10.爬山虎的脚 教学设计

部编版四年级上册第三单元《爬山虎的脚》第二课时教学设计
教学目标
1.流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2.学习作者的观察方法，培养细致、连续的观察习惯。
教学重点
1.了解爬山虎的特点。
2.明白课文的叙述顺序，能抓住课文主要内容。
教学难点
1.学习作者的观察方法，培养细致、连续的观察习惯。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，观察爬山虎
教学过程
播放视频，引出课题。
（一）回顾所学，复习导入。
1.复习生字词语。
2.游戏巩固字词。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？
（1.生长的具体位置2.叶子的特点3.脚的位置、形状、颜色4.怎样往上爬5.脚的变化）
2.将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。
（爬山虎生长的位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎的脚）
研读文本，深入探究。
（一）学习第一段。爬山虎给你留下了怎样的印象？（生自由回答）
指导朗读。
“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
学习第二段。作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？
4.这样的描写让你有什么感受 从文中的“刚长出来”“不几天”这些词语你从中受到什么启发 (作者进行了连续细致的观察)
（二）学习课文3-5自然段，感受作者连续细致的观察。
1.学习第3自然段。从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？（关键词“茎上长叶柄的地方、反面伸出、六七根细丝、像蜗牛的触角、嫩红”）
①注意朗读句子时，这些词语语调稍重。
2.探究第4自然段。
①自由朗读第4、5段，概括主要内容。学习多音字“曲”:读作 qū与“直”相对;乐曲的声音有高有低，歌曲、此义读qǔ。
②找出描写爬的动作的词。(板书触、巴、拉、贴、爬)
③词的顺序能不能换一换，为什么 (这些词既写出爬山虎爬的过程，也是爬山虎生长的过程，必须按照这个先后顺序。)因此它们的地位是不可动摇的，用心地读一读。
④小结:爬山虎的生长是连续的，爬的过程是连续的，作者的观察也是连续的。齐读第4自然段。
⑤“巴”字什么意思 能不能换成“挨、粘” (“巴”字写出了爬山虎生长的力量)指导朗读第5自然段，有什么感受 (作者观察细致，描写准确)
⑥用自己的话把这几个动作连成一段话。
⑦说说爬山虎是怎样往上爬的
四、梳理全文内容，加深体会。
1.文章的表达准确形象离不开作者连续细致的观察，文章中有很多词语见证了作者连续细致的观察，请找一找、圈出来。
2.交流反馈:“注意、仔细看”暗示要看到爬山虎的脚不容易，需要细致观察;“不几天、以前、今年、原先、现在、后来”看出作者不仅观察细致，还进行了长时间的连续观察。
四、迁移实践，学写观察记录。
“生活处处皆学问”，如果我们也能像作者一样对某一事物进行连续细致的观察，就会有独特的发现。
五、布置作业。
1.抄写课文中你觉得写得准确形象的句子。
2.选择自己喜欢的一种事物进行连续细致的观察，做好记录。