17《盼》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的新衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着美味的零食……
作者简介
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
读准字音
袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报
喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇
多音字
别嚷（rāng）嚷了，这里是图书馆，不允许大嚷（rǎng）大叫。
兴
兴办
高兴
xīng
xìng
嚷
叫嚷
嚷嚷
rǎng
rāng
形近字
袖（衣袖）
抽（抽水）
嘻（笑嘻嘻）
嬉（嬉笑）
篷（帐篷）
蓬（蓬勃）
形近字
瓦（ ）
互（ ）
颜（ ）
蓬（ ）
柜（ ）
拒（ ）
瓦蓝
互相
容颜
裂缝
谚（ ）
谚语
缝（ ）
蓬草
柜子
拒绝
窸窸窣窣 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
嘟 囔 不间断地小声自言自语。
瞟 斜着眼睛看。
逗 引 用言语、行动逗弄对方借以取乐。
满满当当 状态词，很满。
理直气壮 理由充分，因而说话有气势。
小心翼翼 谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
词语解释
近义词
喧闹—— 周围——
兴奋—— 担心——
小心翼翼——
热闹
四周
激动
担忧
谨小慎微
反义词
加快—— 兴奋——
凉爽—— 全神贯注——
小心翼翼——
理屈词穷
放慢
失落
闷热
毛手毛脚
思考：通过朗读课文，说说文中的“我”盼望什么呢？
初读课文
盼下雨穿上新雨衣
贯穿全文的线索
思考：课文围绕“盼”这一心理活动写了哪些事？
原因
得到新雨衣
经过
盼穿新雨衣
结果
穿上新雨衣
初读课文
盼
渴盼下雨
亲近自然
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
经过
盼变天
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
盼外出
盼雨停
划分结构
默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。
深入研读
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
1
2
心理描写
动作描写
“我”对新雨衣的喜爱。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
3
心理描写
“我”急切盼望下雨。
自由默读4—17自然段，思考：
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！……我又伸手……我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
运用拟人手法，生动形象写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
“跑”“不住”“张望”表现了“我”对雨的喜爱之情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。
从嗅觉的角度写“雨”，突出雨后空气的凉爽。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
从视觉的角度，用比喻句表现雨后景色的美丽。从中体会到作者对雨天的喜爱。
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！”
这一句话抓住“我”的动作描写“几步、跑、打开、拿出”，神态描写“理直气壮”“冲”，语言描写“下呢，还在下呢”，生动具体地写出了内心抑制不住的激动和喜悦，表现了“我”盼望早点穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？说说这样写得好处。
盼穿雨衣
最具体
一是第9～15自然段：通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。
二是第16～17自然段：通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。
作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。
2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。
3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
本文讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”盼望下雨，盼望雨天穿上新雨衣出门，最终“我”的愿望得以实现的事，充分表现了儿童对新鲜事物抱有强烈的好奇心及亲近大自然的渴望。
中心思想
形容说话有气势的成语：
理直气壮 振振有词 义正词严
滔滔不绝 仗义执言 据理力争
拓展积累
一、判断下列句子运用的描写方法。
1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ）
2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ）
3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ）
动作描写
语言描写
环境描写
课堂检测
本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。
布置作业
2、请你展开合理的想象，仿照《盼》的结尾，写一写雨后周围景物的变化和自己的心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
示例：天空霎时变得湛蓝湛蓝的，空气也变得格外清新。小鸟呼朋引伴，出来呼吸新鲜空气，它们在蓝宝石般的天空中自由自在地飞翔。远处的天空中还架起了一座七彩桥。看到这灿烂美好的一幕，我的心情愉悦极了，不禁感叹道：“这雨下得真好！”