5.搭石
预习目标一： 掌握字词 音 我知道画横线字的正确的读音（在括号中写出来）。 间隔（ ） 伏下（ ） 谴责（ ） 懒惰（ ） 汛期（ ） 访友（ ） 协调（ ） 人影绰绰（ ）
形 我能正确、流利地朗读课文，圈画出课文中的生字词，把易错的生字词写一写。
预习目标二： 整体感知 3.本文共600余字，我的阅读时间约________分钟。 4.关于快速阅读，我的小窍门：___________________________________
预习目标三： 思考质疑 5.快速默读后，我脑海中首先涌现出来的问题是： ________________________________________________ ___________
预习目标四： 体会情感 聚焦重点画面，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？请你至少找出两处。
语句
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5. 搭石
［教学目标］
1.会认6个生字，会写11个生字，并掌握多音字“间”。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。【语文要素】
3.有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面。
4.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
［教学重难点］
1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等11个字，理解词语意思。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
一、导入新课
同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。阅读了单元的封面页，你知道了什么？
预设：我看到了“阅读要有一定的速度”这句话，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。
教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。有了对本单元的整体认知，咱们就一起步入本单元的第一篇课文《搭石》。
二、了解快速默读的阅读策略
你关注过自己的阅读速度吗 你知道自己每分钟大约能读多少字吗 请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所用的时间。出示阅读要求:(1)读的时候集中注意力；（2）遇到不懂的词语不要停下来；（3）不回读。
三、交流总结提高阅读速度的方法
1.教师引导：同学们，怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？我们看看下面两位同学是怎样做的。
2.教师展示示例，引导学生交流。
预设1：“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。
预设2：刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。
教师引导：遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看。回读会使阅读速度变慢。
3.班级交流：在你的阅读过程中有没有出现注意力不集中或者回读的现象？说说自己的感受。（学生自主交流）
4.同学们的交流真充分！下面我们来梳理一下同学们交流中的要点。
1.集中注意力
“集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。
2.尽可能减少回读的次数
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。
过渡：那就请同学们再次默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。
生字学习
1.学习会认字。
学生自由读词语，教师点名读，相机指导。
2.学习多音字“间”。
教师出示练习，帮助学生掌握多音字的读音。
3.学习会写字。
（1）学生自由练写生字，交流把字写好的方法。
（2）教师指导学生易错字的书写。（重点指导“隔”“懒”“惰”“衡”）
4.词语理解。
小结：同学们，这节课我们用较快的速度读了《搭石》这篇课文，并了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读，希望大家在以后的学习中能运用这样的方法读课文。
第2课时
［课时目标］
1.有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
一、谈话导入
上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。这节课我们跟随作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
二、借助朗读想象画面，感悟美好心灵
1.速读课文，思考：什么是搭石？从文中找出答案。（课件出示第1自然段内容）这一部分就是从家乡的生活环境谈起，向我们介绍了什么是搭石。（话搭石）
2.想象画面，体会情感。
教师引导：围绕“搭石”，作者写了哪些令人印象深刻的画面？用自己的话说一说。（摆搭石、走搭石、让搭石）
摆搭石
1.生找句子。出示：上了点儿年岁的人……直到满意了才肯离去。(师范读)
2.师：“无论、只要、一定、直到、才肯”几个词强调了什么，表现了什么？
预设：强调了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
指导学生读。
交流讨论：老人生怕搭石不稳，在上边反复地踏。从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？(奉献美、心灵美)
3.生齐读，师生合作读。
（二）走搭石
1.那一行人怎么走搭石呢？指名读句子。出示：每当上工……给人画一般的美感。
2.体会“协调有序”。从哪里可以看出协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）
3.小结：一行人走搭石，前面的人刚抬起脚来，后面的人就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间的——和谐美。
4.听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（嗒嗒的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）
5.是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着嗒嗒的脚踩搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）
（三）让搭石
1.一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：经常到山里的人……理所当然的事。
（1）自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。
（2）如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。年轻人背老人走搭石，让我们看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
2.多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。
3.指导朗读第2~4自然段，边读边想象，读出画面和语言节奏的美。
（四）赞搭石
课件出示最后一个自然段。明确这一段揭示了主题，借搭石赞美了乡亲们为他人无私奉献的美好品质。
三、总结感悟
也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石也会逐渐消失。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们的心中，搭石带来的美丽的风景、美好的情感会代代传承下去。请同学们齐读课文，再次体会搭石带给我们的美。
［结构梳理］
［教学反思］
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搭 石
阅读策略单元：
阅读要有一定的速度。
语文要素：
①学习提高阅读速度的方法。
②结合具体事例写出人物的特点。
教学目标
（一）认识“汛” “挽”等6个生字，在语言情境中读准多音字“间”，会写“隔” “汛” “挽” 等字，用联系上下文的方法理解“汛期” “俗语”的意思，积累“清波漾漾” “人影绰绰”等词语。
（二）学习速读，明确速读要求，能集中注意力，不回读，提高阅读速度。
（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。品读作者围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话细致描写的典型事例。
（四）在快速默读过程中概括课文描写的画面，从具体事件中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。
字音
汛期 挽裤 懒惰 间隔 难免
平衡 协调 人影绰绰 洪水
xùn
wǎn
jiàn
duò
hénɡ
xié
chuò
hóng
miǎn
字音
jiàn
jiān
间隔
间距
多音字
间断
中间
间
行
xíng
háng
héng
hàng
一行人
直行
排行
同行
道行
树行子
字义
汛期
河流定期涨水的意思。
与水有关
字义
人影绰绰
清波漾漾
清清的水波漾在溪面上。
形容人影多，姿态美。
字形
汛
访
鞋
挽
隔
懒
惰
免
衡
协
xùn
lǎn
fǎnɡ
xié
wǎn
ɡé
duò
miǎn
hénɡ
xié
洪
hóng
稳
wěn
任务一
学习速读，走进搭石
任务二
交流速读，感受搭石
任务三
速读精思，体悟搭石
任务四
总结回顾，延伸实践
学习速读，走进搭石
01
活动一：学习速读
1、学习“课前导语”，初识速读。
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
注意：
快速阅读也要有质量，不是越快越好，每个字、每个标点都要看到；看的速度要快，要集中注意力看。
活动一：学习速读
2、利用计时器，练习速读。
刘章（1939—2020），河北兴隆县人，诗人、作家。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等。
他的乡情极重，作品一半以上是写家乡风物和亲人的。他的作品语言质朴纯真。有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后又回到农村工作，山乡的一草一木、田里的庄稼、农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓诗意。
我的阅读时间：（ ）
活动一：学习速读
3、速读检测，自我评价。
根据评价要求， 给自己打“√” 集中注意力读 不停读 不回读
（ ） （ ） （ ）
速读中我 了解的信息 作者的名字？（刘章） （ ）
作者哪里人？（河北兴隆县人） （ ）
作者的作品有什么特点？ （农村风情，质朴淡雅） （ ）
速读中我 遇到的问题
请同学们在相应表格括号内打“√”，并交流速读中遇到的问题。
活动二：走进搭石
1、速读课文，完成学习单（一）。
活动二：走进搭石
根据评价要求， 给自己打“√” 集中注意力读 不停读 不回读
（ ） （ ） （ ）
我的阅读时间
速读中我 了解的信息
速读中我 遇到的问题
学习单（一）
1、速读课文，完成学习单（一）。
活动二：走进搭石
2、交流“信息”，感知“搭石”。
什么叫搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
精心挑选
细心摆放
间隔（jiàn gé）：
事物相隔的距离。
活动二：走进搭石
3、和同学交流“问题”。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
联系下文可知，“汛（xùn）期”指“山洪暴发、溪水猛涨这样雨水量很大的时期”。
搭石的原因
速读小贴士：
学习快速阅读，遇到不懂的词语不回读，并不是放任不管，而是要读完再管，有的读到下文就能明白，比如“汛期”，这就是用联系上下文的方法理解不懂的句子。
02
交流速读，感受搭石
1、再次速读，完成学习任务。
（1）再次用较快的速度默读课文，画出不懂的地方，用“？”做简单笔记。
（2）课文中哪些画面给你留下深刻的印象？请画出相应的句子，试着在句子旁边用小标题概况。
2、交流速读后了解的内容。
（1）课文给你留下什么深刻的印象？请用文中的关键句说说。
（2）课文中哪些画面给你留下深刻的印象？分组讨论，并给画面命名，形成初步的思维导图。
搭石，构成了家乡的一道风景。
换搭石
走搭石
过搭石
摆搭石
让搭石
摆搭石
换搭石
走搭石
让搭石
过搭石
2、交流速读后不懂的问题。
“紧走搭石慢过桥”是什么意思？
【第3自然段节选】
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
联系下文，理解
“紧走搭石慢过桥”。
03
速读精思，体悟搭石
一幅画 （给画面取名字） 一串词 （在书上圈画） 一种情
（概括成一两个词语）
摆搭石
换搭石
走搭石
让搭石
过搭石
速读深思，完成学习单（二），感悟画面。
摆搭石
【第1自然段】进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
【第2自然段】秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。
勤劳淳朴
这是一道____________________的风景线。
秋凉勤劳摆搭石
换搭石
【第2自然段】上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
默默无闻，无私
一连串的关联词，你从中体会到了什么？
这是一道____________________的风景线。
默默无闻换搭石
走搭石
【第3自然段】
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
问：一行人走搭石，走出了什么美？你从哪个词语中体会到的？
答：“人影绰绰”。众人走搭石，走出了音乐美，走出了画面美，走出了和谐美。
这是一道____________________的风景线。
协调有序走搭石
音乐美
画面美
和谐美
让搭石
【第4自然段】
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
这是一道____________________的风景线。
溪边止步让搭石
谦让
心灵美
过搭石
【第4自然段】
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。
这是一道____________________的风景线。
背负老人过搭石
互助友爱
尊老爱老
一幅画 （给画面取名字） 一串词 （在书上圈画） 一种情
（概括成一两个词语）
摆搭石
换搭石
走搭石
让搭石
过搭石
总结画面，体悟搭石之美。
早早地；责备
无论；只要；直到；才
协调有序
总会；才
总要；理所应当
勤劳
无私
和谐
谦让友好
敬老爱老
走出搭石，体会情怀
故乡的画面美、声音美、心灵美
人们的无私奉献
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着
故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
搭石，搭出了___________________________________
搭石，搭出了_________________________
搭石，搭出了_________________________
搭石，搭出了_________________________
人们的谦让互助
人们的敬老爱老
虽然普通
却很美好
04
总结回顾，延伸实践
总结回顾
搭石
秋凉勤劳摆搭石
默默无闻换搭石
协调有序走搭石
溪边止步让搭石
背负老人过搭石
家
乡
的
风
景
无私
勤劳
和谐
谦让
敬老
延伸实践
作业1：模仿第4自然段写话，以“经常到山里的人，大概都见过这样的情景”开头，用“假如……”的句式，把你想象中走搭石动人的场景描绘出来（至少2个画面，关注动词和关联词的使用。）
作业
延伸实践
同学们，这节课我们还学习了快速阅读的要求：
要集中注意力读，不停读，不回读。
作业2：利用课外阅读材料实践阅读：速读刘章爷爷的作品《童年与乡下》（1000字左右的材料），并反馈交流从文中获取的信息，感受乡下美好的生活画面。
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