《命若琴弦》导学案
教师寄语：“也许人在路上，这就是人生。不管你愿意不愿意，我们出生后学会的第一件事情就是走路，从此我们就走在了路上。我们一辈子走在两条路上，心灵之路和现实之路，这两条路互相补充互相丰富，心灵之路指引现实之路，现实之路充实心灵之路。当我们的心灵不再渴望越过高山大川时，心灵就失去了活力和营养；当我们的现实之路没有心灵指引时，即使走遍世界也只是行尸走肉。一年又一年我们不断走过，每一个人的生命走得如此地不同。”
????????——俞敏洪《走在路上》
【学习目标】：
1.通读小说全文，能够说出小说的故事情节。
2.能够从不同的角度，复述课文的片段。
3.通过分析人物在情节发展中的心理变化，感悟小说深刻的哲理及寓意，进而实现对文本的个性解读，树立正确的人生观、价值观。
【学习评价】
通过做预习学案考查学生对预习目标的掌握程度。
【作者简介】
当代最有思想深度的作家之一。1951年生于北京，16岁毕业于清华大学附中，18岁去延安插队，后来因腿病住进医院，从此就再也没有站起来，而那天是他21岁的生日。他说，“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。假如人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身材就好。”但羡慕归羡慕，史铁生还是为自己找到了定位。他在做了7年的临时工之后，转向写作。1983年，在他32岁时，发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名，成了专业作家，作品多次在全国获奖。代表作《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《合欢树》《夏日的玫瑰》 《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得全国优秀短篇小说奖。
史铁生1951年出生在北京，21岁时双腿瘫痪，30岁那年患上了严重的肾病，从1998年开始做透析。经过1000多次针刺的史铁生，动脉和静脉点已经成了蚯蚓状。史铁生坚强的意志力使他的医生都受到震动，以至于有人宣称：“史铁生之后，谈生是奢侈的，谈死是矫情的。”但仍坚持写作，哪怕一天只写几行，他说：“我的职业是生病，业余写一点东西。”
他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摩，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。1985年以来，开始思考人的命运，略带哲理玄思，揭示人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程。
铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
——华语文学传媒大奖组委会对2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”
【基础导学】
1.给下列划线字注意。
躜动 野山坳 叨咕 鹞鹰 瑟瑟
莽苍 憔悴 孱弱 篝火
请你简要梳理故事情节。
3.边读边在课本上记下的阅读感受。
【能力提升】
请你提出有关小瞎子或老瞎子的问题，不少于三个。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
2.小瞎子是一个怎样的人？
老瞎子是一个怎样的人？
4.画出文中富有哲理的句子，并结合文章谈谈你的理解。
七、创意复述课文：在备选方式中，选择一种方式来对课文进行复述。只能选择一种：
1.以老瞎子的口吻复述
2.以小瞎子的口吻复述
【合作探究】
1、小说中的琴弦有何象征意义？请结合全文探讨说明。
2.小说的情节很简单，语言也很朴素，作品的整个重心都放在对人生的更改思考上，读完本文后，你有何感悟？
【课外延伸】
史铁生语录
·人所不能者，即是限制，即是残疾。
·左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。
·死是一件无须乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事，一个必然会降临的节日。
·使一个人愿意活着比使一个人活着重要得多，也有效得多
·人生最根本的两种面对，无非生与死。对于生，我从基督精神中受益；对于死，我也相信佛说。
·通常所谓的死，不过是指某一生理现象的中断，但其实，宇宙间无限的消息并不因此而有丝毫减损，所以，死，必牵系着对整个宇宙之奥秘的思悟。对此，佛说常让我惊佩，顿悟是智者的专利，愚顽如我者只好倚重一个渐字。
·心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人萎靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
【他人评价】
铁生忍耐着许多男人无法忍受的痛苦，而他却像一泓深蓝的湖，轻轻荡漾着，没有一丝涟漪，因为远离尘嚣，所以淡泊宁静，因为懂得生命，所以活的从容。
---张海迪《不沉的船》
文学之于铁生，似乎算不上“经国之大业，不朽之盛事”，他说过，“左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这样的找，后来发现利于这个史铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静”。然而，他用笔蹚出的这条心灵之路，难道仅仅有着个人救赎的意义吗？
或许他就是这样秉持着自己的信念去思考，去写作，去完成自己的一生的，而他的涅槃之路，却烛照了我们，使我们自惭形秽。
至少我，愿意学他，哪怕只学到皮毛。
---陈建功《铁生轶事》
我们有时候会背着史铁生议论，倘若史铁生不残疾，会过着什么样的生活？也许是，“章台柳，昭阳燕”，也许是，“五花马，千斤裘”，也许是“左牵黄，右擎苍”……不是说史铁生本性里世俗心重，而是，外部生活总是诱惑多，凭什么，史铁生就必须比其他人更加自律。现在，命运将史铁生限定在了轮椅上，剥夺了他的外部生活，他只得往内心走去，用思想做脚，越行越远。命运就是以疾病、先天、遭际、偶然性和必然性种种手法，选定人担任各种角色，史铁生曾经发过天问：为什么是我？真不知道是为什么，只知道，因为是史铁生，所以是史铁生。仿照《务虚笔记》的方法，约为公式：因为此，所以彼，此和彼的名字都叫“史铁生”。
---王安忆《倘若史铁生不残疾 》
和死不期而遇，他会不会惊诧，会不会委屈？不会的。他早已无数次地与死洽谈，对死质疑。在那次谈话中，他告诉我，他想证明死是不可能的。当然，死是不可能的，他的高贵的灵魂就是证明，一定有天国。 ---周国平《哭铁生》
课件11张PPT。Page ? 1命若琴弦 史铁生学习目标 通过分析人物在情节发展中的心理变化，感悟小说深刻的哲理和寓意，树立正确的人生观和价值观。活动一：预习回顾，梳理情节活动二：一张药方，一世艰辛 老瞎子在追求药方的人生历程中发生了怎样的心理变化？
请你按照继承药方时——追求药方中——
得到药方后的顺序来分析
要求结合文中的相关语句。
活动三：一张药方，升华人生 老瞎子虽然最终也没见到光明,但他的人生却在药方中华丽的蜕变,那么小瞎子呢?他仅仅只是故事中的一个陪衬?
活动四：一张药方，济世良药 人生需要目标，哪怕是虚设的
生命的精髓在于过程的精彩
活动四：一张药方，济世良药 在《命若琴弦》之前我写的是残疾人，这是一个个体的问题，是我个人的问题。《命若琴弦》之后，我发现所有人都是残疾的，我开始写人的残疾，这是一个社会性的问题，是整个人类面临的困境。
因为人生来残缺，人生艰难、充满困境，当人面临的困境没有尽头的时候，会变得焦躁而脆弱，这时候需要一种对生命的理解。
—— 史铁生
灵魂的震撼 精神的洗礼 不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生 作业： 请你结合自己的亲身经历，写一段心灵感悟的文字，让它支撑起你的梦想，找到你自己困境突围的方式。 史铁生1951年出生在北京，21岁时双腿瘫痪，30岁那年患上了严重的肾病，从1998年开始做透析。经过1000多次针刺的史铁生，动脉和静脉点已经成了蚯蚓状。但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行，他说：“我的职业是生病，业余写一点东西。”人生哲理的深层体悟
——《命若琴弦》教学设计
【学习目标】：
1.通读小说全文，能够说出小说的故事情节。
2.能够从不同的角度，复述课文的片段。
3.通过分析人物在情节发展中的心理变化，感悟小说深刻的哲理和寓意，树立正确的人生观和价值观。
【评价设计】
1.通过小组交流，能够分析说出人物性格
2.通过课堂交流，考查学生对本文的把握深度
盲人体验
大家对自己的教室环境熟悉吗？那么请大家全部闭上眼睛，在黑暗中摸索到自己的《中国现当代小说》，并拿出自己的笔。可能你的课本在后面的书橱，那么你猜测一下大概哪个位置的书橱是你的，大概哪本书是《中国现当代小说》。
要求：1.注意安全，自觉避开危险的事物和人。
2.为了达到体验效果，请不要在中途睁开眼睛。
3.时间五分钟。
二，畅谈体验感受。
三，自由阅读《命若琴弦》
纠正字音
第一课时
一、分角色朗读课文精彩对话
梳理故事情节
探讨交流导学案【能力提升】部分提出的问题，明确老瞎子和小瞎子的人物形象。
PPT展示学生的问题：
老瞎子是一个怎样的人？
1、老瞎子为什么总是催促小瞎子？
2、老瞎子为什么說咱们不是花子？
3、老瞎子的说书技艺如何？他有着怎样的心理体验？
4、老瞎子为什么不让小瞎子接近兰秀儿？
5、老瞎子有着怎样的愿望？
6、老瞎子原来說走十几天，可是为什么冬天才回来？
7、老瞎子知道秘密以后有什么变化？他为什么不告诉小瞎子真相反而欺骗小瞎子？
小瞎子是一个怎样的人？
1、小瞎子为什么总是喜欢鼓捣电匣子？
2、为什么小瞎子总是问“曲折的游廊”？
3、知道是野羊坳后有什么心理变化？
4、从小瞎子和兰秀儿对话中你能够揣摩出小瞎子怎样的心理？
5、兰秀儿不可能跟小瞎子文章作了怎样的铺垫？
6、兰秀儿嫁人了，小瞎子遭受了怎样的心理打击？
7、小瞎子会相信老瞎子的1200根琴弦的谎言吗？
四、创意复述课文：在备选方式中，选择一种方式来对课文进行复述。只能选择一种：
1.以老瞎子的口吻复述
2.以小瞎子的口吻复述
第二课时
一、新课导入
一张药方可以很简单，简单到只是一张薄薄的便签纸，可以帮我们解除医患病痛；一张药方也可以很厚重，厚重的可以承担起生命的重量，可以是一根救命的稻草，可以是一生的执着，也可以是支撑他人生的砥柱！今天，我们的故事就从一张药方开始！从一张药方看百味人生。
学习目标
通过分析人物在情节发展中的心理变化，感悟小说深刻的哲理和寓意，树立正确的人生观和价值观。
活动一：预习回顾，梳理情节
以药方为线索简要概括故事情节
活动二：一张药方，一世艰辛
老瞎子在追求药方的人生历程中发生了怎样的心理变化？
请你按照继承药方时——追求药方中——得到药方后的顺序来分析
要求结合文中的相关语句。
活动三：一张药方，升华人生
老瞎子虽然最终也没见到光明,但他的人生却在药方中华丽的蜕变,那么小瞎子呢?他仅仅只是故事中的一个陪衬?
活动四：一张药方，济世良药
人生需要目标，哪怕是虚设的 生命的精髓在于过程的精彩
这张药方仅适用于老瞎子和小瞎子吗？
拓展延伸：
在《命若琴弦》之前我写的是残疾人，这是一个个体的问题，是我个人的问题《命若琴弦》之后，我发现所有人都是残疾的，我开始写人的残疾，这是一个社会性的问题，是整个人类面临的困境。
因为人生来残缺，人生艰难、充满困境，当人面临的困境没有尽头的时候，会变得焦躁而脆弱，这时候需要一种对生命的理解。
—— 史铁生
史铁生在为自己找到了活着的理由之后，也为别人寻找活着的理由。“无所谓从哪儿来、到哪儿去。无所谓谁是谁。”这不是一个人的痛苦的挣扎，不是一类人的艰难行走，而是全部人的自我救赎。让我们在史铁生的文字中受到精神的洗礼和锤炼。
课堂小结：灵魂的震撼 精神的洗礼
补充材料：
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
作业
请你结合自己的亲身经历，写一段心灵感悟的文字，让它支撑起你的梦想，找到你自己困境突围的方式。
