课件6张PPT。观察绿豆芽的生长小学科学（科教版）五年级上册第一单元第3课绿豆芽生长需要什么绿豆芽生长是否需要阳光 我们的研究计划
我们想研究的问题：
我们的猜想：
我们要改变的条件：
我们不改变的条件：
我们实验的方法：两个种有相同绿豆芽的花盆，一个放在阳光充足的地方，另一个放在黑暗的角落里。保持其他条件相同，过一段时间进行观察。
实验记录卡植物的生长需要一定的环境THANK~S3．观察绿豆芽的生长
教学目标：
1．科学概念：
植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2．过程与方法：
设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。
3．情感、态度、价值观：
意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重点：
绿豆芽的生长需要一定的环境条件。
教学难点：
用对比实验的方法观察、记录影响绿豆芽生长的条件。
教学准备：
教师准备：2组绿豆生长对水需求的实验、多媒体课件。
小组准备：2个放大镜、1个透明的杯子和1个不透明的杯子、绿豆芽6棵。
设计意图：
本节课共有三个大环节：
1．绿豆芽生长需要阳光吗；
2．绿豆芽生长对水的需求；
3．讨论不同的植物需要不同的环境。
设计本课第一环节绿豆芽生长需要阳光吗时，首先让学生说说观察到自己种下的绿豆芽生长得怎么样了。再提出问题，怎样才能让绿豆芽生长得更好些，引导学生思考植物的生长需要哪些条件。结合上一节课绿豆芽发芽不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？围绕这个问题设计一个对比实验。在这个实验中的定量和变量设计是实验的关键。由于这个实验要在课外进行的，因此需要教师积极地鼓励学生开展认真仔细地观察，并指导学生观察和记录的方法。
第二环节绿豆芽生长对水的需求实验，在课前由教师做好这个实验，上课时用实物投影出示。让学生观察实验的结果。这个实验教师应提前几天准备好。这个实验的现象是绿豆芽的根部都向纸的湿润一方生长，很好地说明了植物适应环境的能力。
第三环节讨论不同的植物需要不同的环境，教科书中展示了三种不同的植物它们分别生活在不同的环境中。根据植物的特点讨论它们分别生活在什么环境中。通过以上问题的讨论希望学生明白，各种各样的植物生活在不同的环境中。环境会影响植物，植物能够适应环境。鼓励学生多找些例子，激发学生的研究兴趣，收集更多有关植物与环境关系的信息。
教学过程：
一、绿豆芽生长需要阳光吗
1．谈话提问：你们的绿豆芽现在怎么样了，请你们相互比一比，观察自己的绿豆芽和别人的有什么不一样？（给学生几分钟进行观察）
请你们说说。（点名回答）
通过交流学生发现有的绿豆芽长的粗壮有的长得瘦弱。
2．提出问题：绿豆芽的生长需要些什么？【出示课件第二页】
（学生回答的内容有多方面的，如需要水、空气、土壤、阳光等）教师板书
让学生思考绿豆芽发芽不需要阳光，那绿豆芽生长需要阳光吗？
请学生四人小组讨论后回答，并说说理由。（有的学生说不需要阳光有的说需要阳光）
3．刚才的讨论只是我们的猜测，没有事实作为依据，要想知道我们的猜测是否正确，那就要用实验的方法来验证。【出示课件第三页】
·我们该怎样来设计这个对比实验呢？（教师指导）
·我们要改变的是什么条件（只能是一个条件）？
我们不改变的是什么条件（有多个条件）？
·两组的绿豆芽的数量应该怎样？
（实验组和对照组绿豆芽的数量是一样的）
· 改变了条件是否对绿豆芽的生长产生影响，我们怎么才能知道？
（指导学生记录实验现象。从茎、叶的颜色，茎的粗细等方面进行描述。）
4．让学生完成实验设计方案。
（多媒体出示实验设计方案）让学生在记录纸上书写实验设计。
5．指导学生在未来的一周内对绿豆芽观察和记录。【出示课件第四页】
告诉学生记录是很重要的，因为这样才能帮助我们比较实验现象，更好地分析实验结果，让学生把实验前的绿豆芽的情况用文字和画图的方法记录下来（包括高度、茎、叶的颜色），并鼓励学生进行持续的观察。
二、绿豆芽的生长对水的需求
1．拿出事先准备好的绿豆芽对水的需求实验，让学生进行观察。
教师介绍：在一个盘子里铺上三层餐巾纸把5棵刚发芽的绿豆种子并排放在纸上，在纸的一端滴水保持湿润。（放在在实物投影下）
2．请学生说说这5棵绿豆芽所处环境有什么不同？（观察和讨论的时间要充分）
（有的干燥有的湿润）
3．不同的环境对绿豆芽的生长有什么影响？为什么有这样的推测？
（绿豆芽靠近水的长得好，植物的生长离不开水）
告诉学生这个实验时间已经有三天了，教师提起最上面的一层纸。你们发现了什么？请分析产生这种现象的原因。
（绿豆芽的根都向着有水的方向生长）
4．仔细观察还有什么发现？
（靠近水的绿豆芽根长得粗壮）
5．概括：植物的生长需要一定的环境，植物有一定的适应环境的能力。
三、讨论不同植物需要不同的环境
【出示课件第五页】
（出示多媒体课件）图片生长在热带雨林的香蕉树、生活在山地的松树和生活在沙漠的仙人掌。
·请学生比较三种植物的叶子有什么不同？
·香蕉树、松树、仙人掌生长在什么地方?
·香蕉树、松树、仙人掌它们的叶子和生长的环境有什么关系？
（香蕉树生长在热带雨林，它的叶子很大，由于热带雨林气温高雨水多，需要植物蒸发大量的水分来降低叶面的温度，防止叶面灼伤。松树生长在悬崖峭壁之上，水分较少，树叶呈针形，可以有效地防止水分的蒸发。而仙人掌生长在沙漠中，水分稀少，叶子呈刺状，可以防止水分的蒸发。）
四、拓展延伸
鼓励学生说说还知道哪些植物适应环境的例子。可以在网络上进行搜索，把获得的资料在下节课和同学们进行交流。
板书设计：
3 观察绿豆芽的生长
需要
（阳光、空气……）
不同的环境 适应 不同的植物
植物的生长需要合适的环境
教学反思：
《观察绿豆芽的生长》是五年级第一单元《生物与环境》的第三课。通过前两课的学习，学生已经认识到种子的发芽需要一定的外界条件如空气、水、温度等。并能尝试设计对比实验，进行观察和记录。《观察绿豆芽的生长》的教学主要分为三个环节：第一环节是绿豆芽生长需要阳光吗；第二环节是观察绿豆芽生长对水的需求；第三环节是讨论不同的植物需要不同的环境。第一环节和第二环节都是为了引导学生认识“植物生长需要一定环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化”这一结论。
在教学活动中，第一环节绿豆芽的生长需要阳光，引导学生如何提出问题和怎样解决问题的方法是关键。我用前一课绿豆芽的发芽不需要阳光作为切入点，问绿豆芽的生长需要阳光吗？
让学生进行必要的猜测，从而引出问题。在指导学生设计实验时同样采用设问的方式，要严格控制一个条件，进行对比实验。由于这个实验需要一周的时间，需要学生在课外对实验标本进行观察和记录。教师要鼓励学生持续观察和记录。告诉他们观察和记录是获得结论的重要手段和依据。
