空气里氧气含量 C.探究二氧化碳性质 D.气体制备装置
（1）A实验玻璃管②中产生的气体是 。（2）B实验如果实验数据小于21%，可能原因是
（写出一点）。
（3）C实验说明二氧化碳具有的性质是 ； 。（4）写出用D装置制取一种气体的化学方程式 。
31、框图题：A、B、C、D、E、F、H、I、M为初中化学常见的物质，且有如下的转化关系。已知A、B含有相同元素，B、D、H、M为氧化物，C为单质，E为黑色固体单质,反应②是实验室检验气体H的反应。请回答：⑴M的作用是___。A、M的化学式分别是_____、_____⑵写出反应②的化学方程式______。
桥东区教育局中学教研室试题35、探究题：例如
使用久了的热水壶内常有水垢，为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”，除水垢时，有大量气泡产生。该组同学欲对“除垢剂”的成分进行探究：【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有酸。【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。【设计实验】
（1）甲同学取“除垢剂”少许，滴几滴无色酚酞试液，溶液为 色，则得出结论：“除垢剂”的成分中含有酸。
乙同学认为：据此还不能得出这样的结论，理由是 。
（2）乙同学从家中找来两种物质继续做了如下两个实验：
（3）同学们想试制一瓶“除垢剂”，甲同学认为选用稀硫酸作“除垢剂”合适，乙同学认为不妥，其理由是 。
【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。桥东区教育局中学教研室36、计算题：根据下图所示的信息计算：
（1）加入的稀硫酸质量为 g。
（2）所用稀硫酸溶质的质量分数。（化学方程式：2KOH + H2SO4 == K2SO4 + 2H2O） 愿各位老师在新的学年中再创辉煌！
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