第10课《往事依依》同步练习（含答案）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第10课 《往事依依》
同步练习
一、积累运用
1. 小雨同学根据语文书做了一个字音字形分类笔记，其中正确的一项是(　 　)
A. 大部分的形声字可根据声旁定读音，如：浩(gào)渺、雕镂(lòu)、徜徉(yáng)。
B. 注意一些容易读错的字音，如：狼狈(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。
C. 注意同音字的不同字形，如“险峻”与“俊俏”、“逃窜”与“篡改”等。
D. 准确理解成语意思，避免成语字形的误写，如：“走投无路”应为“走头无路”，“眼花瞭乱”不能写成“眼花缭乱”。
2. 下列词语书写完全正确的一项是( )
A．编织　　镌刻　　帖近　　搜索枯肠
B．慷慨　　目睹　　率领　　走头无路
C．沉浸　　高耸　　联想　　眼花瞭乱
D．铭刻　　熏陶　　摇晃　　谆谆教导
3. 请将下面的语句分别填在下面的横线上。(只填序号)
A. 书是工具 B. 书是盾牌
困顿时，_________，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，_________ ，帮你解惑释疑。
4. 按春夏秋冬的时序排列下列诗句：___________。(只排序号)
①春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
②青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
③绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
④梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章。
5. 下列语句中有语病的一项是( )
A．成为预备航天员后，他经过上千小时训练，实现精准操作，入选神舟十六号乘组。
B．为培养锦州烧烤品牌，弘扬锦州烧烤文化，锦州连续两年举办了烧烤文化节。
C．劳动不只是获得生存技能，更有助于内在价值的生成和理性思维能力的提升。
D．《往事依依》通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱。
6. 下列句子用语得体的一项是 ( )
A. 日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙之中专程前来致谢，请在家等候。
B. 学生会经过调查研究，写了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。
C. 听说贵公司在经营方面存在困难，你们如果需要指点的话，我们将不吝赐教。
D. 奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。
7. 阅读下面语段，完成题目。
当我徘徊于我收藏的珍宝之间时，__________一切与我生命无关的，一切不似我笑声轻盈的，我都统统完全抛弃。我在时光里奔驰穿梭，哦，我的心啊，行吟诗人在你的战车里舞蹈。
把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是( )
①在黑暗中噬咬着滋生自己的果实。
②我觉得自己像条蛀虫，
③我不想流连于腐朽的沉寂，因为我要去寻找我永恒的青春；
④我离开了这座腐烂的监狱。
A. ②①④③ B. ③④②①
C. ②①③④ D. ③④①②
二、综合性学习
8. 为庆祝教师节，七年级(2)班拟举办“感念师恩—名师风采
进校园”系列活动，请你参与并完成下面小题。
(1)小组自发合办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。手抄报已设计了两个栏目，请你设计另外两个。
栏目一：师恩情深
栏目二：恩师风采
栏目三：______________________
栏目四：______________________
(2)借名句颂师恩，根据对联常识，将下列词语组合成一副对联。
智慧灯塔前程大地
知识甘露照亮洒向
上联：___________________________________________________
下联：___________________________________________________
三、阅读理解
(一)课内阅读
9．阅读课文，梳理结构，填写下面的表格。
往　事 “我”的感受
读《水浒传》 ①
② 沉醉在诗的意境中，沉浸在美的享受中
老师入情入理的讲课 ③
④ 谆谆教导铭刻在心
10．课文语言生动，请根据提示赏析下面的句子。
(1)书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(从修辞手法的角度赏析)
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(2)一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不
胜收。(从语言运用的角度赏析)。
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11．“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”一句中，“雕镂下”可以改成“留下”吗？请说出理由。
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(二)课外阅读
阅读下面的文章，回答问题。
浩荡师恩　永志不忘
于　漪
①我这名已是鲐背之年的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。
②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字音字形，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。
④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。
⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养得益于毛老师的数学课。他过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。
⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。
⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！
(选自《光明日报》2022年9月10日)
七年级(1)班准备将上面的叙事散文拍成微电影，参加学校的“书香致远·魅力语文”探究活动，班长邀请你作为导演，完成下列任务。
12．【脚本制作】为了让演员对内容有一个整体的把握，需要你把下面的脚本补充完整。
剧本 安排 场景描述 师恩解读
第一 单元 场景一：① ________________ _________________________。 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。
第二 单元 场景二：赵继武老师声情并茂教“我们”字音字形。 场景三：③___________________ ___ _______________________ 。 ②_____________________________。 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。
第三 单元 场景四：毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课。 场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 让“我”明白教师要有真才学、真本领。④____________________ ______________________________ ___________________________。
13.【拍摄技巧】第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特写镜头展示了“我”35年后写的一首“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉”，然后拍摄“场景三”。请说说这样拍摄的好处。
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14．【细节打磨】电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。
回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！
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15.【细研剧本】标题是文本的眼睛，请你分析文章在内容上是如何照应标题《浩荡师恩　永志不忘》的。
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参考答案
1. C 【解析】A项，“浩”读hào；B项，“慨”读kǎi；D项，“走投无路”书写正确，“眼花瞭乱”应该写作“眼花缭乱”。
2.D 【解析】A.贴近；B.走投无路；C.眼花缭乱。
3. B A
4. ①③②④　
5.B 【解析】.搭配不当，将“培养”改为“打造”。
6. D
7. A
8．(1) 师生剪影 课堂风景
(2) 知识甘露洒向大地 智慧灯塔照亮前程
9. ①犹如身历其境，真是津津有味　②读《千家诗》 ③爱国情怀油然而生，被深深感动了 ④聆听老师的教导　
10. (1) 这句话运用了比喻和对比的手法。将读书的作用比作广阔的天地，生动形象地写出了读书的益智作用，表达了“我”对读书的热爱。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”形成对比，衬托出石印本《千家诗》的无穷魅力。
(2)“风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”，连续使用四字短语，韵律优美，同时增强了文章的趣味性、生动性，使文章富有情趣，表现了祖国山河的美丽风光，抒发了作者对壮丽美景的喜爱之情。
11. 不可以。“雕镂” 的意思是雕刻，更形象地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课很入情，令“我”印象极为深刻，而“留下”则较为平淡，没有这种表达效果。
12. ①年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节
②让“我”体悟到教学要德智融合
③“我”写“檄文”讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾
④让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致
13. ①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景三”，勾起观众的好奇心，有先声夺人之效。　
②就“场景三”来说，这样类似于文学作品中的倒叙手法，制造了悬念，更能引人入胜。　
③就“第二单元”来说，避免了两个“场景”的衔接平铺直叙，使故事有波澜。
14. 表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。　
朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念(
15. ①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！”更是直接点题。　
②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。　
③文本在叙事之中穿插了一些抒情和议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”(如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导……”)。(答对两点即可)