课件16张PPT。一导入新课 在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。义务教育教科书（YJ）九年级语文下册呆若木鸡 庄 子二、走进作者 庄子（约公元前369年-公元前286年），名周，字子休(亦说子沐），战国中期宋国蒙 人。著名的思想家、哲学家和文学家，道家学派的主要代表人物。庄子因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘，生平只做过漆园吏，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。誉为得老子精髓最多的二人之一三预习检测给下列红体字注音渻 鸡已乎
恃 无敢应shěngshìyǐyìng解释下列红色字体的的词语 鸡已乎
恃气
犹应响影 疾视 无变
德全 反走 四初读课文，整体感知（一）结构分析? 《呆若木鸡》可以分成三个部分：? 第一部分（第1句）：
故事的开端——养斗鸡。? 第二部分（第2-5句）：
故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。? 第三部分（第6句）：
故事的高潮和结局——呆若木鸡，
不战而屈人之兵。?（二）课文翻译? ?纪渻子为周宣王驯斗鸡。过了十天，周宣王问：“驯好了吗？”纪渻子回答说：“还没有，它还虚浮骄矜，自大得不得了。”?又过了10天，王又来问，纪渻子回答说：“还不行，?它还是听见响声就叫，看见影子就跳。”又过了10天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成，还是目光犀利，盛气凌人。”?又过了十天，周宣王再来问，这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣，它也无动于衷，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真可说是完备了，别的鸡没有敢于应战的，看见它掉头就跑。” （三）《呆若木鸡》如何理解？? 庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。? 五合作探究1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？
2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？
3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
4、文中的“德全”你如何理解？
5、你认为这则寓言的寓意是什么？第一阶段：方虚骄而恃气。
第二阶段：犹应响影。
第三阶段：犹疾视而盛气。
第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。“鸡虽有鸣者，已无变矣。” “德全” 德才兼备 精神凝寂
聚精会神 修炼成性A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。 C、做任何事情都要全身贯注，专心致志，精神要达到最高境界。D、 强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。 六精读品析（一）写作特点分析：? （1）善用寓言阐明一定道理。要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。? （2）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。?（二）揭示强调寓意：? 《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。呆若木鸡开端发展高潮
结局养斗鸡斗鸡的变化
过程呆若木鸡虚骄恃气犹应响影疾视盛气已无变矣七拓展延伸改编课本剧，并演一演。课件14张PPT。一导入新课视权贵如腐鼠
《庄子·秋水》载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，道：“庄子来，是想取代您的相位哩。”惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来拜见他道：“南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂的老鼠，恰好凤凰从头顶飞过。猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道：‘吓！’现在您也想用您的梁国来吓我吗？” 义务教育教科书（YJ）九年级语文下册浑沌之死二、走进作者 庄子（约公元前369年-公元前286年），名周，字子休(亦说子沐），战国中期宋国蒙 人。著名的思想家、哲学家和文学家，道家学派的主要代表人物。庄子因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘，生平只做过漆园吏，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。誉为得老子精髓最多的二人之一三预习检测给下列字注音沌 倏
窍 凿dùnshūqiàozáo解释下列红体字为倏 日凿 谋报
七窍 相与 以视、听
忽时相与遇于浑沌之地3、把下列意义相同的“之”归成两类。南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之四初读课文，整体感知结构分析? （1）划分本文层次，并概括大意。? 《浑沌之死》可以分为三层? 第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。? 第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。? 第三层（第4句）：浑沌之死。? （二）课文翻译? ?南海的大帝名叫“倏”，北海的大帝名叫“忽”，中央的大帝名叫“浑沌”。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对他们非常殷勤。倏与忽在一起商量报答浑沌的厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天，浑沌就死去了。? （三）《浑沌之死》如何理解？ 五合作探究“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，
结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。
这个哲理故事蕴含了什么道理？? 本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。 六精读品析（一）写作特点分析：? （1）善用寓言阐明一定道理。不按照规律办事，
会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。
（2）想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。
倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事
想像大胆，妙不可言，浑然天成。? （二）揭示强调寓意：? 《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。?浑沌之死南：倏
中央：浑沌
北：忽甚善相遇凿开七窍浑沌死七拓展延伸联系实际，谈谈你学习本文后的?感受： 示例：
面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。
