课件35张PPT。小狗包弟巴金学习目标
1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2、品味文本，透过作者对人与事的描写，体察人物的个性、情操。
3、走出文本，增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义学习重难点：１、学习重点：
领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。
２、学习难点：
正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 整体感知，理清思路初读课文，找出你认为最打动人的细节
1、为什么先写艺术家和狗的故事？
2、 在作者的描写中，包弟是一条怎样的狗？
3、作者对小狗包弟的感情态度前后有什么变化？
（学法指导：抓关键词句 体悟理解）
整体感知，理清思路自主探究再读课文，探究以下问题：1、作者在写小狗包弟之前为何先叙述艺术家和小狗的故事呢？这个故事有什么作用？A、结构上：是为引出下文话题，起着铺垫、暗示下文包弟悲惨命运的作用 。
B、内容上：奠定了文章的感情基调－－悲伤；交代了故事发生的背景－－文革时期；读到了小狗的忠诚和命运的惨烈，人们的冷酷无情，以狗性衬托人性，对人性弱点的审视和反省。文本分析2-6自然段集中描写了小狗包弟的一些经历，请根据这些经历，说说包弟是一条怎样的小狗。作者怎样刻画包弟的？它不咬人……叫几声就安静了客厅作揖，讨糖果吃日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟爱人讨骨头喂包弟见我们回来，摇头摆尾妹妹说包弟每天在门口等候我们 聪明可爱
包弟 善解人意
有情有义探究一：包弟如此可爱，为什么作者还要抛弃它？1、社会原因：局势紧张、破四旧、抄家、包弟的来历2、个人原因：害怕连累自己和家人文本分析 聪明可爱
包弟 善解人意
有情有义→送上解剖台文革 1966年文化大革命爆发，一场“十
年浩劫”席卷而至。无辜的人们惨遭杀
害，千年的古迹毁于一旦。那是一个非
人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。写作背景刘少奇惨遭批斗两位元帅遭批斗三位被迫害致死的文人代表（从左往右）：
吴晗、老舍、傅雷批斗成为家常便饭故宫改名为“血泪宫”大量书籍被撕毁清华大学校门被毁
在这10年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，文革浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。
———冯骥才《100个人的10年》那是一个疯狂的年代！
那是一个缺少理性的年代！
那是一个人人难以自保的年代！
那是一个不堪回首、令人痛心的年代！
那是一个所有中国人都应该深刻反省的时代！ “文化大革命”已经远去，但我们不应该把他忘记。今天我们去审视、反省那段耽误了整整一代人的岁月，是为了唤醒良知、呼唤人性的回归！思考：
1、尽管很难,但作者还是把包弟送走了,我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？ ?轻松 沉重 自责情感发展线索艺术家与狗的故事悲伤与小狗的亲密接触不知如何安排包弟送走了包弟送走之后心不得安至今不能释怀欢快忧虑轻松沉重歉意文本分析 聪明可爱
巴金与包弟 善解人意
有情有义→送上解剖台文革怀念、歉意政治高压、人人自危、人性扭曲探究二：作者为什么要以一条小狗来反映“文革”现实？
小狗的命运 狗虽小，尚且不能幸免
人的命运 人更难逃被侵害的命运
表现手法：人为自保，抛弃小狗狗有情有义自责忏悔
解剖自己深刻反映社会现实
无声地揭露鞭挞“文 革”罪恶
“以小见大”写小狗是写实,写心灵是写虚
在那个人性被扭曲的时代是不是只有巴金一家自私？ 1968年8月，弃掉小狗，被关进牛棚改造；9月被抄家，经受大字报、挂牌游街等形式的批斗。
1970年，到农村劳动改造，掏大粪、喂猪、背稻草、种地……
1972年，妻子萧珊在饱受精神折磨后患癌症入院治疗，不久病逝。此时，儿子在农村已三年半，好多公民权被剥夺，变得极其内向，又学会抽烟，患肝炎。这一年巴金69岁。
1973年，回上海，在四平方米的小屋翻译俄国作家屠格涅夫、赫尔岑的作品，直至“文革”结束。
巴金在十年浩劫中的大致经历《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。《随想录》自1978年开始到1986年止共150篇。其目的是要对文化大革命做出个人的反省.当姚文元挥舞棍子的时候，我给关在“牛棚”里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？ 十年浩劫中我给“造反派”当成“牛”，自己也以“牛”自居。在“牛棚”里写“检查”、写“交代”混日子已经成为习惯，心安理得。
——《随想录》探究三：巴金忏悔的社会价值 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人
为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个
名作家，一个受害者却站出来忏悔，这是需要
莫大的勇气和力量的。一个经历了几十年的社
会动荡、社会变迁老人真诚地解剖自己，他是
在用真理和良知去感染读者。他的这种忏悔在
社会上引起了很大反响，引起人们对于“文
革”的思索，所以巴金的忏悔具有唤醒人心的
作用，它警醒人们要牢记历史教训。因此巴金被称为“20世纪中国的良心”。 巴金（1904．11．25—2005.10.17 ）2003 “感动中国”人物:巴金 穿越一个世纪，见证沧桑百年，
刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。四、深入探究 聪明可爱
巴金与包弟 善解人意
有情有义→送上解剖台文革怀念、歉意政治高压、人人自危、人性扭曲甘当责任勇于反省坚守良知忏悔可以使人摆脱魔鬼。 ——冯骥才 人文拓展一、认识自我：善于反省，让人肃然起敬 德国总理勃兰特的下跪赎罪受世人称赞善于反省的民族与国家，才会蠃得他人的尊重二、关注历史安倍内阁“拜鬼”，亚洲人民反对三、关注社会留意身边的人和事，说说还有那些事情需要我们深刻反省、及时改正。姓名
王建龙
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
龙口第一中学
教学设计
教学主题
小狗包弟
一、教材分析
《小狗包弟》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1中第二单元的一篇课文，这个单元的课文都是写人记事的佳作。在学这些佳作的时候，应该做到两个方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品质为关注点，不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界，同时要注意人物性格中的时代因素，将对人物的分析与对时代背景的分析结合起来。品文，就是要品赏文章的一般作法、特殊技巧和语言艺术。?
《小狗包弟》讲述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个时代的惨无人道的现实；另外作者还通过描写小狗的悲惨遭遇给自己的带来的难以磨灭的创痛，表达了自己深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。这篇文章的价值主要表现在两个方面：一是认识作用，可以借这篇文章让学生对“文革”那段历史有一个更为清晰的认识；一是感悟作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。
二、学生分析
现今的学生距离“文革”那个时代已经比较远了，他们对这段历史的了解并不深刻，这对他们深入理解作者和“包弟”之间的故事及情感产生了一定的障碍，这就需要在课前让学生收集一些相关资料，以减少阅读理解的障碍。另外，自我中心主义比较强学生往往缺乏自我反省的精神，而本文简单、朴实的文风容易引起他们的震撼，唤醒他们的忏悔意识。
三、教学目标
1、阅读课文，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因；
2、加深对“文革”历史的理解，能有自己独特的见解；
?3、感悟与学习作者敢于讲真话、严于解剖自己的精神。
四、教学环境
??□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境?□移动学习??□其他?
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
运用ppt制作课件，运用网络技术搜集与文革相关的资料图片，通过学习平台将相关资料和课后习题发送到学生客户端。学生可以在回答完问题之后反馈回来。
信息技术的应用使得教师可以将相关的教学资料发布给学生，而学生也可以掌握更多的信息。习题通过网络推送可以更快的反馈学生的学情。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入?
贴近生活，进入情感
采用兴趣导入法：播放视频，以当今社会狗和人的亲密关系导入，引起学生的兴趣，这样可以顺利地从小狗的角度切入，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？
切入情感，思考问题
通过视频太欢乐了！实拍宝宝与两只阿拉斯加的爬行比赛.flv，展现小狗与人类和谐相处，使得小狗可爱的特点深入人心。
讲授
???出示学习目标，让学生有的放矢，抓住本文的重点。
结合学习目标，跟随教师一起走进
ppt呈现学习目标
? ?初读课文，整体把握故事情节
课文围绕“包弟”写了哪些事情？ 请学生复述“包弟”的经历，教师补充
ppt呈现:包弟的来历——与包弟相处——“文革”中包弟的处境——送走包弟
? ?再读课文，把握作者的情感变化
圈点勾画，作者在与包弟相处过程中的情感变化
ppt呈现:与包弟亲密接触（欢快）——“文革”中的处境（忧虑）——包弟被送走（轻松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）
? ?细处探究，深入把握文章主旨
体会文革对当时社会和个人的影响。
学习巴金严于律己敢于反思的精神
通过ppt展示文革图片，加深学生的认识。
通过播放《感动中国》给巴金的颁奖词感动中国2003巴金 00_04_08-00_04_43.avi，感受巴金的反思精神
?探究
?引导学生反省自己。
?说说反思精神在当代有什么用处
?学生通过平板电脑发送至网络平台，再由教师通过平台向学生展示。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
我班学生有学E本平板电脑，可以与网络相连。因此在预习过程中可以给学生相当大的自由度，本课中文革的历史以及其资料图片等都可以由学生自行在网络上查寻。教师也可以在网络平台发布一些相关资料，引导学生正确了解文革。
授课过程可以通过教室多媒体系统播放ppt和视频，以配合教师的讲解。
课程结束之后，学生的反思，基础知识的检查等评价过程都可以在网络平台中实现并及时的反馈给学生。
