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语文五年级上21 古诗词三首教学设计
课题 21 古诗词三首 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级
内容分析 五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
核心素养目标 1.会认“榆、畔、聒”3个生字，读准多音字“更”，会写“畔”字。2.有感情地朗读诗词。背诵诗词。能借助注释，说出《长相思》的意思。3.体会词句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，试着体会作者的思想感情。
重难点 1.有感情地朗读诗词。背诵诗词。能借助注释，说出《长相思》的意思。2.体会词句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，试着体会作者的思想感情。
教学过程 一、复习回顾，导入新课导入：上节课我们学习了《山居秋暝》和《枫桥夜泊》，一起来背诵一遍。1.学生背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。2.继续引导：这两首诗都是写景诗，《山居秋暝》描写的是山雨过后的山居秋景，《枫桥夜泊》描写的是诗人夜半难眠的客船夜景，那么纳兰性德的《长相思》又写了什么呢？让我们带着这一问题走进《长相思》。3.出示诗题，教师范读，学生齐读。“长——相——思”。（充满感情）4.观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。预设：《长相思》是一首词。“长相思”是词牌名，词分上阕和下阕两个部分，词的句子有长有短。因此也称“长短句”。二、借助注释，感知大意1.朗读《长相思》，做到读准字音，读通诗句。2.指名朗读，相机正音，指导书写。①更(gēng)：多音字，在这里作为表示时间的量词，读第一声，可组词“三更半夜”。②聒(guō)：“耳”加“舌”。引导推测：猜猜字义是什么，有谁知道？（舌头发出的嘈杂声入耳，使人厌烦）③畔：可以组词“河畔、湖畔”。左部“田”要写得窄小，右部“半”的第四笔横和“田”的收笔横持平。3.默读《长相思》，借助插图和注释，想想这首词大概的意思，不理解的地方小组内交流讨论。4.引导学生用自己的话说说词的大意。词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，每个帐篷里都点起了灯。入夜后，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再睡不着了，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖、宁静，是没有这样的狂风暴雪的。三、想象画面，体会感情1.引导赏析上阕。出示：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（1）自由读，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身”在哪里？思考为什么强调“身”？（2）展示从北京到山海关的地图。引导：从图中你知道了什么？路途遥远：即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时，让学生想象在交通不便的古代，将士跋山涉水、翻山越岭的情景与艰辛。（3）引导想象：想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想象到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？（4）提问：“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？结合插图想一想。（5）学生齐读。2.引导赏析下阕。课件出示：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（1）教师范读，学生想象：同学们闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么？听到了什么？ “风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景？（课件出示风雪交加的音视频资料）（2）教师引导：风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，风雪不止，此时的天气是何等恶劣呀！风雪之声如此聒噪，此时的词人又在干什么呢？（3）品“聒碎乡心梦不成”：风雪之声将梦境打断，词人的“心”在哪里？（板书：心系故园）（4）品“故园无此声”。①提问：“故园无此声”是什么意思？（故乡没有这样的寒风朔雪之声）②引导想象：故园真的无此声吗？在词人的梦境中，故园有什么呢？（学生分小组交流）③描写画面：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面或一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。④指名交流。（5）教师引导朗读。①引导：故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放风筝。可在这里，有的只是——（指名学生朗读词句）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。②引导：故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗又一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是——（指名学生朗读词句）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（6）教师引导感悟。①引导：面对此情此景，纳兰性德情不自禁地在自己的词中写下了这个触动人心的“碎”字。同学们，是什么碎了？（学生自由发言）预设：将士们的思乡梦碎，思乡心碎。②引导：读到《长相思》的最后一句，你们感受到了词人怎样的心境？预设：孤独、思乡、期盼、煎熬、痛苦、伤感。齐读《长相思》。四、知人论世，读透内心1.读到这儿，同学们心里有没有产生疑问？你有什么问题要问吗？2.要想解答，还需了解词人和写作背景。（1）作者简介。纳兰性德（1655—1685），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作“缠绵清婉，为当代冠”。（2）写作背景。公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。3.这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首词牌名为“菩萨蛮”的词中，他写有这样的词句，谁来读一读？课件出示：问君何事轻离别，一年能几团圆月？4.如果现在你就是纳兰性德，我想问你，你既然如此思念故园，为什么还要那么艰难地去行军呢？为什么不回家乡？除了我们还有谁也想这样问一问词人？（在回答中穿插情境诵读）①长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他——（齐读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？但是，圣旨钦定，君命难违呀！纳兰性德只能——（齐读）山一程，水一程，身向榆关那畔行。②古道边，芳草萋萋，朋友伤感地问他——（齐读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？但是，报效朝廷，建功立业是男子汉的理想呀！他只能——（齐读）山一程，水一程，身向榆关那畔行。③月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德惆怅地问自己——（齐读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？5.纳兰性德建功立业的壮志和理想、思念家乡的孤独和寂寞交织在一起，化作了这长长的相思——（齐诵《长相思》）。
作业设计 完成《分层作业》同步练习
心：心系故园
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21.古诗词三首
《长相思》
五年级上册第七单元
课前导入
在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？ 今天我们来学习纳兰性德的一首词——《长相思》
走近作者
纳兰性德（1655-1685），原名纳兰成德，叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，大学士明珠长子。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，被祭酒徐元文赏识。十八岁考中举人，次年成为贡士。康熙十五年（1676年）殿试中二甲第七名，赐进士出身。深受康熙皇帝赏识，授一等侍卫衔，多次随驾出巡。康熙二十四年（1685年）五月，纳兰性德溘然而逝，年仅三十岁。
纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等，被誉为“清代第一词人”。
清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。
写作背景
学习目标
2.在读中感悟《长相思》这首词的静态描写和动态描写。(重点)
3.初步了解诗词的特点，感知诗词大意，体会作者的思乡之情。(难点)
1. 认识本诗的3个生字，会写2个生字，认识多音字“更”。能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
榆树
yú
湖畔
pàn
五更
gēng
聒噪
guō
书写指导
左窄右宽。
“ 人 ” 要扁宽，下边有一短横，“ ”和“刂”要写紧凑。
易错提示：人下的一横别忘写哦！
书写指导
田字要扁小。
半字两横居中、紧凑、下横要长，中间一竖贯穿上下最长。
易错提示：右边不要多写一横哦！
多音字
更
gèng
gēng
更好
更新
技术的不断更（gēng）新，使AI技术对生活的帮助更（gèng）加明显。
词语理解
【程】
【更】
【长相思】
【榆关】
【那畔】
词牌名。
道路、路程；山一程，水一程，即山长水远。
旧时一夜分成五更，每更大约两小时。风一更，雪一更， 即言整夜风雪交加。
那边，这里指关外。
山海关。
初读故诗
长相思
山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。
理解诗意
长相思
长相思，词牌名，又名“吴山青”“山渐青”“相思令”等。出自《古诗十九首》“著以长相思，缘以结不解”一句。
词牌名，即悠远、绵长的思念。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（旅行的）道路；一段路
那边，指山海关
诗意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
从“山一程，水一程” 中可以体会到将士们的行军是怎样的？
山一程，水一程，
身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
离故乡之远，行军之艰难。
叠用
艰难
理解诗意
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
旧时一夜分为五更，每更大约两小时。
故乡
思乡之心
词意：帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
声音嘈杂，这里指风雪声。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
聒
夸张
风狂雪骤
经久不息
心情孤寂
哀景伤情
叠用
环境恶劣
我们的作者离家千里之外，只能在梦里和家人团聚了。但是，他如愿了吗？
没有
如愿
聒碎乡心梦不成，故园无此声。
诗意：翻过一座座山，渡过一条条河，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。晚上风声不断，飞雪不停，风雪声让思乡的将士们无法入睡，家乡没有这样的声音。
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课堂小结
《长相思》描写的是行军中的将士们在风雪声里因思念家乡而不能入眠。全词写景与叙事融为一体，体现了浓浓的思乡之情。
结构主旨
长相思
羁旅怀乡
上阕
下阕
山长水远——叙事
千帐灯—— 写景
风雪交加——写景
思乡——借叙事抒情
词语积累
古人表达思乡之情的景物：
明月 杨柳 大雁
表示思乡的词语：
思念 挚爱 怀念 想念
云树之思 不由自主 木落归本
魂牵梦萦 感慨万千 辗转反侧
描写思乡的诗句：
1.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
谢谢
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