数学一年级上人教版5连加连减教学设计

《连加连减》教学设计
教学内容：教材第72页的内容，完成“做一做”及练习十一的相关习题。
教学目标
知识与技能：知道连加连减算式的含义和运算程序，能比较熟练地口算连加，连减式题。
过程与方法：初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。
情感态度与价值观：初步感知连加，连减算式与日常生活的联系。
重点、难点
重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。
难点：理解连加、连减算式的含义。
教法与学法
师：情景演示和范例教学法。
生：发现法。
教学准备
课件、学生准备学具
教学过程
一、情景引入，激发兴趣
师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）
师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。
二、探究新知，动态生成
学习连加
师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）
教师根据学生回答板书：5
（屏幕演示跑来了2只）师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2
（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？
生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？
师：那怎么列式，你们会吗？
生：5+2+1 教师板书：+1
师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。
生：先算5+2等于7，再算7+1等于8。
师：你的计算方法真不错。你们是这样算的吗？老师也是这样算的。（点击课件，屏幕上闪动第一步计算5+2的得数是7。）提出得数7可以先记在心里，如果记不住的话，可以向老师这样把它写下来，这样计算起来就不容易出错。
师：第二步是哪两个数相加？生：7和1。根据学生回答点击课件，屏幕上闪动第二步计算7+1，最后的得数等于8）
师：想这样含有两个加号的算式，你们能给它取个名字吗？
生：连加
师：你真聪明。像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”（板书：连加）今天我们不仅要学习连加，还要学习一个新知识。请看大屏幕。
学习连减，方法同上。
师：仔细观察这两道算式和它们的计算顺序，把你的发现告诉大家。学生看板书
生：连加和连减的计算都是分两步进行的。
生：先算出前两个数的结果，再把结果和第三个数相加或相减。
生：它们的计算顺序都是从左到右计算的。
三、 摆学具
师：下面咱们来做个互动游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”。请小朋友们准备好学具，老师说题，你来摆。
四、 游戏：找朋友
师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，想请小朋友用刚才学到的知识在数学乐园里帮它们找一个朋友，大家愿意吗？（当音乐停止的时候，告诉我你们为小动物找到的朋友，好吗？）
五、 练习
六、 教师总结：这节课你学会了什么？生活中还有没有能用连加连减来计算的例子？