教科版科学五年级上册第四单元《4-1-我们的身体》教学设计(公开课教案及导学案)
文档属性
| 名称 | 教科版科学五年级上册第四单元《4-1-我们的身体》教学设计(公开课教案及导学案) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 542.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-11-02 20:08:34 | ||
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文档简介
教科版科学五年级上册第四单元《4-1 我们的身体》教学设计
课题 我们的身体（1课时） 课型 新授课
【教材分析】 本课是本单元的起始课，通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境对人体健康的影响，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。聚焦部分由此切入，引出本课的关键词“健康”，并引导学生思考问题——身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？探索部分分为两个环节：一是检测我们的身体状况，并与五年级的学生体质标准相比较，评估自己的身体体质健康情况；二是讨论影响生长发育的因素有哪些，并与研讨环节相结合，帮助学生通过身边的人和事，理解养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生活所需的。拓展部分介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。
【学情分析】 学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，但对于健康的了解还不够全面。通过之前的科学学习，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、收集整合资料的能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【学习目标】 1.知道健康包括身体健康、心理健康等，影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 2.运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 3.对自己的身体状况做出客观真实的评价，多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 4.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
【评价任务】 1.知道影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活习惯有益于健康。 2.能运用适合的方式搜集身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
【学习准备】 教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。 学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.在教师的引导下进入学习情境 2.师生谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？ 3.学生举手发言 （预设回答：睡眠、饮食、运动锻炼……） 4.关注自身身体健康状况，学习新课：我们的身体。教师活动1 1.问题引入：维持生命需要的条件 2.学生结合常识及所学知识思考并回答问题 3.梳理学生交流的信息 4.教师谈话小结，引出课题 5.板书课题：我们的身体活动意图说明：学生理解良好的生活习惯有益于健康。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：检测我们的身体状况 1.检测、记录体质信息 （1）学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据 （2）了解健康指标：①体重指数：体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]。②肺活量：肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量。③50米跑：直线50米的距离，从起点跑到终点的所需时间。④一分钟跳绳。⑤一分钟仰卧起坐。 （3）填写表格，并计算自己的体重指数。 2.评估健康状况 （1）分析一位女生的体质数据，说一说她的健康情况。 （2）学生分析自己的体质数据并交流。 3.（1）与其他同学交流，了解小组内、甚至全班范围内的学生体质健康情况。 （2）分析班级学生体质健康统计表表格，交流发现。 学生活动3：讨论影响生长发育的因素有哪些 1小组讨论不同同学的健康状况各不相同的原因，将讨论结果记录在活动手册上。 全班交流各组讨论结果 （预设：遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠时间、生存环境）教师活动2 （1）材料展示：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。（2）组织学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据并。（3）介绍健康指标（PPT演示），指导学生填写表格。 教师PPT出示《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据，并展示一位女生的体质数据，引导学生分析个人体质数据。 3.（1）绘制班级学生体质健康统计表，汇总全班学生的身体健康状况。 （2）小结：观察分析体质健康情况，引出下一活动：哪些因素影响了生长发育？ 教师活动3 提出问题： 是什么原因导致了这样的不同呢？影响生长发育的因素有哪些呢？教师巡视观察讨论情况并提醒学生注意记录结果 教师结合学生观点，用PPT展示介绍 活动意图说明：让学生运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估。环节三：研讨（指向目标3）学生活动4： 学生针对为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？举手发言 教师活动4 教师启发学生拓宽思路去思考怎样才能更好的健康成长？ 养成良好的生活习惯 保持好的心态 保护周围环境 ...... 小结：养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生长所需的。活动意图说明： 引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。环节四：拓展（指向目标4）学生活动5：思考不良的环境可能对身体造成哪些伤害？ 组内讨论，全班交流。 思考并讨论：除了身体健康，健康还包括哪些方面？ 教师活动5 PPT展示：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 2.教师补充：世界卫生组织（WHO）对健康的解释是：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，还指一个人生理上、心理上和社会适应方面的完好状态。 教师小结：健康应包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。 3.鼓励学生课后继续了解收集关于健康的信息。活动意图说明： 介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动7 1.下列选项中，不良的生活环境包括（ ）。 ①空气污染 ②水体污染 ③土壤污染 ④噪声 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.下列生活习惯对体质健康有害的是（ ）。 A.早睡早起 B.沉迷网络 C.锻炼身体 D.均衡饮食 3.下列说法中，不正确的是（ ）。 A.体重指数就是体重除以身高所得的商 B.在车上看书不利于视力健康 C.一般来说，五年级学生每天应该保证10个小时的睡眠 D.生存环境也是影响身体健康的重要因素 4.健康的含义中不包括（ ）。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应的良好状态 D.有一定的文化程度教师活动7 1.要求学生独立完成。 2.全批全改。 活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】 1.我们的身体 一、检测我们的身体状况 （ ）班学生体质健康统计表 体重指数（千克/米2）肥胖（ ）人低体重（ ）人超重（ ）人正常（ ）人肺活量（毫升）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人50米跑（秒）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人一分钟跳绳（个）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人一分钟仰卧起坐（个）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人我的发现
二、影响生长发育的因素 遗传因素 饮食习惯 影响生长发育的因素 体育锻炼 (
优先保证
) (
清晰度
) (
放大倍数
) 睡眠时间 生存环境
第四单元《4-1 我们的身体》导学案
学习 内容 我们的身体
学习 目标 1.学生健康包括身体健康、心理健康等，影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生活习惯和生活环境有益于健康。 2.学生运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 3.学生能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 4.学生知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
学习 资源 不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件、学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。 随堂记录
学习 过程 聚焦问题：维持生命需要什么条件呢？ 1.说一说：想要维持生命，我们需要哪些条件吗？ 2. 说一说：身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？ 二、探索 （一）检测我们的身体状况 1.检测、记录体质信息 2.评估健康状况 3.统计班级学生体质健康统计表 4.数据记录，分析并交流哪些因素影响了生长发育？ 三、研讨：为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？ 拓展 （1）不良的环境可能对身体造成哪些伤害？ （2）除了身体健康，健康还包括哪些方面？ 五、随堂练习： 1.下列选项中，不良的生活环境包括（ ）。 ①空气污染 ②水体污染 ③土壤污染 ④噪声 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.下列生活习惯对体质健康有害的是（ ）。 A.早睡早起 B.沉迷网络 C.锻炼身体 D.均衡饮食 3.下列说法中，不正确的是（ ）。 A.体重指数就是体重除以身高所得的商 B.在车上看书不利于视力健康 C.一般来说，五年级学生每天应该保证10个小时的睡眠 D.生存环境也是影响身体健康的重要因素 4.健康的含义中不包括（ ）。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应的良好状态 D.有一定的文化程度 六、课后任务： 结合本课学习内容和课后查阅与身体健康相关的资料，做成思维导图，课前三分钟来分享哦！
学后 反思 影响青少年健康的主要因素有哪些？你认为哪些是有益于健康，又有哪些对人体健康有害的？ 2.你能运用适合的方式搜集身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估吗？
课题 我们的身体（1课时） 课型 新授课
【教材分析】 本课是本单元的起始课，通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境对人体健康的影响，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。聚焦部分由此切入，引出本课的关键词“健康”，并引导学生思考问题——身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？探索部分分为两个环节：一是检测我们的身体状况，并与五年级的学生体质标准相比较，评估自己的身体体质健康情况；二是讨论影响生长发育的因素有哪些，并与研讨环节相结合，帮助学生通过身边的人和事，理解养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生活所需的。拓展部分介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。
【学情分析】 学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，但对于健康的了解还不够全面。通过之前的科学学习，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、收集整合资料的能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【学习目标】 1.知道健康包括身体健康、心理健康等，影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 2.运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 3.对自己的身体状况做出客观真实的评价，多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 4.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
【评价任务】 1.知道影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活习惯有益于健康。 2.能运用适合的方式搜集身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
【学习准备】 教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。 学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.在教师的引导下进入学习情境 2.师生谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？ 3.学生举手发言 （预设回答：睡眠、饮食、运动锻炼……） 4.关注自身身体健康状况，学习新课：我们的身体。教师活动1 1.问题引入：维持生命需要的条件 2.学生结合常识及所学知识思考并回答问题 3.梳理学生交流的信息 4.教师谈话小结，引出课题 5.板书课题：我们的身体活动意图说明：学生理解良好的生活习惯有益于健康。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：检测我们的身体状况 1.检测、记录体质信息 （1）学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据 （2）了解健康指标：①体重指数：体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]。②肺活量：肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量。③50米跑：直线50米的距离，从起点跑到终点的所需时间。④一分钟跳绳。⑤一分钟仰卧起坐。 （3）填写表格，并计算自己的体重指数。 2.评估健康状况 （1）分析一位女生的体质数据，说一说她的健康情况。 （2）学生分析自己的体质数据并交流。 3.（1）与其他同学交流，了解小组内、甚至全班范围内的学生体质健康情况。 （2）分析班级学生体质健康统计表表格，交流发现。 学生活动3：讨论影响生长发育的因素有哪些 1小组讨论不同同学的健康状况各不相同的原因，将讨论结果记录在活动手册上。 全班交流各组讨论结果 （预设：遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠时间、生存环境）教师活动2 （1）材料展示：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。（2）组织学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据并。（3）介绍健康指标（PPT演示），指导学生填写表格。 教师PPT出示《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据，并展示一位女生的体质数据，引导学生分析个人体质数据。 3.（1）绘制班级学生体质健康统计表，汇总全班学生的身体健康状况。 （2）小结：观察分析体质健康情况，引出下一活动：哪些因素影响了生长发育？ 教师活动3 提出问题： 是什么原因导致了这样的不同呢？影响生长发育的因素有哪些呢？教师巡视观察讨论情况并提醒学生注意记录结果 教师结合学生观点，用PPT展示介绍 活动意图说明：让学生运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估。环节三：研讨（指向目标3）学生活动4： 学生针对为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？举手发言 教师活动4 教师启发学生拓宽思路去思考怎样才能更好的健康成长？ 养成良好的生活习惯 保持好的心态 保护周围环境 ...... 小结：养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生长所需的。活动意图说明： 引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。环节四：拓展（指向目标4）学生活动5：思考不良的环境可能对身体造成哪些伤害？ 组内讨论，全班交流。 思考并讨论：除了身体健康，健康还包括哪些方面？ 教师活动5 PPT展示：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 2.教师补充：世界卫生组织（WHO）对健康的解释是：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，还指一个人生理上、心理上和社会适应方面的完好状态。 教师小结：健康应包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。 3.鼓励学生课后继续了解收集关于健康的信息。活动意图说明： 介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动7 1.下列选项中，不良的生活环境包括（ ）。 ①空气污染 ②水体污染 ③土壤污染 ④噪声 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.下列生活习惯对体质健康有害的是（ ）。 A.早睡早起 B.沉迷网络 C.锻炼身体 D.均衡饮食 3.下列说法中，不正确的是（ ）。 A.体重指数就是体重除以身高所得的商 B.在车上看书不利于视力健康 C.一般来说，五年级学生每天应该保证10个小时的睡眠 D.生存环境也是影响身体健康的重要因素 4.健康的含义中不包括（ ）。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应的良好状态 D.有一定的文化程度教师活动7 1.要求学生独立完成。 2.全批全改。 活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】 1.我们的身体 一、检测我们的身体状况 （ ）班学生体质健康统计表 体重指数（千克/米2）肥胖（ ）人低体重（ ）人超重（ ）人正常（ ）人肺活量（毫升）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人50米跑（秒）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人一分钟跳绳（个）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人一分钟仰卧起坐（个）及格（ ）人良好（ ）人优秀（ ）人我的发现
二、影响生长发育的因素 遗传因素 饮食习惯 影响生长发育的因素 体育锻炼 (
优先保证
) (
清晰度
) (
放大倍数
) 睡眠时间 生存环境
第四单元《4-1 我们的身体》导学案
学习 内容 我们的身体
学习 目标 1.学生健康包括身体健康、心理健康等，影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生活习惯和生活环境有益于健康。 2.学生运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 3.学生能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 4.学生知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
学习 资源 不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件、学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。 随堂记录
学习 过程 聚焦问题：维持生命需要什么条件呢？ 1.说一说：想要维持生命，我们需要哪些条件吗？ 2. 说一说：身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？ 二、探索 （一）检测我们的身体状况 1.检测、记录体质信息 2.评估健康状况 3.统计班级学生体质健康统计表 4.数据记录，分析并交流哪些因素影响了生长发育？ 三、研讨：为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？ 拓展 （1）不良的环境可能对身体造成哪些伤害？ （2）除了身体健康，健康还包括哪些方面？ 五、随堂练习： 1.下列选项中，不良的生活环境包括（ ）。 ①空气污染 ②水体污染 ③土壤污染 ④噪声 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.下列生活习惯对体质健康有害的是（ ）。 A.早睡早起 B.沉迷网络 C.锻炼身体 D.均衡饮食 3.下列说法中，不正确的是（ ）。 A.体重指数就是体重除以身高所得的商 B.在车上看书不利于视力健康 C.一般来说，五年级学生每天应该保证10个小时的睡眠 D.生存环境也是影响身体健康的重要因素 4.健康的含义中不包括（ ）。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应的良好状态 D.有一定的文化程度 六、课后任务： 结合本课学习内容和课后查阅与身体健康相关的资料，做成思维导图，课前三分钟来分享哦！
学后 反思 影响青少年健康的主要因素有哪些？你认为哪些是有益于健康，又有哪些对人体健康有害的？ 2.你能运用适合的方式搜集身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估吗？