4．光的反射
设计意图：
本课教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播特点。不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎样。
光的反射现象学生是熟悉的。学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。不少学生还会制作多种反光玩具，如潜望镜、万花筒等等。本课教学活动就是在学生的这种基础上展开的。
本课重点指导学生认识反射现象及其在生产生活中的运用。教学活动从用手表把太阳光反射到天花板的活动开始，以激发学生学习的兴趣，顺势引入光的反射的概念，方法简单，学生投入。“照亮目标”共有三个小的活动，让学生再次通过类似的现象，发现其共同点。这三个活动也不是简单的重复，而是逐渐增加难度，层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣。从而加深学生对光的反射现象的认识。
对于光的反射现象学生比较有经验，教科书的三个活动操作起来不困难，关键是让学生在通过前面的分析之后，为三个活动画出光的传播路线。这能使他们对光碰到镜面会被反射，以及反射光也是直线传播的有更好的理解。
日常生活中常听到学生用到“折射”这个名词，但是他们对折射并不理解，认为只要是转折的光线就是折射。因此也有可能学生会认为“用手表把太阳光反射到天花板”活动中看到的现象是光的折射现象。上课时明确告诉学生这是反射，而不是折射，并在交流分析中时刻提醒学生注意是光的反射。
了解光反射的运用时，不仅要求学生知道不少生活器具运用了光的反射，而且多次要求画出光的路线图，这对学生理解是有好处的。
教学目标：
1．科学概念：
（1）光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
（2）反射光也是直线传播的。
（3）人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2．过程与方法：
（1）按照说明正确进行实验操作。
（2）简易潜望镜。
3．情感、态度、价值观：
（1）认识自然事物的变化是有规律的。
（2）人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学重难点：
认识光的反射及运用。
教学准备：
分组实验器材：手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）。
教师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。
教学过程：
一、激趣引入
1．老师走到窗边，把手表放到太阳光下让阳光反射到天花板上、墙壁上，并不停的晃动，问：大家看，这是什么？（学生可能会说：这是太阳的光）
2．上节课我们学了光是直线传播的。外面的太阳光怎么会照到天花板上，而且光圈还在晃动呢？（因为老师的手表）手表怎么会让太阳光照到本来照不到的地方呢？（学生可能会说：光的折射）
3．你为什么认为这是光的折射？（因为光照到手表折过来了）【课件第3页】
4．哦，原来是这样啊，你们能不能把光照到天花板经过的路线把他画出来呢？
5．学生画光线经过的线路图。
6．请同学把画的展示一下（投影）
7．【课件第4页】你们和他的想法一样吗？光是直线传播的，现在怎么转弯了呢？（当我们用手表的面挡住光的去路时，我们发现光改变了传播方向。）【课件第5页】
8．【课件第5页】光碰到手表表面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光（不是叫折射）。揭题：光的反射
9．你们发现反射了之后的光是怎么传播的呢？（直线传播的）【课件第6页】
二、照亮目标
1．【课件第7页】打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书。根据学过的知识思考：光是怎样照亮书的？
【课件第7页】不改变手电筒的位置，把书本立起来，这时，怎样让手电筒的光照射到书本上呢？
2．请小组讨论方法，并在图中画出光的传播路线，教师巡视，参与讨论。
3．交流方法（实物投影），交流时提问：你们这样想的依据是什么？学生评价实验方法。（在交流过程中要提醒学生规范科学用语，比如，反射）
4．【课件第7页】同学想的办法到底行不行呢？请领取材料试一试。
5．学生实验，教师巡视并参与活动。
6．交流实验现象。
7．刚才的任务对你们来说太简单了，要不要来点难度大点的挑战？
【课件第8页】不改变手电筒的位置，我们能想办法照亮阴影里的玩具吗？画出所采用的办法及光的传播路线，小组讨论。
8．找同学到黑板前展示自己的方法及思路，学生评价。
9．学生实验。
10．交流实验现象。
11．通过刚才的三个实验，你们又发现了什么呢？（入射光线的角度变了，反射光线的角度也会变，而且两个角度是一样的。有入射的光线，才会有反射的光线，它们都是直线传播的。）
三、光的反射的运用
1．我们平时经常在看书写字,你们有没有想过，我们为什么能清楚地看到书本上文字和图案呢？你能不能把光的传播路线画一画? 学生画光路图后交流。【课件第9页】
2．平时生活中还有哪些地方也用到了光的反射？
（汽车后视镜、五官科医生用的额镜、盘山公路转弯处用的镜子、潜望镜。）【课件第10页】
3．这些仪器是怎样利用了光的反射原理的？试着画出光的路线图。
4．交流画的光路图。（实物投影）
3．照明灯上为什么要装灯罩？教室的墙壁为什么要涂成白色？ 【课件第11页】
4．光的反射不仅广泛运用到生活和生产中，甚至还能解决高科技领域的问题。你们知道我们人类是怎样准确地测量出地球和月球之间的距离的吗？我们来了解一下。【课件第12页】
5．同学了解到生活中很多地方都用到了光的反射，给我们的生活带来很多帮助，那么是不是所有的反射现象都给我们带来方便呢？请你举例说说。
四、制作潜望镜
1．【课件第13页】前面同学说了潜望镜也是用到了光的反射原理做的，想想是很好玩的哦，想不想亲自动手做一个呢？
2．潜望镜到底如何制作呢？请看书本32页图。
3．能不能按照这样的方法做一个潜望镜？做的时候要注意些什么？
材料：两面一样大的小方镜和一块硬纸板。
制作过程【课件第14页】 （1）在纸板上划出三条平行线，像图中所表示的一样，每条线之间的距离都是7.5厘米。
（2）用刀子沿着虚线划一个痕迹（注意不要划透）。然后，利用桌边折一下，这样就做成一个长方形的盒子，用透明胶把它粘好。
（3）用白胶布把小镜子像下图中那样粘好（要使小镜子和长纸盒之间的交角等于45°）。两面小镜子平行对好。这样，一个潜望镜就做成了。
4．制作潜望镜的时候要注意些什么？（镜子斜度要45度角，两块平面镜要相对，挖的两个孔方向要相反）
五、课后拓展
思考：【课件第15页】知道这是什么吗？同学们喜欢玩的万花筒为什么能看到那么美丽的图案？回去想一想，有条件可以动手做一个。
板书设计：
4．光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光（不是叫折射）。
反射光也是直线传播的。
凸镜 凹镜
光的路线图 光的路线图
教学反思：
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。对于本课，我把它的教学目标定位为：
科学概念：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法：按照说明正确进行实验操作。学会画光的传播路线。
情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
如果只通过照亮小球的三个活动来探究光的反射的概念，学生可能会知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不一定知道，因此在教学这一部分内容时我对教材进行了处理，教学活动从用手表把太阳光反射到天花板的活动开始，以激发学生学习的兴趣，顺势引入光的反射的概念，方法简单、学生投入。“照亮目标”共有三个小的活动，让学生再次通过类似的现象，发现其共同点。这三个活动也不是简单的重复，而是逐渐增加难度，层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣。通过三个活动加深学生对光的反射现象的认识。在这个过程中对于画光的传播路线的认真指导是必须的。必须让学生掌握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分离的，大致了解反射角和入射角是一样的。
课件20张PPT。光的反射小学科学（科教版）五年级上册第二单元第4课目 录● 激 趣 引 入● 照 亮 目 标● 运用光的反射● 制作潜望镜● 课 后 拓 展天花板 当光碰到手表面挡住光的去路时,光改变方向,被反射回去。 光被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。 反射光也是直线传播的。●照明灯上为什么要装灯罩？
●教室的墙壁为什么要涂成白色？ 月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。
当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了这个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜子（激光反射器）。地球上的科学家向镜子发射光，然后根据光速计算出地球到月球的准确距离是384403千米。THANKS
