四年级数学上册教案 2、5的倍数特征 2（冀教版）

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2、5的倍数特征
学习目标：
　　1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
　　2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
　　3．让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。
教学过程：
一、复习导入
　　1．提问：怎样找一个数的倍数 (指名回答)。
　　2．练习：从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。(学生各自书写，指名汇报结果)
　　3．提问：65是5的倍数吗 78是5的倍数吗 你是怎么知道的 (指名回答)
　　4．谈话：这节课我们学习2和5的倍数的特征，学过之后像65是不是5的倍数，78是不是5的倍数等问题就很容易解决了。
二、教学新课
　　探索2和5的倍数的特征。
　　(1)谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗
　　(教师示范在5、10上画“△”)
　　学生各自操作，同桌互相检查。
　　(2)提问：观察5的倍数，你发现了什么 先说给同桌听。
　　指名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0。
　　(3)谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画“o”。(教师示范在2、4上画“o”)
　　学生各自操作，同桌互相检查。
　　(4)提问：观察2的倍数，你发现了什么 先说给同桌听。
　　指名回答，板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或O。
　　(5)谈话：我们发现了5的倍数、2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数(指着板书内容)个位是5或O的数就是一(5的倍数)个位不是5或O的数呢 (就不是5的倍数)现在你能很快地判断65和78是不是5的倍数了吗 怎样判断 谁来说一下怎样判断一个数是不是2的倍数 (指名回答)
　　(6)谈话：我说几个数你们看看是不是5的倍数，是不是2的倍数
　　94 85 73 60
三、全课总结
提问：这节课你学习了哪些数学知识 你对自然数有了什么新的认识 你有什么感想
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