13.彩墨游戏（一） 教学设计 人美版 美术三年级下册

13.彩墨游戏（一）教学设计
一、教学目标:
（一）知识与技能:通过游戏，让学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用。运用点、线、面组合完成一幅画面饱满的彩墨画。
（二）过程与方法：运用观察、分析，研究、互动的方法，使学生在游戏过程中，大胆的想象并使用国画技法表现画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
（三）情感、态度和价值观：通过欣赏大师和同学们的作品，体会彩墨画的艺术魅力、领悟彩墨画表现的途径，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。二、教学重点和难点
（一）教学重点体会点、线、面和色彩的不同魅力，能够运用点、线、面和色彩的组合进行创作。
（二）教学难点运用点、线、面和色彩的组合，是画面饱满。
三、教学过程：
（一）游戏导入：
师：请用毛笔蘸墨在体验纸上画一画，看看你有什么新的发现？
生：以小组为单位进行水墨体验。同样的绘画工具，为什么画出的效果不同？同样的笔、同样的墨为什么会有这样粗细、浓淡不同的变化？就让我们一起走进彩墨游戏一，去探索彩墨画的奥秘。
设计意图：[创设愉悦的课前氛围，体会笔墨带来的神奇变化，启发学生学习兴趣]。
（二）尝试探索、感知笔墨
1.师：彩墨游戏就是用美丽的色彩和墨汁在宣纸上画出有趣的图画，其实中国在千百年前就用毛笔、墨汁在宣纸上作画了，为了让大家的笔也变成和马良一样的神笔，我们一起学习如何使用笔墨。
生：和老师一起体会中锋与侧锋的不同用笔方法，并说说在体验时的发现。
师：我们把笔杆竖直了画的这种用笔叫做中锋，把毛笔侧倒了去表现的叫侧锋。板书：中锋、侧锋
设计意图：
[初步感受墨色的变化，了解中锋用笔侧锋的变化，体会一笔出浓淡的方法。培养学生发现问题、分析问题的能力，并为后面学习做铺垫。]
2.师：让你的笔蘸上墨后不断地加水来画一画，看看又会出现什么的效果？体会墨色的浓淡变化带来的韵律。
师：谁来说一说你发现了什么？
生：说说自己的发现.
师：我们把这种直接蘸黑黑的墨画出来的这种墨色叫做浓墨，板书：浓墨把加了水之后越来越淡的墨叫做淡墨。板书：淡墨
设计意图：[再次练习，感受墨色变化的丰富，了解和体会墨的浓淡变化，体会墨色的浓淡变化带来的韵律。]
3.师：再来把毛笔上的水分挤干蘸上浓墨来画一画看看会有什么效果，然后再把毛笔上蘸上很多的水再试一试，水多水少有什么变化？
生：
师：把毛笔上的水分全都挤干，画出来干干的画面叫干墨，板书：干墨加了水以后墨色晕开了，就像刚才这位同学说的变大了，这叫湿墨板书：湿墨
设计意图：[在充分的艺术实践中发挥主动性，在教师的引导下根据现象去发现，根据问题去探讨，了解生宣纸的特性，了解墨色干、湿、浓、淡的变化。]（三）探究新知
4.师：马良来恭喜我们学会了浓淡干湿、中锋侧锋，这些国画中用来表现用笔用墨的方法，马良还有一些绘画方法是不用毛笔也能表现出来的，同学们想不想学（想）
师：老师这里有四个锦囊，里面分别装有一种彩墨游戏的小诀窍，请小组长上台抽取锦囊，拿到锦囊后快速和小伙伴们一起探究，比一比哪一组先完成探究，研究出成果。生：以小组为单位探索不同的彩墨表现技法，并尝试完成一副简单的作品，进行小组汇报。
设计意图：[激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的眼界和思路。为创作打下基础。]
（四）欣赏分析
5.师：我们国画中，用笔、用墨、用各种各样的方法，可以表现出许多美妙的画面，下面我们一起看看大画家是怎么画的。（欣赏画家作品）我们小朋友们也不差，这是繁忙的街道、梅花树、神秘的色彩游戏，
师：现在欣赏了这么多美景画作，老师的笔也想来进行一场彩墨游戏了。
师：老师的笔调皮的在纸上走来走去，一会在这，一会在那，还在纸上蹦蹦跳跳的，饿了后又来到了墨盘和水桶里喝的饱饱的，再回来继续进行游戏，他不只喜欢墨还喜欢各种美丽的色彩，它调皮的在纸上进行快乐的彩墨游戏。
师：在我们的生活中就有许美景可以用彩墨来表现，例如充满霓虹灯的城市夜晚，钢筋铁骨铸成的桥梁，初夏的荷塘，盛开的向日葵，油菜花田，渔民劳作的场景，就连简简单单的电线杆和飞鸟也可以组成富有韵律的画面。
设计意图：[通过欣赏、分析名家作品，感受彩墨画的艺术美感。通过对点、线、面的了解，体验画面中的形式美，激发学生热爱民族艺术的情感。]
（五）艺术实践：
师：今天，我们体会了中国画的用笔用墨的方法和一些特殊技法。那么让我们在优美的音乐中玩一玩彩墨游戏吧。在玩彩墨游戏的时候注意运用本节课所学的知识。
作业要求：
1、用颜料和墨表现有趣的画面。
2、作品表现方法独特有创意。
3、可以合作完成。播放音乐学生创作，教师指导。
设计意图：
[在实践中发现问题，在实践中解决问题。]
（六）艺术评价、交流经验
采用自评为主、互评与教师简评为辅的方法评价。学生结合笔墨技法相互交流自己的作品，大胆发表自己的看法。
设计意图：培养学生自信心，让学生体验成功的喜悦，提高学生审美能力。（七）课堂小结、拓展
延伸拓展：生活中有很多简单物品都可以画出有趣的画。
（八）板书设计
《彩墨游戏（一）》评测练习
1、国画中用笔方法有（）、（）。
2、根据毛笔含水分多少，墨色可以分为（）、（）、（）、（）。
3、吴家作坊的作者是（)。主要运用的绘画元素是（）、（）、（）。
4、在国画绘画过程中常用的技法有漂附印染法、（）、（）、（）揉纸皴法等
《彩墨游戏（一）》教学反思
这一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”这节课要面对的是三年级的学生，彩墨画对于他们来说难度较大，在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以已有了一些经验，本课教学设计是让学生在游戏中，进一步感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。这也正是《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”“本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力的精神”。
一、成功之处；
这学期，我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课（比如手工、剪纸、彩墨等）放在一起上，一是为了同学们准备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考，也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪，这一做法还是很管用的。比如这一次《彩墨游戏》课中，同学们的热情很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新鲜”。画好第一张的同学，还会得到第二张纸，所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着，甚至没有时间像往常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特别出色的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课看见这些画，心情真是很愉悦。
二、不足之处：因为考虑到减少学生的负担，让每个学生都有机会尝试，所以我替学生们准备了颜料、调色盘和宣纸。他们每个人只需要准备毛笔和水瓶就行，在宣纸准备上略有不足，没有考虑到学生的创作积极性。
三、改进措施：在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题，也有的.出现重技法轻,游戏活动，从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓励学生大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为学生提供展示的空间，让学生通过游戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨游戏中发现基本技法，重点强调在彩墨游戏中感受乐趣，在实践中尝试和运用基本的简单技法。比如有的同学因为不熟悉笔墨的运用以及调水的多少，导致第一张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓励他们，用心地完成第二张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件快乐的事！我的感悟：如果学生们对他所“学”的内容，真正用心地画起来了，他们就没有工夫说话了！