北师大版七年级下册第四单元第7课《邓稼先》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级下册第四单元第7课《邓稼先》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-08 19:35:19 | ||
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文档简介
《邓稼先》教学设计
新阳中学 刁淼 指导教师 ：李玉华
文本解读：
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写 ( http: / / www.21cnjy.com )人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是散的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
教材解读与教法分析：
本文旨在弘扬民族精神，培养学生爱国情感。《 ( http: / / www.21cnjy.com )邓稼先》这样感人至深的文章，就应该让学生真正走进文本，深受感动。而走进文本则需对写作背景有所了解，所以应让学生自己去查找有关的背景资料，在自主学习中受到自我教育。真正走进文本，还需要对文中重点段落及重点词语进行深刻解读，这就需要教师适时点拨。同时教师应灵活把握，将写作手法对文章感情的助推作用揭示出来。
教学目标
知识目标：
1、梳通字词。
2、了解作者及写作背景。
3、速度课文，熟悉文章的内容，理清文章思路，把握作者的感情。
能力目标：
1、理解本文小标题的作用。
2、了解在塑造人物中对比、烘托、想象等写作手法，更好地突出人物，表现中心。
3、体会课文语言平实、感情真挚，语句富于变化的特点。
4、体会在叙述的基础上议论抒情的写法。
德育目标：
感受邓稼先丰功伟绩和在崇高民族理想的追求中 ( http: / / www.21cnjy.com )所呈现出的人格力量和奉献精神，体会民族文化对人的滋养、孕育作用，激励同学们将个人追求与民族责任感结合起来，扎根民族文化的土壤，获得成长。
教学流程
第一板块：扫清字词障碍
默读《邓稼先》原文，划出不太明白的字词并借助辞典解决。
给下面加粗字注音：
宰割 可歌可泣 鲜为人知 元勋 开拓 至死不懈 署名 鞠躬尽瘁
死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 妇孺皆知
难堪 仰慕 孕育 选聘 马革裹尸 无垠 埋葬 筹划 戈壁
呼啸 殷红 诞生 挚友 彷徨 奠基
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮事迹使人非常感动。泣，不出声地流泪。歌:歌颂,赞叹。
元勋:立大功的人。
鞠躬尽瘁,死而后已:出自《 ( http: / / www.21cnjy.com )三国志 蜀志》指小心谨慎，贡献全部力量，直到死了为止。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。
众所周知:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解。晓:知道。
截然不同:断然不一样,形容毫无共同的地方。截然:分明地,明显地。
马革裹尸:用马皮包裹尸体。指军人勇敢作战，死于疆场。
家喻户晓：每家每户都知道。喻：明白。
妇孺皆知：妇女孩子都知道。形容很多人都了解。
鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。
阔别：长时间的分别。
第二板块：了解作家及背景
1.导语：
二十世纪,中华民族经历着伟大而深入的变 ( http: / / www.21cnjy.com )迁。伟大的时期造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是常人没法替换的,但是,有些人却不为人所知。这些不为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。两弹元勋邓稼先就是这样一名高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回想性散文《邓稼先》。
2.从网络上查找关于邓稼先、杨振宁的资料，给同学们讲讲。
①关于两弹一星
1999年9月18日,在中华人民共 ( http: / / www.21cnjy.com )和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国两弹一星事业作出突出贡献的23位科技专家,并授与他们两弹一星功劳奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两弹一星功劳奖章。
两弹一星最初是指原子弹、导弹和人造卫星。两弹中的一弹是原子弹,后来演化成原子弹和氢弹的合称;另外一弹是指点弹。一星则是人造地球卫星。
②关于邓稼先
邓稼先,1924年诞生在安徽省怀宁 ( http: / / www.21cnjy.com )县一个书香门第之家, 1945年抗战成功时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称娃娃博士。1950年8月,邓稼先在美国取得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,决然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。尔后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
③关于杨振宁
杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物，1 ( http: / / www.21cnjy.com )922年9月22日诞生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后出现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
邓稼先是杨振宁的中学、大学 ( http: / / www.21cnjy.com )同学。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，他又向中央领导同志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
1986年6月13日，杨 ( http: / / www.21cnjy.com )振宁回美国前来看望邓稼先。此时邓稼先开始大出血，医生已无法控制病情的恶化。杨振宁站在病床前，深情地望着卧床不起的邓稼先，气氛惨然。杨振宁送上一束极大的鲜花，他知道，这次可能是与老友的诀别了。邓稼先的神智还很清醒，杨振宁走后，他对鹿希（邓稼先夫人）说：振宁知道我不行了，所以送来极大的一束鲜花……
一个多月后，1986年7月29日，一颗科学巨星陨落了。
第三板块： 整体感知课文，理解内容与感情。
今天我们一同和邓稼先的好友我国着名科学家杨振宁走进邓稼先的世界。板书课题。
（请同学们速读课文,读的时候注意整体感知文章的大意。）
1、邓稼轩给你印象最深的事是什么,给大 ( http: / / www.21cnjy.com )家讲一讲？从中你看出邓稼轩是一个什么样的人？【引导学生速读课文，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。学生自由发言，畅谈感受。】
2、文中是怎样赞美邓稼先的？圈出其中的 ( http: / / www.21cnjy.com )关键语句。【教师指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，在此基础上全班讨论交换找出的语句。从而引导学生体会在记叙中抒情的作用。】
（忠厚平实、真诚坦白、朴实；最不要 ( http: / / www.21cnjy.com )引人注目，没有私心品格令人们绝对相信他，最不要引人注视,没有私心。说服两派继续工作,制成氢弹。物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断。）
（第一部份最后一小节; 第二部份最后两小节; 第三部份第9、第十小节; 第四部份最后一小节; 第五部份援用的五四时期的歌;第六部份。）
3、为了表现邓稼先的品质，作者采用了哪些手法
教师可从以下三点进行点拨：
①巧妙运用小标题，从而理解本文小标题的作用：
（作者采取横式结构法,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展现了人物的性情和优秀品质,六个部份各有各的重点,同时又连成一个整体。）
②体会在塑造人物中对比、烘托、想象等写作手法的作用。
作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点怎样？
（讨论明确：运用对比，更突出邓稼先的奉献 ( http: / / www.21cnjy.com )精神，烘托他中国人的气质品格。邓稼先：邓稼先是一位能力超群，忠厚平实，真诚坦白，朴实，最没有私心，最不引人注目的人物；奥本海默是一个拔尖的人，是一位锋芒毕露，在美国家喻户晓的人物。）
为什么要概述中国一百多年的屈辱历史 背景烘托的作用
（文章开头罗列中国一百年前的历史对表 ( http: / / www.21cnjy.com )现人物的作用:通过鲜明的对照,突出今天可歌可泣的英雄人物创造的伟大成绩,从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景当中中国之所以不再任人宰割是由于我们有了强大的国力,而由邓稼先领导的核武器研究的成功,无疑是这当中最闪亮的一笔,突出了邓稼先的贡献之大。）
文章引用《吊古战场文》有什么作用？景物烘托作用
（写出了邓稼轩工作环境的恶劣，烘托他勇于奉献的精神。）
最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？烘托作用
（以五四时代的歌曲来烘托邓嫁先贡献的伟 ( http: / / www.21cnjy.com )大，是真正的中国男儿。同时写出了杨振宁父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出杨振宁的爱国之情受到了父亲的影响。）
找出这一段中运用想象写法的文字，读出来，说说其作用？想象写作手法的作用
（以想象来描写邓嫁先工作时的情景，抒发了自己对他无尽的思念之情。）
③ 这篇文章的语言很有特色，句 ( http: / / www.21cnjy.com )式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？句式多变有什么好处？体会课文语言平实，但句式富于变化的特点。
（有时句式十分整齐，例如从“任人宰割” ( http: / / www.21cnjy.com )到“站起来了”部分，举了1898年任人宰割的四个例子；又如“两弹”元勋部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如邓稼先与奥本海默这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。）
（句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排 ( http: / / www.21cnjy.com )列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）
第四板块：拓展延伸（说话训练 ( http: / / www.21cnjy.com ),激发学生热爱祖国，努力学习的热情 .)【设题意图，从课文出发，引申、深化课文主题，加强对学生的人生观教育。（激发学生热爱祖国，努力学习的热情）】
1、你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？
2、对邓稼先的照片，你想对他说些什么？
（提示：今天，我们的科学技术有突飞猛进 ( http: / / www.21cnjy.com )的发展，神州五号飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆，面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）
3、鞠躬尽瘁，死而后已，准确的描述了邓稼先的一生，它最早是用来评价谁，你还能举出类似精神的人物吗？【帮助学生积累议论文写作素材】
（孔繁森、牛玉儒、任长霞等）
第五板块：作业,任选其一完成:
1、我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。
（①邓稼先，我国核物理学家，被誉为两弹 ( http: / / www.21cnjy.com )元勋。②孙家栋，我国运载火箭与卫星技术专家。③袁隆平，我国杂交水稻育种专家，被誉为杂交水稻之父。④高锟，华裔物理学家，被誉为光纤之父。）
2、 选文中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，充分发挥你的联想与想象，描绘邓稼先工作的环境。
评课：
由于《邓稼先》这篇文章篇幅较长，故事的情 ( http: / / www.21cnjy.com )节性不浓，学生不太喜欢读。所以找好切入点非常重要。刁淼老师在设计上值得借鉴之处是：没有按惯常的方法来分层划段，逐层讲析，而是设计了一个主问题：邓稼轩给你印象最深的事是什么,给大家讲一讲？从中你看出邓稼轩是一个什么样的人？用一个主问题就替代了繁多的教学环节，完成了对全文的整体感知，带动了对全篇文章的整体解读，具有四两拨千斤的轻巧与从容。
另外，在分析写作方法时，刁淼老师提出主问题的 ( http: / / www.21cnjy.com )切入点也恰到好处，为了表现邓稼先的品质，作者采用了哪些手法 这一问题的提出，使教师由讲析为主改变为艺术点拨为主，学生由被动接受为主改变为围绕一个主问题进行充分的阅读、探究、合作、交流为主，培养了学生的发散思维，学生的主体作用得到了充分发挥，学生能够在听、说、读、写、思等大量的阅读实践活动中培养阅读能力，提高语文素养。
指导教师 ：李玉华
新阳中学 刁淼 指导教师 ：李玉华
文本解读：
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写 ( http: / / www.21cnjy.com )人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是散的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
教材解读与教法分析：
本文旨在弘扬民族精神，培养学生爱国情感。《 ( http: / / www.21cnjy.com )邓稼先》这样感人至深的文章，就应该让学生真正走进文本，深受感动。而走进文本则需对写作背景有所了解，所以应让学生自己去查找有关的背景资料，在自主学习中受到自我教育。真正走进文本，还需要对文中重点段落及重点词语进行深刻解读，这就需要教师适时点拨。同时教师应灵活把握，将写作手法对文章感情的助推作用揭示出来。
教学目标
知识目标：
1、梳通字词。
2、了解作者及写作背景。
3、速度课文，熟悉文章的内容，理清文章思路，把握作者的感情。
能力目标：
1、理解本文小标题的作用。
2、了解在塑造人物中对比、烘托、想象等写作手法，更好地突出人物，表现中心。
3、体会课文语言平实、感情真挚，语句富于变化的特点。
4、体会在叙述的基础上议论抒情的写法。
德育目标：
感受邓稼先丰功伟绩和在崇高民族理想的追求中 ( http: / / www.21cnjy.com )所呈现出的人格力量和奉献精神，体会民族文化对人的滋养、孕育作用，激励同学们将个人追求与民族责任感结合起来，扎根民族文化的土壤，获得成长。
教学流程
第一板块：扫清字词障碍
默读《邓稼先》原文，划出不太明白的字词并借助辞典解决。
给下面加粗字注音：
宰割 可歌可泣 鲜为人知 元勋 开拓 至死不懈 署名 鞠躬尽瘁
死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 妇孺皆知
难堪 仰慕 孕育 选聘 马革裹尸 无垠 埋葬 筹划 戈壁
呼啸 殷红 诞生 挚友 彷徨 奠基
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮事迹使人非常感动。泣，不出声地流泪。歌:歌颂,赞叹。
元勋:立大功的人。
鞠躬尽瘁,死而后已:出自《 ( http: / / www.21cnjy.com )三国志 蜀志》指小心谨慎，贡献全部力量，直到死了为止。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。
众所周知:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解。晓:知道。
截然不同:断然不一样,形容毫无共同的地方。截然:分明地,明显地。
马革裹尸:用马皮包裹尸体。指军人勇敢作战，死于疆场。
家喻户晓：每家每户都知道。喻：明白。
妇孺皆知：妇女孩子都知道。形容很多人都了解。
鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。
阔别：长时间的分别。
第二板块：了解作家及背景
1.导语：
二十世纪,中华民族经历着伟大而深入的变 ( http: / / www.21cnjy.com )迁。伟大的时期造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是常人没法替换的,但是,有些人却不为人所知。这些不为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。两弹元勋邓稼先就是这样一名高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回想性散文《邓稼先》。
2.从网络上查找关于邓稼先、杨振宁的资料，给同学们讲讲。
①关于两弹一星
1999年9月18日,在中华人民共 ( http: / / www.21cnjy.com )和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国两弹一星事业作出突出贡献的23位科技专家,并授与他们两弹一星功劳奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两弹一星功劳奖章。
两弹一星最初是指原子弹、导弹和人造卫星。两弹中的一弹是原子弹,后来演化成原子弹和氢弹的合称;另外一弹是指点弹。一星则是人造地球卫星。
②关于邓稼先
邓稼先,1924年诞生在安徽省怀宁 ( http: / / www.21cnjy.com )县一个书香门第之家, 1945年抗战成功时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称娃娃博士。1950年8月,邓稼先在美国取得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,决然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。尔后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
③关于杨振宁
杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物，1 ( http: / / www.21cnjy.com )922年9月22日诞生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后出现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
邓稼先是杨振宁的中学、大学 ( http: / / www.21cnjy.com )同学。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，他又向中央领导同志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
1986年6月13日，杨 ( http: / / www.21cnjy.com )振宁回美国前来看望邓稼先。此时邓稼先开始大出血，医生已无法控制病情的恶化。杨振宁站在病床前，深情地望着卧床不起的邓稼先，气氛惨然。杨振宁送上一束极大的鲜花，他知道，这次可能是与老友的诀别了。邓稼先的神智还很清醒，杨振宁走后，他对鹿希（邓稼先夫人）说：振宁知道我不行了，所以送来极大的一束鲜花……
一个多月后，1986年7月29日，一颗科学巨星陨落了。
第三板块： 整体感知课文，理解内容与感情。
今天我们一同和邓稼先的好友我国着名科学家杨振宁走进邓稼先的世界。板书课题。
（请同学们速读课文,读的时候注意整体感知文章的大意。）
1、邓稼轩给你印象最深的事是什么,给大 ( http: / / www.21cnjy.com )家讲一讲？从中你看出邓稼轩是一个什么样的人？【引导学生速读课文，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。学生自由发言，畅谈感受。】
2、文中是怎样赞美邓稼先的？圈出其中的 ( http: / / www.21cnjy.com )关键语句。【教师指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，在此基础上全班讨论交换找出的语句。从而引导学生体会在记叙中抒情的作用。】
（忠厚平实、真诚坦白、朴实；最不要 ( http: / / www.21cnjy.com )引人注目，没有私心品格令人们绝对相信他，最不要引人注视,没有私心。说服两派继续工作,制成氢弹。物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断。）
（第一部份最后一小节; 第二部份最后两小节; 第三部份第9、第十小节; 第四部份最后一小节; 第五部份援用的五四时期的歌;第六部份。）
3、为了表现邓稼先的品质，作者采用了哪些手法
教师可从以下三点进行点拨：
①巧妙运用小标题，从而理解本文小标题的作用：
（作者采取横式结构法,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展现了人物的性情和优秀品质,六个部份各有各的重点,同时又连成一个整体。）
②体会在塑造人物中对比、烘托、想象等写作手法的作用。
作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点怎样？
（讨论明确：运用对比，更突出邓稼先的奉献 ( http: / / www.21cnjy.com )精神，烘托他中国人的气质品格。邓稼先：邓稼先是一位能力超群，忠厚平实，真诚坦白，朴实，最没有私心，最不引人注目的人物；奥本海默是一个拔尖的人，是一位锋芒毕露，在美国家喻户晓的人物。）
为什么要概述中国一百多年的屈辱历史 背景烘托的作用
（文章开头罗列中国一百年前的历史对表 ( http: / / www.21cnjy.com )现人物的作用:通过鲜明的对照,突出今天可歌可泣的英雄人物创造的伟大成绩,从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景当中中国之所以不再任人宰割是由于我们有了强大的国力,而由邓稼先领导的核武器研究的成功,无疑是这当中最闪亮的一笔,突出了邓稼先的贡献之大。）
文章引用《吊古战场文》有什么作用？景物烘托作用
（写出了邓稼轩工作环境的恶劣，烘托他勇于奉献的精神。）
最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？烘托作用
（以五四时代的歌曲来烘托邓嫁先贡献的伟 ( http: / / www.21cnjy.com )大，是真正的中国男儿。同时写出了杨振宁父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出杨振宁的爱国之情受到了父亲的影响。）
找出这一段中运用想象写法的文字，读出来，说说其作用？想象写作手法的作用
（以想象来描写邓嫁先工作时的情景，抒发了自己对他无尽的思念之情。）
③ 这篇文章的语言很有特色，句 ( http: / / www.21cnjy.com )式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？句式多变有什么好处？体会课文语言平实，但句式富于变化的特点。
（有时句式十分整齐，例如从“任人宰割” ( http: / / www.21cnjy.com )到“站起来了”部分，举了1898年任人宰割的四个例子；又如“两弹”元勋部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如邓稼先与奥本海默这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。）
（句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排 ( http: / / www.21cnjy.com )列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）
第四板块：拓展延伸（说话训练 ( http: / / www.21cnjy.com ),激发学生热爱祖国，努力学习的热情 .)【设题意图，从课文出发，引申、深化课文主题，加强对学生的人生观教育。（激发学生热爱祖国，努力学习的热情）】
1、你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？
2、对邓稼先的照片，你想对他说些什么？
（提示：今天，我们的科学技术有突飞猛进 ( http: / / www.21cnjy.com )的发展，神州五号飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆，面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）
3、鞠躬尽瘁，死而后已，准确的描述了邓稼先的一生，它最早是用来评价谁，你还能举出类似精神的人物吗？【帮助学生积累议论文写作素材】
（孔繁森、牛玉儒、任长霞等）
第五板块：作业,任选其一完成:
1、我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。
（①邓稼先，我国核物理学家，被誉为两弹 ( http: / / www.21cnjy.com )元勋。②孙家栋，我国运载火箭与卫星技术专家。③袁隆平，我国杂交水稻育种专家，被誉为杂交水稻之父。④高锟，华裔物理学家，被誉为光纤之父。）
2、 选文中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，充分发挥你的联想与想象，描绘邓稼先工作的环境。
评课：
由于《邓稼先》这篇文章篇幅较长，故事的情 ( http: / / www.21cnjy.com )节性不浓，学生不太喜欢读。所以找好切入点非常重要。刁淼老师在设计上值得借鉴之处是：没有按惯常的方法来分层划段，逐层讲析，而是设计了一个主问题：邓稼轩给你印象最深的事是什么,给大家讲一讲？从中你看出邓稼轩是一个什么样的人？用一个主问题就替代了繁多的教学环节，完成了对全文的整体感知，带动了对全篇文章的整体解读，具有四两拨千斤的轻巧与从容。
另外，在分析写作方法时，刁淼老师提出主问题的 ( http: / / www.21cnjy.com )切入点也恰到好处，为了表现邓稼先的品质，作者采用了哪些手法 这一问题的提出，使教师由讲析为主改变为艺术点拨为主，学生由被动接受为主改变为围绕一个主问题进行充分的阅读、探究、合作、交流为主，培养了学生的发散思维，学生的主体作用得到了充分发挥，学生能够在听、说、读、写、思等大量的阅读实践活动中培养阅读能力，提高语文素养。
指导教师 ：李玉华