8. 维护生态平衡
教材分析：
《维护生态平衡》一课是教科版小学科学五年级上册第一单元第8课。本课是对《生物与环境》这一单元的总结与延伸。在学习本课之前，学生已经学习了生物与生物之间的关系，生物与环境之间的关系，但还没有形成一个整体，本课的目标就是要把这单元所学的知识串成整体，并且加以扩展延伸。从另一方面来说又从多个角度使学生明白，保护环境就是爱护我们自己的生命。
设计意图：
本课是总结课，所以学生活动并不多，主要安排了几个讨论交流与拓展延伸。在这块上将给予较多的时间，同时多注重生生之间的交流。再辅之以视频，更好地触动学生情感，激发学生兴趣。
教学目标：
1．科学概念：自然界里的某一区域的生物形成的一个平衡的整体，叫做生物群落。如果生物群落中某部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡，就会造成生态破坏，形成沙尘暴等危害。
2．过程与方法：通过观察、分析与推理的过程，了解生态破坏的危害。
3．情感态度价值观：通过分析沙尘暴的产生原因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立维护生态平衡的观念，具有保护生态平衡的责任感。
教学重难点：
认识到维护生态平衡的重要性。
推理沙尘暴形成的原因。
教学准备：
草原图片 泥石流视频 沙尘暴视频
教学过程：
一、图片导入
同学们见过大草原吗？（出示课件第2页）在哪里见过？大草原有哪些生物呢？
预设：草、蚯蚓、兔子、狼、老鼠、蛇、鹰、羊等。（出示课件第3、4页）
二、新课教学
像这样在自然界里的某一区域的生物形成的一个平衡的整体，叫做生物群落。草原里那么多动物植物非常的平衡，在一定时间内物种数量和每一种生物的数量大致保持不变，这就叫生物群落。（出示课件第5页）请同学们动脑筋，自然界和生态瓶不一样，如果环境受到破坏，生物的生存不会受到影响这句话正确吗？
预设：不正确。
这只是你们的猜测，通过接下来的学习，同学们将会更加清楚到底正确还是不正确。
生物与生物之间很重要的关系是什么？（食物关系）我们已经学过食物链，请同学们找找这幅图片中的食物链。（出示课件第6页）
预设：草→兔子→鹰（出示课件第7页）
问：如果鹰少了会发生什么事？兔子少了呢？草少了又会发生什么呢？（出示课件第8页）
预设：鹰少：兔子变多，草被吃光。兔子少：草变多，鹰饿死。草少：兔子饿死，鹰饿死。
你还能找出什么样的食物链？（出示课件第9页）
草→虫→鸟→蛇
问：如果少了鸟那么会发生什么样的状况？
预设：虫子变多了，把草都吃光了，蛇因为食物减少而饿死。
如果少了草呢？请同学们仔细地考虑一下。
预设：虫子等一些吃草的小动物会饿死，然后一些吃虫子的动物也会饿死，所有的动物都会饿死。
此时，生物与生物，生物与环境之间就不再平衡了。当出现上述情况时，生态就被破坏了，不再平衡。
这时候草原会怎么样？（出示课件第10页）
预设：草都死了，动物也没了，变的荒凉。
让我们一起来看一下（出示课件第11页）
生态平衡为什么会被破坏呢？（出示课件第10页）
请你当当草原医生，为草原解决一下困难。请同学们讨论。
预设：由于人类活动，过度放牧，乱砍乱伐等，草原的破坏越来越严重。
让我们以上面第一条食物链为例，看一看人类活动对草原造成了什么影响。（出示课件第12页）
如果这样的形势再发展下去，草全部没了，还会出现什么样可怕的事情？
预设：水土流失，土地荒漠化，物种减少等 。
水土流失严重一点就是泥石流，泥石流是什么样的呢？（出示课件第13页）
看来（出示课件第14页）生态平衡破坏会对人们的生活产生极大的影响，除了泥石流之外还有沙尘暴等自然灾害，让我们亲身感受一下沙尘暴。先看几张图片。（出示课件第15页）
播放视频。课件第16页
沙尘暴的时候，大量的沙子随风刮到各处，人们出门都要带上口罩，穿上长袖的衣服。
沙尘暴是怎样形成的？请同学们讨论，并给予充分的交流时间。黑板上有提示，可以参考提示想一想。（出示课件第17页）
预设1：人类对老鹰，蛇等小动物过度的捕杀，导致虫子非常多，草被吃完了，土地就慢慢的荒漠化了，大风一来，就吹起很多的沙子，形成了沙尘暴。
预设2：人类大量放牧，牛羊把草吃光了，地上没草了，天气干旱的时候，土地岩石等就变成了沙子，大风一吹就成了沙尘暴。
部分学生以为沙尘暴只发生在北方，我们南方不会有的，其实南方也会受到沙尘暴的威胁。由于南方的植被还比较多，所以沙尘暴一般不会有，但是浮尘天气还是有的，如果再破坏植被，那么南方也将可能受到沙尘暴的侵袭。
三、总结延伸：
（出示课件第18页）请同学们自由发挥，说一说这节课学了什么？生态平衡对我们人类非常重要，破坏了生态平衡对我们人类而言付出的代价是巨大的（出示课件第19页）。最后请同学们做个社会调查，宣传爱护环境，保护动物。
板书设计：
生物群落 平衡 生态破坏 沙尘暴等灾害
草→虫→鸟→蛇
教学反思：
这堂课是基于本单元前七课学习的，其实学生对生态已经有一定的认识，只是这种认识还不深入，不系统。在学生的印像中，没有把生态当成一个系统。在课堂中，我引导学生把以前所学知识串连起来，并且加深学生对生态平衡的理解。
第一个活动中，问学生少了食物链的哪一个部分会发生什么样的事？起初学生考虑的比较片面，后来经过集思广益，学生已经能较完整地阐述“食物链中少了什么会发生什么事”这样的问题。学生的感性认识初步增加了，学生在活动中体会生态平衡的重要性，甚至不用老师说，就能自己说出来要爱护环境，不能乱捕乱猎，多种树等。在第二个活动中，在前面已经学习过生态平衡的基础上，推测沙尘暴是怎样形成的，这个对学生而言有一定难度，学生刚开始想不到，后来出示PPT提示，基本上所有的学生都能讲出来，在这个过程中，学生不仅学会了沙尘暴是怎样产生的，更知道沙尘暴要怎样去预防，在保护生态平衡方面又有进一步的认识。上完这堂课以后，我认为学生的价值观得到提升更重要，价值观进一步，学生自然而然想要去了解更多关于这方面的知识。
课件20张PPT。维护生态平衡小学科学（科教版）五年级上册第一单元第8课草 原草原狼动脑筋
1.什么是生物群落？
在自然界里的某一区域的生物形成的一个平衡的整体，叫做生物群落。
2.自然界和生态瓶不一样，如果环境受到破坏，生物的生存不会受到影响（ ）。
请同学们想一想老鹰、兔子、小草之间是否有食物关系，画出他们的的食物链。
草 兔子 鹰想一想，议一议：
如果鹰少了，会发生什么现象？
如果兔子少了，会发生什么现象？
如果小草少了，又会发生什么现象？你还能说出其他的食物链吗？草→虫→鸟→蛇
思考：少了鸟会怎么样？
少了草呢？思考：
1.同学们，想一想如果任何一种现象发生了，草原会成什么样子？
2.是什么原因使草原变成了这样？ 2.人类的什么行为会造成鹰、小草、兔子的减少，在图中表示出来。捕杀兔少开垦捕杀草少？？？放牧泥石流议一议，说一说
1.沙尘暴是什么样的天气？请同学们描述一下这种天气。
2.沙尘暴这种天气多发生在我国的什么地区？是否影响到我国的其他地区？沙尘暴为什么会形成？请你推测一下。提示：
1.沙尘暴是一种天气现象。
2.沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多。
3.想一想，漫天飞舞的沙子是从哪里来的呢？比一比，看谁说的好:
1.什么是生物群落?
2.列举出人类破坏生态系统的行为?
3.为了保护生态系统我们人类应该这样做?社会调查：
1.在你周围有捕食动物的现象吗？
你认为这种现象对吗？为什么？
2.你认为采取什么措施才能保护动物？
THANK~S
