姓名
李福成
电话
学科
高中语文
年级
高二
邮件
单位
冠县第一中学
教学设计
教学主题
扬州慢
一、教材分析
这是高二下学期苏教版《唐诗宋词选读》之“‘极其工’、‘极其变’的南宋词”专题中的一首词，也是姜夔的代表作、成名作。对于文本研习而言，主要是研习诗歌的语言，研习诗人怎样通过语言来表达自己的情感（即研习语言的表现力），从而提高学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。对于姜夔而言，他的词恰好是“极其工”的典型作品，在体会其“清空骚雅”的艺术特色的基础上，可以很好地与研习文本的要求相结合，加深理解，提高能力。
二、学生分析
高二的学生，已经有了一定的语言感悟能力，但是对于姜夔词这样的语言，仍然不能深刻理解其内涵，不能充分理解其表现力，不能全面把握其思想性与艺术性。从应试的角度来看，学习、锻炼、提高学生的诗歌鉴赏能力，也需要以课内的经典作为例题。而这两方面，对于高二的学生来说，都是有一定难度的。因此，我打算以诵读为手段，以理解为目的，以问题为形式，以鉴赏为目标，为学生语文能力与应试能力的提高打好基础。
三、教学目标
1.涵咏诵读，体味诗歌语言；
2.学习鉴赏诗歌的基本角度与方法；
3.体会诗人的思想情感。
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四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
主要采用幻灯片来组织教学。这一方面是因为我们是落后地区，没有接触到更先进的教学技术，也是因为我们的学生也没有更先进的辅助学习工具，所以只能使用幻灯片这种传统的信息技术手段。使用幻灯片，能给学生以明确的学习方向与目的，能引导学生阅读与思考，能提高学生的理解与感悟能力，帮助他们提高自己的鉴赏能力与水平，这就是我想达到的预期效果。需要努力的地方是，使用幻灯片教学也要处理好预设与生成的关系，应该给学生更大的自主空间。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
以姜夔的相关知识导入
展示、总结
回顾、思考
幻灯片展示
初读
出示要求：读准字音，初步感知作者情感。
自由诵读
幻灯片展示
研读
出示要求：思考理解诗人表达的思想感情。
（鉴赏诗歌内容）
出示研读提示：
1.研读序言提示：诗词的序言多用于交代写作的缘由以及作者要表达的情感。请在序言部分找出本词的写作缘由与作者的情感。
2.研读上阕提示：请分析词的上阕用哪些词语写出了扬州昔日的繁华与今天的破败。作者认为是什么原因造成了这种变化。
3.研读下阕提示：词的下阕设想杜牧重游扬州时的感慨是什么？这种感慨是不是可以认为也是作者的？作者用什么意象写出了对扬州物是情非的伤感？
诵读
小组讨论
回答问题
组织答案
展示答案
幻灯片展示
赏读
出示赏读提示：思考作者是怎样表达自己的“黍离之悲”的。（鉴赏写法）
诵读
小组讨论
回答问题
组织答案
展示答案
幻灯片展示
诵读
出示诵读提示：在充分理解词作的基础上诵读全词，争取当堂背诵。
赏读
美读
背诵
幻灯片展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的设计本着体现诗词特点和语文特点的原则，以学生为主体来组织课堂，以诵读为主要教学手段来贯穿整节课，让学生在自主诵读中体会诗词的语言韵味，通过语言体味进而理解作者所要表达的“黍离之悲”，结合对内容的理解分析、体会其写作手法及其作用，并在充分理解的基础上熟读成诵。课堂效果还是相对比较理想的。
课堂上，教学手段还是比较单一，这虽然有利于学生集中精力研习文本与体味语言，但课堂设计毕竟有些单薄。当然，我有意回避了名家诵读，这是为了给学生更大的自由空间，使他们少受影响，不受束缚。在板书设计上，虽是引导学生总结得出的，但预设的痕迹仍是比较明显的。学生活动虽然不少，但课堂气氛不算活跃，学生之间的对话，师生之间的对话显得少了一些。
课件12张PPT。扬 州 慢姜夔冠县一中 李福成学习目标1.诵读涵咏，品味诗歌语言。
2.学习鉴赏诗歌的基本角度和方法。
3.体悟诗人抒发的情感。 姜夔，字尧章，号白石道人，南宋词人、音乐家。 认识作者 姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。初读词作初读提示：
读准字音，读准停顿。
研读词作研读提示：
把握词作表达了什么样的思想感情。（鉴赏内容）
研读词作（1）研读序言提示：
诗词的序言多用于交代写作的缘由以及作者要表达的情感。 请在序言部分找出本词的写作缘由与作者的情感。难点补注黍离之悲：
离离，形容草木茂盛；典出西周亡后，一些西周大夫路过故都，看到昔日的宫殿宗庙埋没在荒草之中，他们为故国繁华不再而悲伤。这个词用来指对故国残败，今不如昔的哀伤。也指国破家亡之痛。
研读词作（2）研读上阕提示：
请分析词的上阕用哪些词语写出了扬州昔日的繁华与今天的破败。
作者认为是什么原因造成了这种变化。
研读词作（3）研读下阕提示：
词的下阕设想杜牧重游扬州时的感慨是什么？这种感慨是不是可以认为也是作者的？
作者用什么意象写出了对扬州物是情非的伤感？
赏读词作赏读提示：
思考词人是怎样表达“黍离之悲”的。（鉴赏写法）
诵读词作诵读提示：
在充分理解词作的基础上诵读全词，争取当堂背诵。附板书设计 昔 今
名 废
佳 空
春风十里 荠麦青青
工
好 难赋深情
桥仍在，花仍红
（意难再，情难堪） 景景情情虚
（用典）实黍离之悲对比
