四年级数学上册教案 2和5的倍数的特征（冀教版）

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2和5的倍数的特征
教 学 目 标：
知识与能力：
1.让学生通过探索2、5的倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并能判断一个数是否是2、5的倍数。
2．进一步理解奇数、偶数的意义。
情感态度价值观：
培养学生观察与分析能力，提高思维水平。
教 学 重 点：
2、5的倍数特征。
教 学 难 点：
通过探索2、5的倍数特征，判断一个数是否是2、5的倍数
教 学 过 程：
一、旧知铺垫
1．什么是倍数？请举例说明。
学生举例说明。
如：10÷5＝2　　　　　10是5的倍数。
2．你对倍数还有什么认识？
一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。没有最大的倍数。
二、探索新知。
1．5的倍数。
（1）请学生写出几个5的倍数。
（2）说一说你有什么发现。
学生不难发现5的倍数的特征。
（3）与同学交流一下。看看是否存在着你所发现的规律。
（4）5的倍数特征。
①学生交流，共同认识5的倍数的特征。
②学生语言表述5的的特征。教师板书。
个数上是0或5的倍数都是5的倍数
（5）请你写两个四位数，并且是5的倍数。
①学生写出两个数。
如：1850　　　4975
②验证：将这两个数除以5。
2．2的倍数的特征。
（1）猜一猜，并和同学交流。
①学生猜测，并和同学们交流。
②说一说猜测情况。
学生可能猜出：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。
（2）圈一圈。
①出示1~100的自然数.
②找出2的所有倍数,用笔圈出来.
（３）验证
观察２的倍数，看看２的倍数有什么特征。验证刚才的猜测结果是否正确。
观察2的倍数，看看2的倍数有什么特征。验证刚才的猜测结果是否正确。
（4）归纳。
①学生口述2的倍数的特征，教师板书出示。
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
②什么样的数是偶数？
2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。
3．既是2的倍数，又是5的倍数的特征？
师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？
学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
然后，让学生说一说你的思维过程。
（1）在5的倍数中，找出2的倍数。
（2）在2的倍数中，找出5的倍数。
三、巩固练习
完成课本练习中的“练一练”。
1．第1题。
（1）说一说花瓣数有什么特征，你怎么知道的。
（2）填表。
2．第2题。
（1）学生独立填数。
（2）同学之间互相交流，检查。
3．第3题。
（1）让学生想一想，说出你的看法。
（2）随意打开一本书，验证自己的看法。
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