人教版七年级下册第二单元第8课《艰难的国运与雄健的国民》教学设计

《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
【教学目标】
1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2． 揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
【教学重点】
1．理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2．揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【教学难点】领悟课文的语言美。
【课时安排】一课时
【教学设计】
一、导入新课，走近作者：
1.组织学生有感情地朗读或背诵《黄河颂》 ( http: / / www.21cnjy.com )中的相关语句，教师适时导入：光未然用诗歌的形式为我们谱写了一曲黄河颂，今天让我们学习一篇用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。（板书课题）
2.走近作者——教师播放媒体资源中介绍李大 ( http: / / www.21cnjy.com )钊的视频资料，学生捕捉信息并进行交流；教师强调：李大钊是河北乐亭人，他是我们唐山人的骄傲。李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
二、明确目标，提出任务
教师出示目标：指名学生朗读，速记，转述。
1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2． 揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
三、初读文本，整体感知
小组展示朗读，要求：关注字音词义；体会语言特点；感知各段内容。
1.出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界
老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑
2.初步把握语言特点。（指名回答）――本文语言气势磅礴，铿锵有力。
3. 归纳各段内容――研究写了什么、怎么阐述的。
（1）历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
（2）民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
（3）人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
（4）中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
（5）中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
四、问题引领，合作探究
1.结合课文语句和现实生活理解：艰难的国运，雄健的国民，雄健的精神。
2.找出文中体现“趣味”的句子，反复读一读，并谈谈你对文章 “趣味”的理解？
3.你喜欢文中哪些句子？有感情地读出来，并说说你的理解。（提示：可以从修辞、用词、句式及句子内涵等角度进行赏析）
自主学习（圈点批注）——小组交流——全班展示
学生展示，教师点拨：
交流1：教师出示写作背景（此文写于20世纪 ( http: / / www.21cnjy.com )20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二 七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这种情况下写了这篇文章。）
当今现实：钓鱼岛事件
交流2：出示李大钊先生在他的作品里，表达他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”
交流3：: 出示：修辞（比喻、反问）
句式：短句
用词：文言词语使用
总结：
1.从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？――理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
2.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。
3.李大钊先生用他的生命诠 ( http: / / www.21cnjy.com )释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 ( http: / / www.21cnjy.com )怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。---------（郁达夫）
4.带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。
五、读写训练，拓展延伸
1.中华民族是一个多灾多难的民族， ( http: / / www.21cnjy.com )但从未被压垮。这个古老的民族一步一步走到今天，正是中华民族拥有团结一心的力量，才使我们度过那些大灾大难；正是这团结一心的信念，才使我们跨过那一段段艰难的岁月。
请列举出我们民族经历的两个“大灾难”。
请列举两个在关键时刻挺身而出的民族英雄。
请写出两句忧国忧民的诗句。
2.李大钊先生对人生乐趣的表述，实 ( http: / / www.21cnjy.com )际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？（学生自由发表看法）教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发 ( http: / / www.21cnjy.com )展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
六、课堂总结
学生畅谈收获
齐读结束本课：天下兴亡，匹 ( http: / / www.21cnjy.com )夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自身命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家、自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！