课件30张PPT。孙权劝学司马光义务教育教科书（YW）八年级语文下册一、新课导入 司马光砸缸《资治通鉴》二、认识作者
司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
作者情况政治史学 三、预习检测
《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
司马光编年《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”资治通鉴预习检测 你在文中找到我们常用的一个成语了么？请君入瓮 刮目相待 口蜜腹剑
桃李满天下 冰山难靠
风声鹤唳 草木皆兵 吴下阿蒙 刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。四、初读课文，整体感知 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。疏通文意初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂
掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！
当初对……说
说君对臣或朋友之间的爱称。现在当权当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。
用推托事务王侯自称难道想研究儒家经典掌管经学传授的学官通“耶”语气词孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？但 当 涉猎， 见 往事 耳。
卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”只粗略地读了解历史罢了只 当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁我经常读书，自以为大有益处。”认为说比得上蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，
与蒙 论议， 大 惊曰
“卿今 才略， 非 复 吴下阿蒙！”于是，就吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，开始到了……时候到鲁肃和吕蒙议论，十分 惊奇地说：十分和“以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”现在军事或政治方面的才干和谋略再，又惊奇蒙曰：“士别三日，即更 刮目 相待，
大兄 何 见事 之晚乎！”
肃 遂 拜蒙母，结友而别。吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄 知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。于是叩拜为什么表顺承认清事物对同辈年长者的尊称。长兄。重新擦擦眼五、合作探究找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权吕蒙鲁肃劝学赞学学习三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。 孙权劝学最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务 孙权劝学孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 但当涉猎，见往事耳。 孙权劝学表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？“卿今当涂掌事，不可不学！” 思考一下提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。
孙权劝学六、精读品析提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写） 鲁肃赞学本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙
的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，
二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 1.本文是怎样表现人物性格的?2.为什么“士别三日，即更刮目相待？3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?小组讨论七、拓展延伸.感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？.感悟反思：
从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才 。
从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。
开卷有益，要活到老学到老 。
成语积累 -原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 ----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。吴下阿蒙:刮目相待:课件30张PPT。22* 祖逖北伐司马光义务教育教科书（YW）八年级语文下册一、新课导入东晋在江南建国的同时，中国的北方则为鲜卑、羌等少数民族控制着，在历史称之为“五胡十六国”。祖逖北伐和淝水之战后，东晋王朝虽无力恢复全中国的统治权，但却有效地遏制了北方少数民族的南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和发展创造了条件。 祖逖北伐二、认识作者作者简介司马光 （1019~1086年），字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。作品介绍北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事 三、预习检测读准下列字音少有大志主簿蹴琨觉左丞相睿军谘祭酒纠合骁健千人廪中流击楫起冶铸兵召募祖逖shaobucujueruiji ye zhuxiaozimulinti四、初读课文，整体感知初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。
同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。 睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，
给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。 逖将其部曲百馀家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千馀人而后进。 初，范阳祖逖，少有大
志，与刘琨俱为司州主簿，
同寝。中夜闻鸡鸣，蹴琨觉
，曰：“此非恶声也！”因起
舞。及渡江，左丞相睿以为
军谘祭酒。年少一起做睡觉半夜踢、蹬这不好的声音于是等到“以之为”，派他做逖居京口，纠合骁健，言于
睿曰：“晋室之乱，非上无道
而下怨叛也，由宗室争权，
自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，
毒流中土，今遗民既遭残贼
，人思自奋，居住集合说对的不是怨恨反叛由于比喻残杀、残害于是、才让如今，现在已经残害、伤害想着大王诚能命将出师，使如逖者统
之以复中原，郡国豪杰，必有望
风响应者矣。”睿素无北伐之志，
以祖逖为奋威将军、豫州刺史，
给千人廪，布三千匹，不给铠仗假如将领派像我这样的人他们，代百姓来英雄豪杰向来的任命供给军粮使自召募。逖将其部曲百余家
渡江，中流击楫而誓曰：“祖
逖不能清中原而复济者，有如
大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵
，募得二千余人而后进。
征召募集率领敲打船桨发誓肃清再渡驻军然后五、合作探究——东晋时，祖逖和刘琨二人为好友，常常互相勉励。半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后用来比喻志士及时奋发。
闻鸡起舞第一层:写祖逖少有大志,闻鸡起舞｛｝第二层:劝说司马睿进行北伐。第三层：率家乡众人渡江，击楫中流，进行北伐，发誓收复失地。
《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了《祖逖北伐》后，会有什么感受？
作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你得到了什么启示？
六、精读品析人物形象：祖逖少有大志，闻鸡起舞，具有忧国忧民的品格、为收复失地而大胆进言，身体力行的胆识。在不被重用的情况下仍然倾尽家资招募兵士，进行北伐。古汉语特殊用法
a.自相鱼肉 名词的意动用法
b. 诚
c. 复
大王诚能命将出如果
臣诚知不如徐公美确实
以复中原收复
不能清中原而复济者再
总结全文： 本文讲述了祖逖年少时闻鸡起舞，后力举北伐收复失地的故事。教育我们应当像祖逖一样，从小立下大志，自觉培养和磨练我们的意志。忧国忧民闻鸡起舞击楫中流身体力行大胆进言力主北伐七、拓展延伸成语学习与运用：闻鸡起舞：后用来比喻志士及时奋发。自相鱼肉：比喻内部自相吞并残杀。望风响应：风，气势、声势。看见对方的声势而积极响应，或按对方的要求去做。
击楫中流：比喻收复失地，振兴事业的决心。
