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语文园地
（部编版）四年级
上
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第10课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过神话的学习，学生能够更加深刻地认识到不同文化背景下神话的独特魅力，从而增强对多元文化的理解和尊重。
通过学习与“花”有关的词语和神话相关的成语，能够丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性和生动性。同时，通过朗读、背诵古诗《嫦娥》和讨论神话故事，能够锻炼自己的阅读理解能力，同时提高口头和书面表达能力。
神话故事以其丰富的想象力和创造力著称，通过学习这些故事，能够激发自己的想象力和创造力，形成独特的思维方式和解决问题的方法。
通过学习这些故事，能够感受到其中的美感，如情节的跌宕起伏、人物的生动形象以及语言的优美表达等。
二
学习活动
活动流程
任务一 展开想象话神奇
语文园地
环节一：交流平台，总结方法
环节二：阅读词语，学习识字方法
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
环节四：环节四：积累、理解古诗。
情境导入
本单元我们学习了几篇中外经典神话，感受到了神话中想象的神奇和鲜明的人物形象。今天，我们借助交流平台对这些内容进行回顾，梳理、总结出神话的特点。
环节一：交流平台，总结方法
神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……
古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
环节一：交流平台，总结方法
说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
神话故事的特点很多，我用思维导图梳理出了一些内容，请大家看一看。
神话的特点
人物个性鲜明
充满神奇的想象
表达了古人对世界的认识
环节一：交流平台，总结方法
你梳理得真好!我也把自己整理的中国神话和希腊神话的不同点分享给大家。
中国神话与希腊神话的不同
中国神话故事之间相对独立。希腊神话故事有很强的系统性、连续性。
中国神话故事篇幅短小。希腊神话故事篇幅较长。
中国神话故事里神的形象十分怪异。希腊神话故事里神的形象多数与常人无异。
环节二：阅读词语，学习识字方法
识字加油站
Pū hui lěi ruī
花圃 花卉 花蕾 花蕊
Méi mǒli mūdan táng
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
交流：这些词有怎样的特点？
第一组四个词语的意思都与“花” 相关， 如“花圃”是“栽培花草等的园地”；“花卉”是“花草”或“以花草为题材的中国画”；“花蕾”是“没有开放的花”“花蕊”是“花的雄蕊和雌蕊的统称”。
第二组词语是花的名字。识记时，“圃、蕾、茉、莉、棠”可以利用形声字形旁表意、声旁表音的规律识记。同时，还可以联系生活分类拓展词语，如“花圃”可拓展“花盆、花棚、花园、花坛”等词语。
环节二：阅读词语，学习识字方法
认读生字
圃 卉 蕾 蕊 玫
茉 莉 牡 丹 棠
mǒ lì mū dān táng
pū huì lěi ruǐ méi
环节二：阅读词语，学习识字方法
（1）加一加：熟字加偏旁
（2）图片识字
识字方法
王+攵=玫 王+鬼=瑰
圃——
卉——
环节二：阅读词语，学习识字方法
（3）换一换
（4）形声字识字
识字方法
堂——棠
“ 茉 、莉 ”“”是形旁，表示意义 ，“末、利”是声旁，表示声音。
一起来拓展
花盆 花园 花棚 花坛 菊花 杏花 芍药 桂花
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
词句段运用
说说下面词语让你想到了哪些人物或故事？
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
交流：由这些词语想到下列人物或故事
词语 相关人物 相关故事 词语 相关人物 相关人物
腾云驾雾 孙悟空 大闹天宫 上天入地 孙悟空 借金箍棒
神机妙算 诸葛亮 空城计 各显神通 八仙 八仙过海
三头六臂 哪吒 哪吒闹海 神通广大 二郎神 沉香救母
未卜先知 姜子牙 封神演义 刀枪不入 三娃 葫芦兄弟
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
上天入地 ：形容神通广大。比喻为某种目的而四处奔走。
说一说，词语的意思。
神机妙算： 惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性。
各显神通：比喻在各自的工作中显本领。
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
三头六臂 ：比喻本领出众。
说一说，词语的意思。
神通广大：比喻办法多，本领大。
刀枪不入：原来形容人或者事物十分结实。现在比喻一个人僵化固执，不接受别人的劝告。
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
说一说，词语的意思。
未卜先知： 比喻有预见性。
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
你能选一两个成语说一句话吗？
孙悟空不仅能腾云驾雾，还能上天入地呢！
诸葛亮真是一个神机妙算的人！
难道他真的有刀枪不入的本领吗？
我积累了表现人物本领高超的词语：
开天辟地 点石成金 百步穿杨 呼风唤雨 颠倒乾坤
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗 和同学交流。
◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了mián黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
◇王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出一条波涛滚滚的银河，牛郎织女只能遥望对泣。这时，无数的喜鹊飞来了，用身体为他们搭成一座鹊桥。(出自《牛郎织女》)
◇女娲顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，揉着，揉成了一个小娃娃的样子。说也奇怪，这个小家伙刚一接触地面就活了，并且开口就喊：“妈妈!”(出自《女娲造人》)
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
◇第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野上的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上结着味道鲜美的桃子，可以给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。(出自《夸父逐日》)
◇在阿斯加尔德有一座花园，花园里有一棵苹果树，树上结满了闪亮的苹果。你知道流逝的时光总是带走我们的青春，直至有一天我们容颜苍老，佝偻衰弱，鬓发霜白，眼神浑浊。然而，凡是每天食用阿斯加尔德土地上闪亮苹果的人则青春永驻。因为苹果帮他们赶走了衰老的阴云。(出自《世界经典神话与传说故事》之《青春女神和她的苹果》)
环节四：积累、理解古诗。
《嫦 娥》
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
环节四：积累、理解古诗。
介绍作者
商隐(约813—约858),字义山，号玉溪(器)生、樊南生，唐代著名诗人。李商隐和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称“温李”。
环节四：积累、理解古诗。
理解词语及翻译诗意。
云母屏风:
长河:
晓星:
应:
用云母制作的屏风。
银河。
晨星。
猜测。
环节四：积累、理解古诗。
理解诗意
云母屏风染上一层暗淡的烛影，银河在静静地消失，晨星沉没在曙光里。嫦娥想必悔恨当初偷吃下长生不老药，如今只有碧海青天夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
环节四：积累、理解古诗。
指导朗读。注意诗句停顿划分。
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风/烛影深，长河渐落/晓星沉。
嫦娥应悔/偷灵药，碧海青天/夜夜心。
环节四：积累、理解古诗。
赏析：
诗的前两句通过对室内外景物的描写，渲染出凄清孤独的环境氛围。“晓星沉”表明了时间是在将要破晓之际，“渐”暗示了时间的推移和流逝，点出了嫦娥是独对孤灯、彻夜未眠，寂寞清冷的意蕴扑面而来。后两句揣度嫦娥也许会后悔当初偷吃了能够飞升的灵药，导致现在只能夜夜幽居，独对碧海青天。“夜夜心”,道尽了嫦娥孤独寂寞的境况。 。
环节四：积累、理解古文名句
拓展：搜集关于“嫦娥”的古诗词。
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
——[唐]李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》
译文：月宫中的白兔捣着药，从秋天到了春天，孤单的嫦娥是如此的寂寞，又有谁与她相伴呢？
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
——[唐]李商隐《霜月》
译文：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗艳，比一比冰清玉洁的美好姿容。
环节四：积累、理解古文名句
拓展：搜集关于“嫦娥”的古诗词。
问嫦娥、孤令有愁无？应华发。
——[南宋]辛弃疾《满江红·中秋寄远》
译文：追问月宫里独处的嫦娥，孤冷凄寂时有没有愁恨？应该有很多白发。
三
课后作业
背诵并默写《嫦娥》，预习下一单元。
课后作业
四
板书设计
板书设计
语文园地
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
五
素养评价
素养评价
一、下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A.花圃（fǔ） 玫瑰（méi） B.花卉（huì） 茉莉（mè）
C.花蕊（ruǐ） 牡丹（dǔ） D.海棠（táng） 茉莉（lì）
二、下列词语中不是花名的一项是（ ）
A．海棠 B．牡丹 C．花圃 D．茉莉
D
C
三、把下列词语补充完整，并完成练习。
腾（ ）驾（ ） （ ）天入（ ）
神（ ）妙（ ） 各（ ）神（ ）
三头（ ）（ ） 眼观（ ）（ ）
（ ）（ ）八方 刀（ ）不（ ）
云 雾 上 地
机 算 显 通
六 臂 六 路
耳 听 枪 入
素养评价
1.选词填空。
（1）红花还需绿叶扶持，离开大家的共同努力，你就是有（ ），把这件事也办不成。
（2）真正的坚强也许并非（ ），而是被伤害以后，仍能做一个坚强的人。
2.根据词语联想到的人或故事有误的一项是（ ）
A.我从“腾（ ）驾（ ）”这个词语联想到了《西游记》中的孙悟空。
B.看到“神（ ）妙（ ）”这个词语，让我想起了诸葛亮。
C.“各（ ）神（ ）”让我想到了八仙过海的故事。
D.“三头（ ）（ ）”让我想到了西游记中的猪八戒。
三头六臂
刀枪不入
D
素养评价
四、普罗米修斯从天上偷来火种，却受尽苦难。如果没有普罗米修斯人间会怎样？展开你的想象，写一写。 能无惑？”
示例：如果没有普罗米修斯，人间就不会有火的存在。没有火，人们吃生的食物，没有火驱寒取暖，人们只好挤在一起；没有火，就时刻面临着猛兽的袭击。火改变了人类，也改变了世界。
五、先把古诗补充完整，再完成练习。
嫦娥
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，____________________ 。
1.表现作者独处居室，面对烛影，彻夜不眠的情景的诗句_________________________
__________________。
碧海青天夜夜心
云母屏风烛影深 ,
长河渐落晓星沉
素养评价
2.这首诗作者联想到的情景是（ ）
A.嫦娥升天 B.牛郎织女相遇 C.嫦娥奔月
3.首句中的“深”意思是____________，暗示__________________。第二句中的“落”、“沉”都是____________的意思，表明嫦娥已经______。
A
暗淡 幽暗的光影愈来愈大
夜已很深 奔月
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第4单元
课题：语文园地
内容分析： 能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识；学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字；积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事；读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方；背诵古诗《嫦娥》。
核心素养目标： 文化自信：通过神话的学习，学生能够更加深刻地认识到不同文化背景下神话的独特魅力，从而增强对多元文化的理解和尊重。 语言运用：通过学习与“花”有关的词语和神话相关的成语，能够丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性和生动性。同时，通过朗读、背诵古诗《嫦娥》和讨论神话故事，能够锻炼自己的阅读理解能力，同时提高口头和书面表达能力。 思维能力：神话故事以其丰富的想象力和创造力著称，通过学习这些故事，能够激发自己的想象力和创造力，形成独特的思维方式和解决问题的方法。 审美创造：通过学习这些故事，能够感受到其中的美感，如情节的跌宕起伏、人物的生动形象以及语言的优美表达等。
【教学重点】 通过神话的学习，学生能够更加深刻地认识到不同文化背景下神话的独特魅力，从而增强对多元文化的理解和尊重。 【教学难点】 通过神话的学习，学生能够更加深刻地认识到不同文化背景下神话的独特魅力，从而增强对多元文化的理解和尊重。
活动流程：任务一 展开想象话神奇 语文园地 环节一：交流平台，总结方法 环节二：阅读词语，学习识字方法 环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。 环节四：环节四：积累、理解古诗。 情境导入： 本单元我们学习了几篇中外经典神话，感受到了神话中想象的神奇和鲜明的人物形象。今天，我们借助交流平台对这些内容进行回顾，梳理、总结出神话的特点。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流平台，总结方法
1.课件出示： 学生1：神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。 学生2：神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… 学生3：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ （1）学生在小组内说一说自己的感受和体会。 （2）全班交流。 预设：学生1：神话故事的特点很多，我用思维导图梳理出了一些内容，请大家看一看。 神话的特点 充满神奇的想象 人物个性鲜明 表达了古人对世界的认识 学生2：你梳理得真好!我也把自己整理的中国神话和希腊神话的不同点分享给大家。 中国神话与希腊神话的不同 中国神话故事篇幅短小。希腊神话故事篇幅较长。 中国神话故事之间相对独立。希腊神话故事有很强的系统性、连续性。 中国神话故事里神的形象十分怪异。希腊神话故事里神的形象多数与常人无异。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生掌握学习的收获。
活动意图： 引导学生回顾自己在本单元学习，能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
环节二：阅读词语，学习识字方法
识字加油站 Pū hui lěi ruī 花圃 花卉 花蕾 花蕊 méi mǒli mūdan táng 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 1.交流：这些词有怎样的特点？ （1）学生在小组内交流。 （2）指名全班交流，师生评议。 预设：第一组四个词语的意思都与“花” 相关， 如“花圃”是“栽培花草等的园地”；“花卉”是“花草”或“以花草为题材的中国画”；“花蕾”是“没有开放的花”“花蕊”是“花的雄蕊和雌蕊的统称”。 第二组词语是花的名字。识记时，“圃、蕾、茉、莉、棠”可以利用形声字形旁表意、声旁表音的规律识记。同时，还可以联系生活分类拓展词语，如“花圃”可拓展“花盆、花棚、花园、花坛”等词语。 2.认读生字： pū huì lěi ruǐméi mǒ lì mū dān táng 圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 3.识字方法 （1）加一加：熟字加偏旁 王+攵=玫 王+鬼=瑰 （2）图片识字 圃—— 卉—— 换一换 堂——棠 （4）形声字识字 “ 茉 、莉 ”“”是形旁，表示意义 ，“末、利”是声旁，表示声音。 4.一起来拓展。 花盆 花园 花棚 花坛 菊花 杏花 芍药 桂花 学生朗读词语。 掌握方法。 学生开火车读生字。 识字方法。 理解词语。
活动意图： 在“我会认”的活动中通过读、辨、说、认等形式发现所认汉字的特点，在活动中反复识记中，积累词语， 增强了趣味性，提高了课堂效率。
环节三：读词语、语句，感受想象的神奇。
词句段运用 1.说说下面词语让你想到了哪些人物或故事？ 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 （1）交流：由这些词语想到下列人物或故事： 词语相关人物相关故事词语相关人物相关人物腾云驾雾孙悟空大闹天宫上天入地孙悟空借金箍棒神机妙算诸葛亮空城计各显神通八仙八仙过海三头六臂哪吒哪吒闹海神通广大二郎神沉香救母未卜先知姜子牙封神演义刀枪不入三娃葫芦兄弟
说一说，词语的意思。 上天入地 ：形容神通广大。比喻为某种目的而四处奔走。 神机妙算： 惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性。 各显神通：比喻在各自的工作中显本领。 三头六臂 ：比喻本领出众。 神通广大：比喻办法多，本领大。 刀枪不入：原来形容人或者事物十分结实。现在比喻一个人僵化固执，不接受别人的劝告。 腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 未卜先知： 比喻有预见性。 你能选一两个成语说一句话吗？ 孙悟空不仅能腾云驾雾，还能上天入地呢！ 诸葛亮真是一个神机妙算的人！ 难道他真的有刀枪不入的本领吗？ （4）我积累了表现人物本领高超的词语： 开天辟地 点石成金 百步穿杨 呼风唤雨 颠倒乾坤 2.读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗 和同学交流。 ◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 ◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了nián黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 （1）学生在小组内交流。 （2）指名全班交流，师生评议。 ◇王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出一条波涛滚滚的银河，牛郎织女只能遥望对泣。这时，无数的喜鹊飞来了，用身体为他们搭成一座鹊桥。(出自《牛郎织女》) ◇女娲顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，揉着，揉成了一个小娃娃的样子。说也奇怪，这个小家伙刚一接触地面就活了，并且开口就喊：“妈妈!”(出自《女娲造人》) ◇第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野上的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上结着味道鲜美的桃子，可以给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。(出自《夸父逐日》) ◇在阿斯加尔德有一座花园，花园里有一棵苹果树，树上结满了闪亮的苹果。你知道流逝的时光总是带走我们的青春，直至有一天我们容颜苍老，佝偻衰弱，鬓发霜白，眼神浑浊。然而，凡是每天食用阿斯加尔德土地上闪亮苹果的人则青春永驻。因为苹果帮他们赶走了衰老的阴云。(出自《世界经典神话与传说故事》之《青春女神和她的苹果》) 学生朗读词语 。 学生想象的人物。 理解词语的意思。 积累词语。 学生读句子，感受想象的神奇。
活动意图： 通过对词语和句子的朗读， 积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，引导学生能联想到相关的人物或故事，感受神话中神奇的地方。
环节四：积累、理解古诗。
学习《嫦 娥》 [唐]李商隐 云母屏风/烛影深，长河渐落/晓星沉。 嫦娥应悔/偷灵药，碧海青天/夜夜心。 1.介绍作者： 学生查找资料，然后选出代表进行总结。 商隐(约813—约858),字义山，号玉溪(器)生、樊南生，唐代著名诗人。李商隐和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称“温李”。 2.理解词语及翻译诗意。 （1）结合图片理解词语。 云母屏风:用云母制作的屏风。 长河:银河。 晓星:晨星。 应:猜测。 （2）学生根据注释理解诗意。 云母屏风染上一层暗淡的烛影，银河在静静地消失，晨星沉没在曙光里。嫦娥想必悔恨当初偷吃下长生不老药，如今只有碧海青天夜夜陪伴着她一颗孤独的心。 3.指导朗读。 注意诗句停顿划分。 嫦 娥 [唐]李商隐 云母屏风/烛影深，长河渐落/晓星沉。 嫦娥应悔/偷灵药，碧海青天/夜夜心。 5.赏析： 小组交流，讨论，教师随机指导。 诗的前两句通过对室内外景物的描写，渲染出凄清孤独的环境氛围。“晓星沉”表明了时间是在将要破晓之际，“渐”暗示了时间的推移和流逝，点出了嫦娥是独对孤灯、彻夜未眠，寂寞清冷的意蕴扑面而来。后两句揣度嫦娥也许会后悔当初偷吃了能够飞升的灵药，导致现在只能夜夜幽居，独对碧海青天。“夜夜心”,道尽了嫦娥孤独寂寞的境况。 7.拓展：搜集关于“嫦娥”的古诗词。 学生搜集，然后交流。 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ ——[唐]李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》 译文：月宫中的白兔捣着药，从秋天到了春天，孤单的嫦娥是如此的寂寞，又有谁与她相伴呢？ 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 ——[唐]李商隐《霜月》 译文：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗艳，比一比冰清玉洁的美好姿容。 问嫦娥、孤令有愁无？应华发。 ——[南宋]辛弃疾《满江红·中秋寄远》 译文：追问月宫里独处的嫦娥，孤冷凄寂时有没有愁恨？应该有很多白发。 朗读、交流。 理解词语、翻译诗意。 理解、背诵、拓展延伸。
活动意图： 理解诗句的基础上进行背诵，能提高效率；拓展有关嫦娥的诗句，有利于增加学生的积累。
课堂总结： 同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有关的词语，积累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了神话故事的神奇，还学习了一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。
作业布置： 背诵并默写《嫦娥》，预习下一单元。
板书设计： 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
评价量表（或评价设计）： 一、下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A.花圃（fǔ） 玫瑰（méi） B.花卉（huì） 茉莉（mè） C.花蕊（ruǐ） 牡丹（dǔ） D.海棠（táng） 茉莉（lì） 二、下列词语中不是花名的一项是（ ） A．海棠 B．牡丹 C．花圃 D．茉莉 三、把下列词语补充完整，并完成练习。 腾（ ）驾（ ） （ ）天入（ ） 神（ ）妙（ ） 各（ ）神（ ） 三头（ ）（ ） 眼观（ ）（ ） （ ）（ ）八方 刀（ ）不（ ） 1.选词填空。 （1）红花还需绿叶扶持，离开大家的共同努力，你就是有（ ），把这件事也办不成。。 （2）真正的坚强也许并非（ ），而是被伤害以后，仍能做一个坚强的人。 2.根据词语联想到的人或故事有误的一项是（ ） A.我从“腾（ ）驾（ ）”这个词语联想到了《西游记》中的孙悟空。 B.看到“神（ ）妙（ ）”这个词语，让我想起了诸葛亮。 C.“各（ ）神（ ）”让我想到了八仙过海的故事。 D.“三头（ ）（ ）”让我想到了西游记中的猪八戒。 四、普罗米修斯从天上偷来火种，却受尽苦难。如果没有普罗米修斯人间会怎样？展开你的想象，写一写。 五、先把古诗补充完整，再完成练习。 嫦娥 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 。 1.表现作者独处居室，面对烛影，彻夜不眠的情景的诗句是 。[] 2.这首诗作者联想到的情景是（ ） A.嫦娥升天 B.牛郎织女相遇 C.嫦娥奔月 3.首句中的“深”意思是____________，暗示__________________。第二句中的“落”、“沉”都是____________的意思，表明嫦娥已经______。[] 参考答案 一、D 二、C 三、云 雾 上 地 机 算 显 通 六 臂 六 路 耳 听 枪 入 1.（1）三头六臂 （2）刀枪不入 2.D 四、示例：如果没有普罗米修斯，人间就不会有火的存在。没有火，人们吃生的食物，没有火驱寒取暖，人们只好挤在一起；没有火，就时刻面临着猛兽的袭击。火改变了人类，也改变了世界。 五、碧海青天夜夜心 1.云母屏风烛影深 长河渐落晓星沉 2.A 3.暗淡 幽暗的光影愈来愈大 夜已很深 奔月
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