4．光的反射
设计意图：
《光的反射》是小学科学五年级上册的内容，处于《光》单元的第四课，前三课分别是《光和影》、《阳光下的影子》、《光是怎样传播的》。《光的反射》这节课是上一节课的延续，学生已知光是沿着直线传播的，这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。在学生已有的对光直线传播的认识上，进一步了解光的反射，是对学生认知的延伸。反射光还是符合光的传播规律，沿着直线传播。本课内容分为两部分。第一部分是“照亮目标”；第二部分是“运用光的反射”。第一部分由三个小活动组成，直接照亮书本，向下照亮上面的书本和照亮书本后面的小球。体现的就是光的直线传播，反射一次传播，以及反射二次传播。中间的主要载体就是学生非常熟悉的镜子。大部分孩子小时候都会玩镜子放射光的游戏，本课将以学生熟悉的镜子作为实验的主要载体完成实验活动。在学生完成实验的同时，也了解了光的传播路线，画出路线图，找出光的反射和传播规律。同时，联系生活，说说生活中的反射的例子，例如医生的额镜、汽车的反光镜等等，在让学生了解这些事例的过程中，促进学生思考，起到巩固概念、加深理解，认识科学和技术密切联系的作用。同时也要了解反射带来的一些危害，学会保护自己的眼睛。
教学目标：
1．科学概念：
（1）光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
（2）反射光也是直线传播的。
（3）人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2．过程与方法：
（1）按照说明正确进行实验操作。
（2）制作简易潜望镜。
3．情感、态度、价值观：
（1）认识自然事物的变化是有规律的。
（2）人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学准备：
1．教师演示：
有关反射的图片或课件、潜望镜模型。
2．分组实验：
手电筒、小镜子、乒乓球、制作潜望镜的材料。
教学重点：
认识光的反射及运用。
教学难点：
掌握光的传播路线。
教学过程：
复习
出示树林图片，复习上节课的重点，光是怎样传播的？（出示课件第3页）
简单复习，回忆上节课理解的光是直线传播的，为本课的继续研究做好铺垫。
二、导入
1．出示日光灯管图片，请同学们和教室里的灯对比下，有什么不同？（出示课件第4页）
学生找出不同，灯管上都有白色或者银色的灯罩。
2．教师继续提出问题：观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
学生讨论，得出各种理由：保护灯管，更亮，美观等等。教师做点评。引导怎样来证明我们的猜测呢？引入下一个活动。
三、照亮目标
1．教师出示实验材料，科学教科书，手电筒，提出实验要求1：手电筒朝下，照亮桌上的书。提出要求：实验后，在书上画出光的路线。（出示课件第5页）
学生领取手电筒，每个人都试一试，完成后在书上画光的路线。
学生反馈实验发现。
2．教师出示投影片，提出要求：和刚刚一样，手电筒朝下，照亮竖着的书。（出示课件第6页）
引导学生发现书本和刚刚有什么不同，这次单单靠一个手电筒行吗？有什么办法？
学生讨论后提出自己的想法。学生提出可以用镜子来帮助实验，就可以照亮书本。如果这个环节学生没想到，教师可以引导下，你们觉得这个向下的光可以怎么照到上面的书本，可以借助什么工具吗？引导学生想到镜子。
学生领取一面镜子开始实验，实验后在书上画出光的路线。
学生反馈实验发现。
3．教师出示投影片，提出要求：和刚刚一样，手电筒朝下，照亮书后的物体。这个物体可以亮，橡皮、笔等身边的物体都可以。（出示课件第7页）
学生研究下，这次有什么困难，可以怎么解决？
由学生自己思考，一面镜子已经不能解决问题的时候，怎么办？多一面镜子是否可以解决这个难题。教师这个环节可以适当引导。
学生讨论后，领取镜子继续实验，实验成功后按要求在书上画出光的路线。
4．交流小结（出示课件第8页）
说说在实验中你有什么发现？配合教科书30页，引导学生归纳发现。
学生能说出光改变了方向，教师继续提问，是什么使得光改变了方向，得出结论，光遇到镜子会改变方向。
改变方向后的光在传播中还有特点吗？结合上节课，学生认识到光还是沿着直线传播的。
什么叫光的反射？（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）
四、运用光的反射
今天我们做了实验，了解了光会反射，生活中有没有地方也用到了光的反射呢？
四人小组讨论后班级交流。
1．教师出示一些生活中提到的例子（出示课件第9-12页）
（1）汽车反光镜（凸镜）
（2）医生带的额镜（凹镜）
（3）应急灯
（4）照相机
说说这些物品是怎样反射光的，有什么好处？
2．在学生回答基础上，教师提问：现在谁知道教室里的灯管上为什么有灯罩？
学生交流，讨论得出因为需要增强反光的原因。灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。
3．思考下：在一间暗色墙壁的房间和白色墙壁的房间里，你觉得哪个更亮？为什么？
学生讨论后交流，墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强。了解反光与颜色也有关系。
4．自学教科书31页，科学家运用光的反射，还测量了什么？
这部分内容由学生自己阅读理解。
五、做一个潜望镜
1．出示图片，展示潜水艇（出示课件第13页）
教师提出问题，潜水艇上的潜望镜的设计和我们今天研究的内容有没有联系？
学生讨论，说说自己的猜测。可能也是和镜子反光一样。
看看潜望镜的原理，是不是和我们想的一样。（出示课件第14页）
2．制作简单的潜望镜
（1）自学书上的制作要求，列出需要的材料：牙膏盒、2面大小一样的镜子，胶水等辅助材料。
教师出示做好的简易潜望镜，说说注意的地方，提醒学生。（出示课件第15页）
（2）每个人利用现有材料进行制作（这个环节可以放在课后）
六、反光带给我们的不便
1．玻璃幕墙光的污染
反光可以帮助我们生活中方便不少，解决一些难题，但是也有一些危害，请看下这几个图片，反光带来哪些问题？（出示课件第16页）
说说你身边有没有这样的例子。有没有解决的方法？
学生讨论，课后思考。
2．瞳孔能控制入射光线的强弱。
学生可以观察同桌的眼睛，通过同学的眼睛发现瞳孔可以收缩，控制光线的进入。提醒注意保护眼睛
板书设计：
2.4光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射
汽车反光镜：凸镜 医生带的额镜：凹镜
光的路线图 光的路线图
潜望镜的制作
课后反思：
学生共同经历了从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节这一过程。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己体验，这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。第二个活动是把书本竖起来一点，让学生思考如何更好的照亮书本。可以先请一个学生上来试一试，遇到困难后大家一起想办法来解决。镜子的出现，帮助大家解决了这个难题。由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探究,会发现,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线画的并不一定准确，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的指导是必须的。必须让学生掌握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分离的，大致了解反射角和入射角是一样大的。还有在实验三的时候，小组中的各个同学一定要配合默契，镜子的角度和位置都会影响实验，照亮不了后面的物体。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。本堂课中，学生对于光的反射的掌握还是比较多的，举的例子也比较多。当然，本堂课中还有许多不足之处，比如对于光的传播路线还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反馈，最后画在课本上。
课件17张PPT。光的反射小学科学（科教版）五年级上册第二单元第4课目 录复习
导入：日光灯
照亮目标
运用光的反射
潜望镜
反光的危害光是沿（ ）传播的返回返回试一试照亮书本，画出光的路线。返回不改变手电筒的位置，书本竖起来，试一试照亮书本，画出光的路线。返回不改变手电筒和书本的位置，试一试照亮书本后的小球，画出光的路线。返回思考：光遇到镜子会怎样？ 光遇到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫反光。反射光是（ ）传播的。直线返回生活中光的反射返回生活中光的反射返回返回教室里的灯为什么这么设计，你知道了吗？你还知道哪些反光现象？返回潜水艇潜望镜返回潜望镜思考：两面镜子的安装要注意什么？
你需要哪些材料？返回潜望镜返回光污染返回THANKS
