伤仲永课件

课件25张PPT。伤仲永[北宋]王安石 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
简介作者　　韩愈 柳宗元
苏洵　　苏轼 苏 辙

欧阳修 曾巩 王安石唐宋八大家伤仲永
金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学。看谁读得好！无标点朗读伤仲永
余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣看谁读得好！无标点朗读 金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异焉，
借旁近与之， 属于金溪平民方仲永，世代以种田为业。 不曾仲永长到五岁时，不曾见过书写工具 , 哭着要求对此(感到)诧异忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异， 从邻居家借来给他， 疏通文意 即书诗四句，
并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，
传一乡秀才观之。 写他当即写了四句诗， 题写并且自己题写上他的名字。 奉养这首诗把赡养父母、团结同宗族的人作为内容， 传送给全乡的秀才欣赏。 全疏通文意 自是指物作诗立就，
其 文 理 皆 有 可 观 者。
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父， 这从此，指定事物叫他写诗，他能立刻完成， 文采、道理诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 对……感到惊奇同乡的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客， 立即完成值得欣赏渐渐把……当做宾客 疏通文意 或以钱币乞之。
父利其然也，
日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。 有人有人用钱财和礼物求仲永写诗。 贪图这样他的父亲认为这样有利可图， 拉扯、强要每天拉扯着方仲永四处拜访同乡的人，不让他学习。 讨取到处拜访让 疏通文意 余闻之也久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三矣。
令 作 诗，不能 称 前时之 闻。 听说我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡， 在在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 让叫他写诗，已经不能与从前传闻的相称了。 回符合传闻疏通文意 又七年，还 自 扬州，
复 到 舅 家 问 焉。
曰：“ 泯然 众人 矣。” 回再过了七年，我从扬州回来， 再，又又到舅舅家，问起方仲永的情况， 说舅舅说：“他才能完全消失，成为普通人了。”从消失的样子普通人之，代指方仲永疏通文意 几个用法特殊的词
1、即书诗四句：
2、日扳仲永环谒于邑人：
3、稍稍宾客其父：
4、邑人奇之：
5、父利其然也：意动用法 写
名词活用为动词 每天 名词活用为状语对… …感到惊奇 形容词活用为动词 以宾客之礼相待 名词活用为动词 认为… …有利可图 名词活用为动词 几个特殊句式
1、不使学
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
2、令作诗
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还” 整体感知童年 天资过人少年 才思衰退 青年 才能泯灭第一阶段：第二阶段：
第三阶段：
仲永变化经历了哪几个阶段?其原因是什么不使学作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣分析本文幼年作诗表现出非凡的
才华与天赋。十二三岁时才能大不如
先前。写成年之后的仲永才能
泯灭。第一部分：（1-2）简叙仲永才能发展变化的三个阶段。第一阶段：第二阶段：第三阶段：这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的
情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致
他才能衰退。2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的
原因，引人深思。2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结
果。第二部分：（ 3）本段以议论为主，讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力
学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。这一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教
育。题目中的“伤”字有何含义？1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。1、后天教育是成才的关键
2、天赋是成才的关键
3、天赋有利于成才
4、天赋不足，后天可以补偿
5、没有天赋，不能成才
　　……学习论坛：成才的关键你得到什么启示? 才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。总结 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。
－－爱因斯坦　　　　　　　　　　　　　　　　　
有十分天资的人，加以十分勤学苦练，才可能使他的十分天资充分发展。
－－郭沫若