Unit5 Languages around the world Discovering Useful Structures教学设计-新人教版必修一
文档属性
| 名称 | Unit5 Languages around the world Discovering Useful Structures教学设计-新人教版必修一 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-11-01 17:44:28 | ||
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文档简介
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Unit 5 Languages around the world课时教学设计
本单元第三课时 Discovering Useful Structures 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节语言学习课的主题是描述喜欢的事物Describe your favorite things。本节课呈现了连接词为关系副词when, where, why，介词加关系代词in/at which的定语从句用法。学生在上个单元初步理解定语从句含义，学习连接词为关系代词的定语从句的基础上，进一步明确定语从句的限定和补充信息的语用功能，着重体验使用定语从句对时间、地点、原因进行修饰和说明。 Why---语篇传递的主题意义 对于连接词为关系副词、介词加关系代词定语从句的掌握和熟练使用，有助于提高学生的语言理解和运用能力，为所描述时间、地点和原因，提供更多丰富的信息。 How---文体结构、语言特点及功能 了帮助学生了解和掌握连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法，教材首先呈现了在阅读、听力语篇中出现的定语从句，让学生再次观察、体验和分析。其次，教材提炼出连接词是关系副词、介词加关系代词的定语从句的句型结构，帮助学生自主完成造句。教材还提供一篇关于外语学习的短文，让学生填写恰当的连接词，以明确连接词的用法。最后，教材设置问答活动，学生综合两个单元所学的定语从句知识，描述自己喜欢的人和事物。教材中任务链的设置覆盖了语言学习的各个环节，从感知注意到内化应用以及迁移创新。这些任务为语言使用创设了真实的情景，这对于学生在交际中灵活运用定语从句，达成交际目标奠定了坚实的基础。
学情分析
【已知】 本课教学对象为高一学生。大多数学生已掌握基本的定语从句知识，知道定语从句的定义和结构。加上上个单元已经学习了定语从句关系代词，大多数学生基础的英语语言知识和语言技能过关，具备了不同句子中归纳出语言特征和语法现象的能力，能够总结出语法知识的基本形式 【未知】 初中阶段，学生就已经学过定语从句，但大部分学生对定语从句关系词的选择仍然一知半解， 定语从句是写作中最常用的一种句型，目前，多数学生写出的定语从句都是错误的，主要存在关系词误用和成分残缺的问题 。本节课学习的是关系副词的用法，学生可能会混淆关系代词关系副词的用法，语法运用不当，需要经过探究学习和大量练习进行巩固和提高。 【能知】 在教学中，教师应重视采用情境式教学方法，在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法基本意义和语用功能。通过课内学习、大量的例句、课堂练习和小组活动等教学环节，在语境中巩固和扩展巩固学生所学语法知识，在具体语境中恰当地运用所学语法知识,进一步增强学生英语语法意识。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言知识:理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义； 2.学习能力：判断和概括连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法和功能； 3.思维品质：运用定语从句谈论自己喜欢的人、事物和个人经历； 4.文化意识：加强学生对于语法学习的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1.判断和概括连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法和功能； 2.运用定语从句谈论自己喜欢的人、事物和个人经历。 教学难点： 1.判断和概括连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法和功能； 2. 运用定语从句谈论自己喜欢的人、事物和个人经历。
教学方法
讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解:用含有定语从句的歌曲引入。激发学生学习热情，调动学生学习兴趣。呈现句子。展示定语从句的关系副。理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义。 任务一：Preparation Listen to a song and have students take notes. 任务二：Presentation Have students observe the relative clause. 任务一：通过歌曲，观察学生是否对歌词中含定语从句的句子敏感。评价学生是否了解辨认定语从句。 任务二：通过呈现句子，观察学生是否初步理解定语从句；查看学生与同伴讨论分析的情况；评价学生是否理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义。
设计意图 通过歌曲引入。激发学生学习热情，调动学生学习兴趣。呈现句子，让学生观察句子，理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义，检查学生对定语从句的掌握情况。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过练习， 进一步巩固定语从句关系词选用的语法规则。巩固学生对关系副词用法的理解。再次复习定语从句关系词。 任务三: Practise Change two simple sentences into a sentence with an attributive clause. 2. Fill in the table to complete each phrase with a restrictive relative clause. Then use the phrases to make complete sentences. 3.Complete the passage with the correct relative adverbs or pronouns. Add a preposition where necessary. 4.Work in pairs. Ask and answer the questions. 5.Play a game: Review the relative words. 任务三:通过课堂练习，观察学生课堂上是否和同桌互相批改讨论，评估学生是否掌握本节课语法点并能观察学生是否掌握要点，判断学生出错点在哪里。
设计意图 进一步巩固定语从句关系词选用的语法规则，思考并体会其意义和功能。使学生能够正确地运用这一语法结构完成活动，内化定语从句。再次巩固对定语从句关系词的理解。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：正确地使用定语从句描述喜欢的人或事。学生能够理解并掌握定语从句的用法，并能在实际的语境中灵活运用。加强学生对于语法学习的兴趣。 任务四: Production 创设语境： 假设你是你校广播站的记者，你校最近举行学校运动会，请你用定语从句写一篇关于你们学校运动会的报道。 从12月11日持续到12月12日的运动会在我们学校举行。运动会是每个人为自己班级赢得荣誉的好机会。它以开幕式开始，在开幕式中我们表演很多节目。我们参加很多运动项目，在这些运动项目中我们为争取奖牌而竞争。我们为获得奖牌的那些人喝彩。也安慰我们的竞争对手。这就是为什么我们不会忘记这场运动会。 任务四:通过创设语境，观察学生是否能够正确地使用定语从句描述有关的人或事。评价学生是否能正确使用定语从句描述自己喜欢的人或事。
设计意图 创设真实语境，培养学生在实际的语境中灵活运用定语从句的能力。结对练习、小组合作、设计小游戏等一系列的教学活动，培养学生准确地、恰当地使用该语法知识，促进能力向素养的转化的能力。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 5 Languages around the world Discovering Useful Structures
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
一、基础题： Review grammar and finish grammar exercise in your exercise book. 复习本节课学习的生词,了解对所学的语法知识掌握的情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
二、提高题： Draw a mind map of the relative clause. 用思维导图复习和消化本节课所学内容。 巩固和消化本节课所学内容。
三、拓展题： Use restrictive relative clauses to describe the sports meeting in your school. 正确地使用定语从句描述喜欢的人或事。 创新迁移语法内容，培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。促进学生学习能力向素养的转化。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的语法课时，旨在引导学生通过观察课本及教师所给出例句中所存在的语法现象，继续探索定语从句关系副词的功能和用法。通过一系列的课堂教学活动，引导学生运用定语从句。本节课通过大量的活动和引导，旨在帮助学生攻克语法和词汇。一节语法课或单纯的一节词汇课都比较枯燥，冗长，为此设计了句子成分组合游戏等活动，增加课堂的趣味性。在这节课上，通过多种教学方法，加强学生对于语法学习的兴趣。最后的输出活动分为基础训练和提升训练。本节课的教学设计，在课堂实际教学中，需要结合多中教学方法，注意教学法的配合使用方法，在课堂教学时注意把握进度，随时根据同学的反馈调整教学方法和策略。在教学中，部分学生没有完全理解语法规则，口头表达能力弱，个人参与程度不高。教师可以采用让学生两人一组或者小组合作的形式进行课堂活动，培养学生口语信息整合能力、表达能力、与人合作的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 5 Languages around the world课时教学设计
本单元第三课时 Discovering Useful Structures 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节语言学习课的主题是描述喜欢的事物Describe your favorite things。本节课呈现了连接词为关系副词when, where, why，介词加关系代词in/at which的定语从句用法。学生在上个单元初步理解定语从句含义，学习连接词为关系代词的定语从句的基础上，进一步明确定语从句的限定和补充信息的语用功能，着重体验使用定语从句对时间、地点、原因进行修饰和说明。 Why---语篇传递的主题意义 对于连接词为关系副词、介词加关系代词定语从句的掌握和熟练使用，有助于提高学生的语言理解和运用能力，为所描述时间、地点和原因，提供更多丰富的信息。 How---文体结构、语言特点及功能 了帮助学生了解和掌握连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法，教材首先呈现了在阅读、听力语篇中出现的定语从句，让学生再次观察、体验和分析。其次，教材提炼出连接词是关系副词、介词加关系代词的定语从句的句型结构，帮助学生自主完成造句。教材还提供一篇关于外语学习的短文，让学生填写恰当的连接词，以明确连接词的用法。最后，教材设置问答活动，学生综合两个单元所学的定语从句知识，描述自己喜欢的人和事物。教材中任务链的设置覆盖了语言学习的各个环节，从感知注意到内化应用以及迁移创新。这些任务为语言使用创设了真实的情景，这对于学生在交际中灵活运用定语从句，达成交际目标奠定了坚实的基础。
学情分析
【已知】 本课教学对象为高一学生。大多数学生已掌握基本的定语从句知识，知道定语从句的定义和结构。加上上个单元已经学习了定语从句关系代词，大多数学生基础的英语语言知识和语言技能过关，具备了不同句子中归纳出语言特征和语法现象的能力，能够总结出语法知识的基本形式 【未知】 初中阶段，学生就已经学过定语从句，但大部分学生对定语从句关系词的选择仍然一知半解， 定语从句是写作中最常用的一种句型，目前，多数学生写出的定语从句都是错误的，主要存在关系词误用和成分残缺的问题 。本节课学习的是关系副词的用法，学生可能会混淆关系代词关系副词的用法，语法运用不当，需要经过探究学习和大量练习进行巩固和提高。 【能知】 在教学中，教师应重视采用情境式教学方法，在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法基本意义和语用功能。通过课内学习、大量的例句、课堂练习和小组活动等教学环节，在语境中巩固和扩展巩固学生所学语法知识，在具体语境中恰当地运用所学语法知识,进一步增强学生英语语法意识。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言知识:理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义； 2.学习能力：判断和概括连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法和功能； 3.思维品质：运用定语从句谈论自己喜欢的人、事物和个人经历； 4.文化意识：加强学生对于语法学习的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1.判断和概括连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法和功能； 2.运用定语从句谈论自己喜欢的人、事物和个人经历。 教学难点： 1.判断和概括连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句用法和功能； 2. 运用定语从句谈论自己喜欢的人、事物和个人经历。
教学方法
讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解:用含有定语从句的歌曲引入。激发学生学习热情，调动学生学习兴趣。呈现句子。展示定语从句的关系副。理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义。 任务一：Preparation Listen to a song and have students take notes. 任务二：Presentation Have students observe the relative clause. 任务一：通过歌曲，观察学生是否对歌词中含定语从句的句子敏感。评价学生是否了解辨认定语从句。 任务二：通过呈现句子，观察学生是否初步理解定语从句；查看学生与同伴讨论分析的情况；评价学生是否理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义。
设计意图 通过歌曲引入。激发学生学习热情，调动学生学习兴趣。呈现句子，让学生观察句子，理解连接词为关系副词、介词加关系代词的定语从句的句义，检查学生对定语从句的掌握情况。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过练习， 进一步巩固定语从句关系词选用的语法规则。巩固学生对关系副词用法的理解。再次复习定语从句关系词。 任务三: Practise Change two simple sentences into a sentence with an attributive clause. 2. Fill in the table to complete each phrase with a restrictive relative clause. Then use the phrases to make complete sentences. 3.Complete the passage with the correct relative adverbs or pronouns. Add a preposition where necessary. 4.Work in pairs. Ask and answer the questions. 5.Play a game: Review the relative words. 任务三:通过课堂练习，观察学生课堂上是否和同桌互相批改讨论，评估学生是否掌握本节课语法点并能观察学生是否掌握要点，判断学生出错点在哪里。
设计意图 进一步巩固定语从句关系词选用的语法规则，思考并体会其意义和功能。使学生能够正确地运用这一语法结构完成活动，内化定语从句。再次巩固对定语从句关系词的理解。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：正确地使用定语从句描述喜欢的人或事。学生能够理解并掌握定语从句的用法，并能在实际的语境中灵活运用。加强学生对于语法学习的兴趣。 任务四: Production 创设语境： 假设你是你校广播站的记者，你校最近举行学校运动会，请你用定语从句写一篇关于你们学校运动会的报道。 从12月11日持续到12月12日的运动会在我们学校举行。运动会是每个人为自己班级赢得荣誉的好机会。它以开幕式开始，在开幕式中我们表演很多节目。我们参加很多运动项目，在这些运动项目中我们为争取奖牌而竞争。我们为获得奖牌的那些人喝彩。也安慰我们的竞争对手。这就是为什么我们不会忘记这场运动会。 任务四:通过创设语境，观察学生是否能够正确地使用定语从句描述有关的人或事。评价学生是否能正确使用定语从句描述自己喜欢的人或事。
设计意图 创设真实语境，培养学生在实际的语境中灵活运用定语从句的能力。结对练习、小组合作、设计小游戏等一系列的教学活动，培养学生准确地、恰当地使用该语法知识，促进能力向素养的转化的能力。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 5 Languages around the world Discovering Useful Structures
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
一、基础题： Review grammar and finish grammar exercise in your exercise book. 复习本节课学习的生词,了解对所学的语法知识掌握的情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
二、提高题： Draw a mind map of the relative clause. 用思维导图复习和消化本节课所学内容。 巩固和消化本节课所学内容。
三、拓展题： Use restrictive relative clauses to describe the sports meeting in your school. 正确地使用定语从句描述喜欢的人或事。 创新迁移语法内容，培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。促进学生学习能力向素养的转化。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的语法课时，旨在引导学生通过观察课本及教师所给出例句中所存在的语法现象，继续探索定语从句关系副词的功能和用法。通过一系列的课堂教学活动，引导学生运用定语从句。本节课通过大量的活动和引导，旨在帮助学生攻克语法和词汇。一节语法课或单纯的一节词汇课都比较枯燥，冗长，为此设计了句子成分组合游戏等活动，增加课堂的趣味性。在这节课上，通过多种教学方法，加强学生对于语法学习的兴趣。最后的输出活动分为基础训练和提升训练。本节课的教学设计，在课堂实际教学中，需要结合多中教学方法，注意教学法的配合使用方法，在课堂教学时注意把握进度，随时根据同学的反馈调整教学方法和策略。在教学中，部分学生没有完全理解语法规则，口头表达能力弱，个人参与程度不高。教师可以采用让学生两人一组或者小组合作的形式进行课堂活动，培养学生口语信息整合能力、表达能力、与人合作的能力。
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