人教新目标九年级语文课件： 9、 谈生命（共22张PPT）

课件22张PPT。9、谈生命冰 心义务教育教科书（RJ）九年级语文下册一、新课导入 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。谈生命冰心 二、认识作者冰心（1923年于美国）。 1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心1929年与吴文藻结婚时合影 三、预习检测挟卷 芳馨 怡悦 云翳惊骇 休憩
枭鸟 荫庇xié yí yìxīn hàiyìn bìxiāoqì骄奢 绯红
朔方 一泻千里这些词语你会吗？四、初读课文，整体感知浏览全文,感知结构
全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。第一层：（第一句话）这是文章的领起句。
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。
第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：最后结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。五、合作探究
1、本文都把生命比做什么？
2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？
3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？
思考题：谈生命最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生
相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法
阻碍它压制它.生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而
归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折
相伴相随。六、精读品析 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 品味关键语句，理解其深层含意。(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。品味关键语句，理解其深层含意。(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 (8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。主题 本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的 精神。七、拓展延伸我们的生命是短暂的，你相信有来生吗？ 那么，我 们该如何 面对生 活？特别是面对痛苦？ 想像和联想1、作者把生命比做水和树，你呢？2、是否能联想到某些名 句 来加深感悟吗？我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦不要慨叹生活的痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 — 萧楚女“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 李清照
文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
孟子：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”