第11课《再塑生命的人》同步练习（含答案）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第11课 《再塑生命的人》
同步练习
一、积累运用
1. 下列加点字注音全部正确的一项是(　 　)
A．衡量(héng)　 绽放(dìng)　 愤怒(nù)
B．触摸(zhù) 锤子(chuí) 盲童(máng)
C．模仿(mú) 膝盖(xī) 掠过(lüè)
D．阐释(chǎn) 沁凉(qìn) 稚气(zhì)
2. 给加着重号的字注音，或根据拼音写汉字。
搁(　 　)置 阐(　 　)释 稚(　 　)气 沁(　 　)凉
jué(　 　)取 hénɡ(　 　)量 吞shì(　 　) huǐ(　 　)恨
3. 下列选项中有关词性的说法，不正确的一项是(　 　)
这个有生命的词唤．醒．了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。
离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。
A. “唤醒”“希望”“充满”都是动词。
B. “新”“奇异”都是形容词。
C. “灵魂”“想法”“眼光”都是名词。
D. “可是”“因为”都是连词。
4. 下列加点的成语使用有误的一项是（ ）
A．旁边的老人无休无止地唠叨着，小华的心情变得糟糕透了。
B．为了攻克这个科学项目，他夜以继日，废寝忘食，终于获得了成功。
C．如果学习方法运用得当，就一定会收到事倍功半的效果。
D．梅大高速塌方事故发生后，几名司机没有茫然无措，马上投入救人的行动中。
5. 文学常识填空。
海伦·凯勒， (国籍)盲聋作家， 家。1965年入选美国《时代》周刊评选的“20世纪美国十大英雄偶像”。主要作品有《 》《 》等。
6. 下面文段有三处语病，请根据提示进行修改。
①不仅海伦·凯勒在黑暗中找到了属于自己的光明，而且把慈爱的双手伸向全世界。②作为20世纪最著名的盲聋哑作家、活动家，她建设了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。③她还凭借坚强的意志考入哈佛大学，成为世界上第一个完成大学教育，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由勋章”。
(1)第①句语序有误，修改意见：__________________________________。
(2)第②句词语搭配不当，修改意见：_________________________。
(3)第③句句子成分残缺，修改意见：______________________________。
7. 下列对文学常识的表述及对课文的鉴赏不正确的一项是(　 　)
A. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是英国盲聋作家海伦 凯勒。
B. 安妮 莎莉文老师不仅有一颗博爱之心，更充满了教育的智慧。
C. 莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D. 课文中虽然没有一句话直接表达“我”对莎莉文老师的感情，但字里行间流露出的都是对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
二、综合性学习
8. 新学期，教师节就要来了。七年级(1)班举办以吾爱吾师”为主题的专题学习活动，请你参加。
(1) 有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白，你喜欢下面四个“师”字中的哪一种写法？理由是什么？
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(2) 请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达自己对该学科的独特感悟。
示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。(写给道德与法治老师)
(1)用数字育活力学生，________________________。(写给数学老师)
(2)品画里乾坤， _______________ 。(写给美术老师)
(3) 在活动前，张老师生病住进了医院，不能和同学们一起开展活动了。大家都很挂念张老师，但又不能去医院看望张老师，怕打扰张老师休息。你的文采特别好，班委会推荐你代表全班给张老师发一条手机短信，你会怎么写？_____________________________________________________________________
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三、阅读理解
(一)课内阅读
9．莎莉文老师为“我”做了哪些事情？请用简洁的语言概括。
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10．结合课文内容，说说莎莉文是一个怎样的老师。
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11．课文多处通过细致入微的心理描写展现了“我”在学习路上的心路历程。请试着理解、分析下面的心理描写，感受“我”的内心世界。
(1)我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。。
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(2)突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。
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(3)那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我
的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。
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12. 说说你对课文题目《再塑生命的人》的理解，并说明其好在哪里。
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(二)课外阅读
阅读下面的文章，回答问题。
我要听到你的声音
①我上小学的时候，因为住院做手术，耽误过一段学习。再回学校时，语文、数学这些科目还能自学跟上进度，唯独音乐课，完全没法自学。因为不识谱，本身也不擅长唱歌，音乐课上一起唱之前学的歌，我只能跟着其他同学做口型。
②音乐老师，据说是刚从音乐学院毕业的大学生，对于那个年代的一所普通小学来说，她是光芒耀眼的大明星，一眼就看出了我在对口型。课间的时候，她把我叫到身边，弯了腰问我：“怎么不跟着大家一起唱？”
③我低头攥着衣角，我想应该解释一下住院之类的情况，但脱口而出的是：“我不会唱歌。”
④音乐老师睁大眼睛：“不会唱歌？”
⑤然后她反应过来：“哦，你的意思是书上这些歌不会。”她翻了翻音乐课本，很随意地把它丢到一边，说：“没关系，那就唱你会的歌。”
⑥我呆立在那里。
⑦她顿了顿，说：“我要听到你的声音。”
⑧接下来的一节音乐课，她没有继续按课本教，而是让大家自由发挥，想起什么就唱什么，她弹着琴伴奏。有的小朋友唱得根本没调子，她也伴奏得很开心。我不记得自己唱了什么，大概就是某一首儿歌吧，她一边敲着琴键，一边冲我微微点头。
⑨这是二十多年前一件极小的事，但它对一个小孩子的成长来说，仍然具有重大意义：一个公认的很厉害的老师，用满不在乎的姿态丢下课本，却用认真的眼神说：“我要听到你的声音。”
⑩即使一个小学生很难清晰地用语言表达这件事的意义，但当时的我也确实从中得到了一些信息，对我的成长来说不容忽视的信息：唱歌是你想有就可以有的权利。
我以为我发不出声音，其实可以。这声音好不好听，是另一回事。重点在于那是我的声音，没有人能取代“我”。
在那之前，我完全不记得听过自己的声音。或者听到了，也觉得不好听，不用听。不只是我，我身边的孩子都一样，大家都是局外人，在想象出来的条条框框里，规划着自己的生活半径。家里有一些儿歌磁带，封面上是那些粉雕玉琢的童星，好像只有他们的声音才是好听的，回荡在千家万户的录音机里。那些孩子大概在北京，或在上海，和我的世界完全没有关系，在一个梦幻的世界里。
不只是条件的问题，甚至不是视野的问题，小朋友们都能通过电视和杂志接触到那些花花绿绿的世界，但在心里，有没有想过那个世界跟自己有关？
那一次，我知道，“我”的声音很重要。
13. 请根据情节，通过动作或神态来揣摩“我”和音乐老师的心理，完成下面的表格。
动作或神态 心理
“我”低头攥着衣角 ①______________________
音乐老师睁大眼睛 老师感到不解、惊讶
“我”呆立在那里 ②_______________________
③____________________________ “我”感受到老师对“我”的鼓励和赞许
14．结合文章内容，概括音乐老师的人物形象。(
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_____________________________________________________________________15. 第⑨段画线句子写老师“满不在乎”的姿态时又用了“认真”一词，有什么作用？
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16．为什么二十多年前的一节音乐课会对“我”的成长具有重大意义？请结合全文谈谈你的理解。(。
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参考答案
1.D .绽放(zhàn)；B.触摸(chù)；C.模仿(mó)。
2. ɡē chǎn zhì qìn 攫 衡 噬 悔
3. A
4.C 【解析】C.事倍功半：形容花费的气力大，收到的成效小。根据句中“如果学习方法运用得当”可知，该词用在此处不合适，应改为“事半功倍”。
5. 美国 教育 假如给我三天光明　我的生活　
6. 将“不仅”与“海伦·凯勒”调换位置 “建设”应改为“建立” 在“教育”后加“的盲聋哑人”
7. A
8．(1) 示例一：喜欢①。这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼，深受学生的喜爱。
示例二：喜欢②。这个“师”字方正质朴，能表现出老师的为人正直，能引领学生走向正途。
示例三：喜欢③。这个“师”字端庄大气，象征着老师的治学品格，教育学生不偏不倚。
示例四：喜欢④。这个“师”字恣意飞扬，能体现出老师教学风格的不拘一格。
(2) 示例：以图形圆心中梦想 绘胸中意趣
(3) 示例：张老师，您好！鸟儿的歌声寄托着我们的问候，阳光的微笑带去我们的思念。同学们都非常挂念您，期盼您早日康复归来。。
9. ①把“我”紧紧搂在怀中；
②给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”这个词；
③教“我”拼写其他单词，让“我”明白所有事物都有名字；
④用直接感受的方式，教“我”认识和理解“水”的含义；
⑤教“我”拼写更多新词。
10. 莎莉文是一个了解儿童心理，讲究教育方式方法，教学循序渐进，善于抓住教育时机，充满爱心、耐心的老师。
11. (1)这几句真实地写出了“我”急于走出寂静而黑暗的世界的焦躁不安的心理。这说明对“我”来说，学习是如此艰难，每一点进步都需要付出很多努力，也从侧面烘托出莎莉文老师工作时的细致与耐心。
(2)莎莉文老师让“我”触摸、感知水，解答了“我”以前混淆“水”与“杯”的困惑，体现出“我”此时的喜悦，表现了“我”对莎莉文老师教导的认同。
(3)莎莉文老师用她特有的教育方式成功地打开了“我”智慧和情感的大门，体现了“我”重新拥有光明、希望、快乐和自由的雀跃心情。
12. 题目概括了文章的主要内容，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，并懂得了什么是“爱”，因此莎莉文老师正是“再塑生命的人”。课文以《再塑生命的人》为标题，概括了主要内容，揭示了莎莉文老师对“我”的巨大影响，表达了“我”对莎莉文老师的敬爱和感激。同时题目设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
13. ①“我”感到不安、羞愧
②“我”感到意外、惊讶
③音乐老师冲“我”微微点头
14. ①懂得尊重、关爱孩子：课上看出“我”在对口型后，课间弯腰问“我”原因(2分)。②鼓励学生、对工作认真负责：得知“我”不会唱歌的原因后，让“我”唱自己会唱的歌，并说“我要听到你的声音”，给了“我”极大的信心。
15. 运用对比的手法，将“满不在乎”和“认真”这两种态度进行对比，突出了老师对“我”的重视，表现出老师对学生的关爱和对工作的负责。
16. 那节音乐课，老师的引导和鼓励让“我”发出自己的声音，让“我”认识到唱歌是每个人都拥有的权利；帮“我”树立了自信心，让“我”认识到自己的存在具有重要的意义。