课件76张PPT。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
——《春》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……
——《匆匆》“我走了，到那边来信！”
——《背影》荷塘月色朱自清抒情散文
叙事散文
写景散文
哲理散文 《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。” 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝配乐动画欣赏基 础 巩 固 1 .给下列字注音 点缀 踱步 袅娜 霎时 弥望
斑驳 渺茫 倩影 脉脉 参差 2.请品味出文中叠音词的运用效果——
AA式：悄悄、缕缕、淡淡、田田、亭亭、层层、密密、脉脉、
静静、薄薄、重重、 弯弯、轻轻……
ABB式：阴森森、峭楞楞……
AABB式：迷迷糊糊、蓊蓊郁郁、曲曲折折、远远近近，高高
低低、隐隐约约…… bān bó miǎo qiàn mò mò cēn cī zhuì duó niǎo nuó shà mí作者的行踪:月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里颇不宁静 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。有散文《匆匆》《背影》《浆声灯影里的秦淮河》等。朱自清 1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。
改名自清 , 为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，不与坏人同流合污，取《楚辞·卜居》中“宁廉洁正直以自清兮”中“自清”作名。
字佩弦, 出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急。”
朱自清的历史，证明他人如其名，做到了“ 自清”，他正直、爱国，参加了“五·四”运动、“一·二九”运动，毛 泽东同志曾在《别了司徒雷登》中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。时 代 背 景1927年7月，蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧使得他们惶惶然，看不前进的方向。
作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，
衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或
反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这
种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这
三条路里，我将选择那一条呢？……我既不能参
加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作
安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题
目……。“ （《那里走》） “ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大
海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱
麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么，
但似乎什么也没有明白。” （《一封信》）整 体 把 握“心里颇不宁静”一（1—3）二（4—6）漫步荷塘夜赏缘起回到现实 另 有 一 番 样 子“到底惦着江南”三（7—10）课 文 结 构不静求静得静不静出门小径荷塘回家暗
线行踪情感明线文眼心里颇不宁静 就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。 画面——美丽
气氛——宁静
格调——雅致画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。荷叶荷叶亭亭的舞女的裙（比喻） 有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的 通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受荷香荷香远处高楼上渺茫的歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）流水脉脉，拟人，默而有深情。
由叶子的风韵想象到叶子下的水，
言有尽而意无穷
荷波 荷波闪电比喻（突出快速凝碧，以静写动）流水月光下的荷塘荷叶荷花荷香流水——特殊比喻句 博喻：用一连串的喻体，从不同的角度，多方面地描绘、说明同一个本体
例如：１．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着．
－朱自清《春》
２．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人．
－朱自清《荷塘月色》
——特殊比喻句 通感：是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉在描述表现另一种感觉的修辞方式．
——通感示意相 通
时断时续，隐隐约约和 谐相 通微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。----------------------------------------荷塘上的月色月光青雾叶花灌木轻云杨柳写出了月光的充足感和动态感隔树相照，表现的是一种穿透力浮洗笼照泻以动景写静景，写出了雾的轻淡写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡写出了云的轻薄素雅恬静淡淡黑影斑驳倩影稀疏观察仔细 ， 描述准确生动传神画美妙绝伦写出了月色下荷叶荷花的玲珑剔透荷塘周围的树木写树写山写灯光写自己写蛙声远远近近、高高低低重重围住、一例阴阴远暗密多隐隐约约，只有大意一两点，没精打采热闹寂寞我什么也没有热闹是他们的作者是从几个方面写了月色？ （1）以流水作比 ，月辉照耀一泻无余的景象（2）通过雾写月光：薄薄的青雾 ，雾的轻飘壮。（4）以树影写月色：画，浓淡适宜
（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 荷叶、荷花安谧、恬静的情状。语言：朴素、典雅、充满诗意。 “朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字??????生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”
《中国现代散文欣赏辞典》金志华 为什么说“泻”“浮”二字点活了
月光和雾气呢？可否用“照”替代
“泻”，用“漂”替代“浮”呢？???月光如流水一般，静静地___在这
一片叶子和花上。薄薄的青雾___
起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛
乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。泻浮“泻”“浮”二字的审美情趣赏析“泻”的范围广，与
“流水”相照应，而
且有动态美，显得生
动活泼。“照”的范
围窄，不能与“流水”
相照应，有点呆板，
显得不灵泛。结论：清华园“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。结论： 洗 洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态.画 “画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）讨论：有人认为，这一自然段并没有写月光，请说说认为这一段没有写月光的理由；有人认为，这一段其实写了月光，请说说认为这一段写了月光的理由。——叠词 远远近近
高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语言平实自然。重重
阴阴
隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美. …….
本文中一些值得我们学习的写作技巧:
修辞手法的灵活运用 动静结合的写作手法动词的巧妙运用
叠词叠字的运用开头结尾赏析开头：交待观赏月色的缘由——“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。
结尾：惦念江南美好生活——不满寂寞无聊的现实，内心不平、憧憬美好生活（照应开头不宁静）文眼：
“这几天心里颇不宁静” 众说纷纭：
《荷塘月色》的思想内容不满现实向往光明 李国平苦闷彷徨与寂寞 吴周文内心矛盾与冲突 钱理群有浓浓的哀愁 姚效先不消沉，无哀愁 吴海发 这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。
……
这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
——李国平《 <荷塘月色>讲解》 ??????? 不满现实向往光明◇采莲曲~李亚如 藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去, 歌声嘹亮赋采莲。 【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 ◇采莲曲~隋·
殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。 西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？ 两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。
树下即门前， 门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋， 莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。
置莲怀袖中， 莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲， 望郎上青楼。 楼高望不见，尽日栏杆头。
栏杆十二曲， 垂手明如玉。 卷帘天自高，海水摇空绿。
海水梦悠悠，君愁我亦愁。 南风知我意， 吹梦到西洲。燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一 一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月鱼郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。周邦彦《苏幕遮》 【浣溪沙】·李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚栏杆。 ——秋风中荷花荷塘自清亭 这是1927年7月朱自清“心里颇不宁静”,夜不成寐, 悄悄披衣来到的“日日走过的荷塘”。
现已建为“荷塘自清亭”希望大家勤奋学习，争取上清华园去实地感受一番！再见本课到此结束，谢谢大家！姓名
侯昭英
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
?
单位
梁山县县第一中学
教学设计
教学主题
《荷塘月色》信息化教学设计方案
一、教材分析
《荷塘月色》是一篇美文，也是写景抒?情、情景交融的散文名篇。教学本文，宜从分析景物、品味语言入手。如准确的用词，恰当的修饰语，叠词的使用，比喻、通感等修辞手法的巧妙运用等。其次是析?情，对作者感情的把握是本文的一个难点。通过学生个性化的阅读，结合交流研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解和体悟作者那蕴含在字里行间的“淡?淡的喜悦和淡淡的哀愁”
二、学生分析
学生对朱自清及其作品是不陌生的，初中时学过他的《匆匆》《春》《背影》，?对朱自清的优美的语言、真挚细腻的感情有了一定的了解和感受。对于程度好的同学，朱自清的这篇美文可能会激起他们对写景抒情散文的兴趣，甚至会激起他们模?仿的欲望。对于一般程度的同学，在感受语言的基础上能够把握作者的思想感情就可以了。
三、教学目标
1、抓住文眼，理解课文的主旨。
2、欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
?3、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.课前观看查阅资料：思考自己阅读散文时遇到的理解方面的困难。
2.教学过程中：
导入提问，在了解写作背景的基础上，通过?ppt课件的景物展示，以及文章的录音朗诵，引导学生“感同身受渐入佳境，因声求气循声得情”。学生可以小声跟读，同时展开想象翅膀，力求身临其境，从朗读者时抑时扬的语调中感受作者或哀愁或喜悦的情感波动，找出作者的游踪。
教师讲解、投放PPT，用提问、讨论增加互动。梳理文章的思路，划分层次并概括出层次大意；找出文中作者抒发感情的句子，体会作者情感变化的过程。主要引导学生朗读赏析第四、五、六自然段，在景色赏析部分，可以采取ppt方式，引导学生展开想象，谈谈此情此景下作者感情上的变化----暂时解脱，从淡淡的忧愁到淡淡的喜悦，鼓励学生配音朗诵体悟。
教师总结，掌握散文鉴赏的方法。认真思考老师通过PPT投放的内容，进一步理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。
思考可以从哪些方面入手去鉴赏散文，予以分析归纳，总结规律。
3.教学结束后：认真完成相关练习，了解自己对知识的达标情况。进一步梳理自己学习过的散文，并进行分类整理。如果依然存在困惑可以再次进行学习。
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
情境导入
请同学描绘一下自己印象中的荷塘特别是月下荷塘的景色。然后引入课文：现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷
学生初步感知、欣赏美景、体味感情
古筝笛子合奏《荷塘月色》.mp3
范读入境，自读体味。
结合配乐朗诵，强调重点，引导学生进入情境
同学们小声跟读，随文入境！
?
视频配乐朗诵《荷塘月色》
讲授、合作探究
?
1、引导学生体会作者情感变化的过程。2、引导学生展开想象，谈谈此情此景下四至六段作者感情上的变化
?
1、梳理文章的思路，划分层次并概括出层次大意；找出文中作者抒发感情的句子。
2、朗读赏析第四、五、六自然段，赏析景色描写部分。展开想象，谈谈作者感情上的变化
?
多媒体ppt课件
荷塘月色.ppt
研讨
教师引导整体鉴赏，并归纳总结
学生总结、掌握
《荷塘月色》视频朗读析、ppt课件
?拓展延伸
?结合关于写荷花的诗词，训练学生的表达能力，展示学生对细节描写、修辞手法的运用及景情关系的把握能力
学生收集写月的诗句，背诵4到6段。
写读后感或仿写
?播放古筝曲《春江花月夜》
春江花月夜 - 古筝.mp3
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
生通过这节课，会对散文鉴赏的一般方法有一定规律性的认识与把握。本课聚焦如何读鉴赏散文，使学生掌握鉴赏散文的一般方法、规律和技巧，具体而微，易于学生理解梦幻般朦胧、宁静、和谐的荷塘美景。本主题具体、务实，利于学生学习。便于学生揣 摩品味了作者精湛的语言表达技巧，从中更全面真切地了解了融多种角色于一身的朱自清平凡而独特的精神世界和他对美好和谐生活的追求以及消解苦闷、哀愁的方式，从中更增添了我们对生活的挚爱，对生活的美好憧憬，让我们更感到生活着、学习着，快乐着、忧愁着，都是人生中的美丽风景。多媒体的选择以ppt演示文稿为主，配以生动的讲解，适当运用视频音频，增强讲解的生动性、形象性。分类清晰，理解容易，知识全面，注重规律方法的讲解，操作性强。
