课件27张PPT。黄河的治理与开发清流县城关中学 李吉平奔流到海不复回
黄河之水天上来巴颜喀拉山渤海知黄河汾河渭河自主探究学习P50：
1、找一找划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪（用笔圈出） ？
2、找一找河口、桃花峪之间主要有哪些支流？分别位于哪个省？青 藏 高 原 内 蒙 古 高 原 黄土 高 原 华北平原 黄河流经了哪些地形区？（上游、中游，下游）请同学们阅读P49页3、4、5段
看看黄河给中华民族带来哪些贡献？自主探究学习黄 河 母 亲 像赞黄河母亲河的奉献：
河套平原 宁夏平原——“塞上江南”灌溉、塑造平原河套平原丰富的
水能资源小浪底 水电站三门峡水电站壮丽的景观
——旅游资源壶口瀑布，是黄河上唯一的黄色大瀑布，也是中国的第二大瀑布，号称“黄河奇观”世界上含沙量最大的河流！专家会诊：望闻问切治黄河黄河干流泥沙沿途变化3.48
1.19兰州6.67
1.67桃花峪37.7
16.0利津24.7
11.5河口化验报告专家会诊——黄河忧患 合作探究P51：
1、黄河哪个河段含沙量剧增？
（上、中、下游）
2、什么原因造成这样的问题（哪些是自然原因、哪些是人为原因）?
3、黄河中游存在什么严重问题，如何解决？黄土高原气候
和地貌草地退化、荒漠化合作探究P53:
1、黄河上游存在什么问题？
2、什么原因造成这样的问题？
（哪些自然？哪些人为？）
3、如何解决这种问题？地 面地上河形成过程水 面当黄河进入平原后—坡度变缓—河道变宽—河水流速慢—泥沙沉积—河床逐渐抬高—成为地上河地 面水 面加 固 大 堤
思考：面对下游“地上河”的问题，该如何解决？专家会诊——下游：地上河..纬度较低，气温较高，河水融化。纬度较高，气温较低，河水未解冻。凌 汛初春P53草地退化、荒漠化水土流失严重地上河加固大堤,输沙清淤加强生态环境建设植树造林保持水土中西治疗：病历、良药 治黄关键：中游水土保持工作同学们：
这节课你们学到了什么呢？发源地： 巴颜喀拉山
注入海洋： 渤 海
上中游分界： 河 口
中下游分界： 桃花峪
中游主要支流：汾河、渭河
流经地形：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原赞黄河 ——黄河的奉献上游：草地退化、荒漠化——加强生态环境建设中游: 水土流失严重——植树造林
保持水土下游: 地上河——加固大堤、疏沙清淤 治黄河 知黄河黄河的治理与开发 1.黄河的源头____ _ _ ___,注入_____.
2.黄河上中游的分界线_____,
黄河中下游的分界线________.
3.黄河主要忧患:
上游：________________,治理措施__________
中游：________________,治理措施__________
下游：________________,治理措施__________巴颜喀拉山脉渤海河 口桃花峪 医生资格考试天空飘来五个字——“那都不是事”草地退化、荒漠化水土流失严重地上河4.黄河的泥沙绝大部分来自（? ）
A.上游 B.中游
C.下游 D.源头
5.治理黄河的根本措施是（ ）
A.上游兴修大中型水库
B.中游植树种草、保持水土 C.下游加固大堤、疏浚河道
6.黄河下游缺少支流是因为（ ）
A.下游地区降水少
B.下游地区位于高原，地势高
C.下游形成“地上河”BCB谁认真
谁闪亮黄河流经的地形区青藏高原内 蒙 古 高 原黄土高原华北平原保卫黄河谢谢光临
欢迎指导我国清香型白酒的典型代表，工艺精湛，源远流长，素以入口绵、落口甜、饮后余香、回味悠长等特色而著称，曾经做为宫廷御酒。 夏季多雨植被稀少 从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，平均三年有两次决口，每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。教 学 设 计 方 案
案例名称
河流——黄河的治理与开发
科目
初中地理
教学对象
八年级学生
授课人
李吉平
课时
1课时
课程类型
授新课
一、教材内容分析
本课内容是河流的第三课时，承袭长江的治理，利用已有的基础知识学习黄河。其内容包括黄河的概况、黄河的奉献、黄河的治理与开发等；黄河的概况主要包括黄河的源头和尽头，黄河流经的地形和省区等；黄河的奉献包括灌溉、塑造平原，蕴藏丰富水能资源、旅游资源等；黄河上中下游各河段存在的问题及其治理措施
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
【知识与能力目标】
1、了解黄河的概况；
2、了解黄河给中华民族的奉献；
3、黄河各河段存在的主要问题及其治理措施；
【过程与方法】
1、通过读图、析图，使学生运用地图的能力得到提高；
2、通过自主学习、合作探究学习，提高学生自我解决问题的能力和合作意识；
【情感态度与价值目标】
1、加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；
2、培养学生的民族自豪感和爱国情怀
三、重点与难点分析
1、黄河的概况（发源地，尽头、形状、流经地形区、经过省区等等）；
2、黄河上、中、下游各河段存在的问题及其治理措施；
3、学生从图中获取信息的能力和自我探究能力的培养
四、学习者特征分析与学法指导
１、学情分析：
大部分学生地理空间思维能力较差，理解能力，读图能力、思维能力等方面参差不齐；同时学生学好地理的自信心不强，学习积极性不高。
2 、学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。
五、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与学习。
六、教学资源和工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源（电脑课件，小浪底视频，黄河颂视频，保卫黄河歌曲等）；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片、练习本等
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
播放《黄河颂》，让学生静心聆听
用心聆听黄河颂，感受黄河恢弘的气势
以情入课，以情感人，调动学生全部的学习热情
承转学习
李白诗句：黄河之水天山来，奔流到海不复还
从诗句中分析黄河的起点和终点
以古论今，同时将地理学科和语文学科相结合，做到知识迁移
合作探究学习１
课件展示探究内容：
1.找出划分黄河上、中、下游分界的河口、桃花峪
2.找出黄河中游有哪些支流，分别位于哪个省？
四人一小组合作探究完成，相互研讨，一起提高
把课堂还给学生，让学生动起来学会学习
合作学习成果展示
教师根据问题提问
学生积极举手回答并且自己就在
自我剖析，印象深刻
自我阅读分析
指导学生从书本上获得黄河中华民族带来哪些贡献
学生自己阅读书本
让学生带着任务去学习，不会漫无目的的听，使其注意力更加集中
承上启下
黄河，我们的母亲河，然而这位母亲却生病了，黄河水，那是泥沙俱下的泪水，生病了就要寻医问药，今天我们就来当一回医生，学学医生看病给黄河诊治诊治。古代中医给病人看病遵循四个步骤——望闻问切：望望黄河，第一感觉是（黄），为什么这么黄？（含沙量多）黄河是世界含沙量最大的河流，“一碗水、半碗泥”，这些沙从哪里来？
合作探究学习２
课件展示探究内容：
1、黄河哪个河段含沙量剧增？（上、中、下游）
2、什么原因造成这样的问题（自然、人为原因）?
3、黄河上、中、下游存在什么严重问题，如何解决？
学生四人一小组合作探究，相互研讨，一起提高
把课堂还给学生，让学生动起来学会学习，激发他们的思维
“授之以渔”。
合作学习成果展示
根据问题提问，并且做好评价
学生踊跃回答得出结论
锻炼胆量，思维能力
望闻问切得出治病良方
上 游：
草地退化、荒漠化 ——合理放牧、种草
中 游：
水土流失严重 植树种草，保持水土
下 游：地上河 ——加固大堤、疏沙清淤
学生根据板书快速巩固
知识整合，形成对比分析，形成清晰的知识脉络，将复杂问题简单化，便于学生记忆
知识应用
教师出示精选练习题
学生独立完成练习
培养学生的独立学习能力
情感提升
播放歌曲《保卫黄河》
边听边唱
放松自己，让自己身心愉悦，同时使自己情感升华
八、教师小结：
课件展示，由学生根据板书从概况、奉献、存在问题以及解决错等各方面进行小结
教学过程流程图：
板 书 设 计
第三节 河 流
———黄河的治理与开发
一、黄河的概况：
1、发源地：巴颜喀拉山 注入海洋： 渤 海
2、上中游分界： 河 口 中下游分界： 桃花峪
3、中游主要支流：汾河、渭河
4、流经地形：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
二、黄河的奉献：
三、黄河的治理与开发
河 段 问题 具体措施
上 游： 草地退化、荒漠化 合理放牧、种草
中 游： 水土流失严重 植树种草，保持水土
下 游： 地上河 加固大堤、疏沙清淤
专家点评：本节课李吉平老师讲授《黄河的治理与开发》。我主要从以下几方面做个点评：
一、教学设计方面。采用表格式的教学设计，过程清晰，一目了然。从教学过程、教师活动、学生活动、设计意图四个方面做分析，设计新颖直观。三维目标明确、具体能够体现学科和学生的认知特点。作业设计符合考点要求，难度适中，形式活泼。
二、 多媒体教学的合理、充分使用，有效辅助教学目标的达成。
课件在制作过程中，针对性和目的性强，有的放矢。教学资源组织恰当，内容丰富、有实效体现信息技术和教学深度的融合。课件中共使用26张PPT，每张PPT上下连贯，从《黄河颂》、李白诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入课堂，以及黄河的治理中采用中医模式——“望闻问切”，视频的超链接等，设计得当，都能很好的抓住学生的眼球。
三、教师能够充分挖掘教材内容，将教材钻研透彻、学习明白。
教师思路清晰，授课时条理清楚，课件切实结合教材内容，使得两者之间互相联系，不会出现脱节现象。教师教的轻松，学生才学的轻松。这节课中李吉平老师从黄河的概况、黄河的奉献、黄河上中下游各河段存在的问题、黄河的治理措施等几个方面逐步下来，形成一条清晰的主线。
四、重视学生艺术、人文修养的培养，同时注重学科之间交流。
在引入新课时时选择《黄河颂》来激发学生兴趣和求知欲望，结尾阶段使用歌曲《保卫黄河》。同时，将李白的诗句“黄河之水天山来，奔流到海不复还”也引入课堂中，诗歌导入，歌曲结束的艺术方法达到前后呼应的效果，也同时对学生进行爱国主义教育，让他们对祖国的山河更加关注、热爱。赋予地理课的新意。
五、问题设置巧妙，能够激发学生求知欲。
李吉平老师让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究。如：黄河中游存在什么问题（学生说水土流失严重），教师随即就问为什么，学生从自然和人为两方面剖析后，教师又问该怎么办；流出的泥沙又跑哪里去；风暴式的提问让学生注意力高度集中，同时又很自然地将课程转入到学习黄河下游的问题——“地上河”。
六、视听相结合，效果显著。
除了前面提到的诗歌，本节课当中，教师还亲自制作了“地上河”成因的动画。该动画演示直观，让人感觉黄河好像马上就要决堤了，教师一下子就把握了问题的核心，如何解决黄河地上河的问题就显得迫在眉睫。这就不仅培养了学生的观察能力，而且有利于启发学生思维，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。各河段特征配上图片录象（小浪底调水调沙的视频）更直观展示；黄河是世界上含沙量最大的河流，运用“一碗水，半碗泥”，“跳进黄河洗不请”等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。
七、教师幽默风趣，能够结合时尚元素，同时注重对学生的评价。
教师语言诙谐而幽默，保持良好的语调和语色。在讲述黄河上游为什么荒漠化的原因时，教师能够引入故事（卖牛），让学生明白过度放牧导致土地荒漠化，每次回答问题或者小组合作后，教师能够积极给学生以评价：语言的鼓励、眼神鼓励、掌声的评价等等，评价方式多样化。在课堂练习中还结合当时时尚字眼“天空飘来五个字，那都不是事”，来说明学生学习效果的良好。
总的来说，这节课是成功的一节课，是有吸引力的一节课。教学设计、教学手段、课堂效果都体现教师良好的驾驭课堂能力，知识储备量大、专业功底扎实。整堂课学生时而聚精会神，时而发出热烈掌声，时而又哈哈大笑，课堂活力十足，学生学习热情很高，当然学习的效果也很好，可以用七个字来形容这节课：好听、好看、好简单。
