2、古诗两首 教案

总第( 4 ）课时
课题（内容） 2、古诗两首 课型 新授
教学目标 知识与能力 １、会认2个生字“枯”“荣”，会写3个生字“枯”“荣”“烧”。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、有背诵古诗的兴趣。
过程与方法 创设情境法、图文结合法、示范法
情感态度价值观 感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的美好情感。
教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、有背诵古诗的兴趣。
课前准备 课件 多媒体资源
远资使用 多媒体课件 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、激趣导入课题。　　这节课我们要学习一首新的诗 《草》，　　二、初读课文，整体感知。　　1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。　　2、认读生字卡片，扫清字音障碍。　　3、再读课文，质疑。 学生坐端正，认真听要求同桌读生字 （板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。教师参与其中

教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
三、学习古诗，理解意思。　　同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？　　1、理解第一行诗句。　　（1）出示挂图。　　这幅图画的是什么地方？　　（2）你从哪句诗中知道的？　 （3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。　　（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。　　2、理解第二行诗句。　　（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。3、理解第三行诗句。（1）齐读“野火烧不尽”。“尽”是什么意思？ （2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？（3）请同学把这一句的意思连起来说一说。 想一想在哪见过草？小组相互说一说 （草原）（离离原上草）这里的“原”是平原。指名读第一行诗。（草原上的草长得非常茂盛）自由读。从春、夏、秋、冬四个季节说一说（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）引导学生查字典，选择“完”的解释。 看书上插图，同桌讨论。 激发学习的兴趣学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。 引导学生把答案自己说出来
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
4、理解第四行诗句。　　（1）生是什么意思？　　（2）试说这一句的意思。　　5、小组比赛朗读全诗。四、指导书写1、学生观察要写生字在田字格中的位置，说一说应该书写时要注意的事项。2、自主学习“枯、荣”两个字。3、重点指导“烧” 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。五、拓展延伸：和同学交流自己搜集到的白居易其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 （生长）小组内相互说一说（春风一吹，野草又会重新生长。）学生观察说说怎样记住这两个生字跟老师一起写字搜集材料 诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。注意生字的笔顺生活中处处有语文
板书设计 2、古诗两首草唐 白居易离离| 原上草，一岁| 一枯荣。野火| 烧不尽，春风| 吹又生。
教学反思
总第( 5 ）课时
课题（内容） 2、古诗两首 课型 练习
教学目标 知识与能力 1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。 2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思
过程与方法 以思促读 以读促思 读写结合
情感态度价值观 激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
教学重难点 能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
课前准备 课件 多媒体资源
远资使用 投影仪 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、揭题、释题、了解作者：
　　1、同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们，今天，我们学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》.老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗2、（这首诗是宋代诗人杨万里写的 同桌相互读诗 课件展示古诗画面

教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
二、导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。
　 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A. 第一句 描写了哪些景物 有什么特点 用自己的话说说这句诗的意思.B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。4、理解三、四句：
　抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花　5、自由读全诗，体会诗人心情？
引导学生读诗,感受诗中所描写的意境理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有？
体会诗人喜爱的心情 理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
板书设计 2、古诗两首宿新市徐公店 篱落、一径、枝头　（静）
　儿童、黄蝶、菜花　（动）
教学反思
总第( 6 ）课时
课题（内容） 2、古诗两首 课型 练习
教学目标 知识与能力 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
过程与方法 以思促读 以读促思 读写结合
情感态度价值观 激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
教学重难点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
课前准备 课件 多媒体资源
远资使用 投影仪 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、指导书写1、学生观察要写生字在田字格中的位置，说一说应该书写时要注意的事项。2、自主学习“枯、荣”两个字。3、 重点指导“烧”烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆 学生观察要写生字在田字格中的位置，说一说应该书写时要注意的事项。 重点指导“烧”

教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
润二、巩固练习。1、离离原上草，__________。　 野火烧不尽，__________。2、照样子把诗句写在（　）里。例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（　）春风一吹，野草又会重新生长。（　）野火不能把野草完全烧掉。（　）3．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )（多媒体出示）
　　填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
三、课外延伸：绘幅彩画，深化理解。 学生练习说小组讨论，相互说一说做诗配画 只有多练多写，才能掌握的更牢固作业展评
板书设计 2、古诗两首填空： 诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
教学反思