【高效课堂】16.《夏天里的成长》两课时学习任务单

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《夏天里的成长》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。（文化自信）2.朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。（语言运用、思维能力）3.学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.默读课文，把握课文脉络。课文主要围绕______________________________________________这句话， 分别从_________________ _________________ 、________________三方面写出了万物在夏天迅速生长的特点。 2.寻找农谚，体会百姓智慧。春：_______________________________夏：______________________________秋：______________________________冬：______________________________3..读词语，并加拼音。棚架 草坪 甘蔗 增加 缝隙 谚语4.读句子，注意“缝”字和“尽”字的读音。 小军的衣服破了一个缝（fènɡ）隙,妈妈帮他缝（fénɡ）起来了。芳芳向妈妈保证她尽（jǐn）量尽（jìn）心尽力地完成劳动任务。5.读写字词，促进自我成长。 6.走近作者，记录夏季之美。《夏天里的成长》的作者是中国作家、教育家梁容若，这篇文章出自他的作品《故乡集》，原题为《夏天》，作品中还有另一个片段《夏天的磨难与考验》。精彩语句：___________________________________________________________________
任务二：
文章内容梳理：活动一：回顾预学1.默读课文，把握课文脉络。课文主要围绕____夏天是万物迅速生长的季节___这句话， 分别从_动植物的生长__ __非生物的生长_ 、_孩子的成长___三方面写出了万物在夏天迅速生长的特点。 2.寻找农谚，体会百姓智慧。春：“春雷响，万物长。”__夏：__“不热不长，不热不大。”“六月六，看谷秀。”__秋：__“处暑不出头，割谷喂老牛。”__冬：_“瑞雪兆丰年。”__3..读词语，并加拼音。架 草 甘 加 隙 语4.读句子，注意“缝”字和“尽”字的读音。 小军的衣服破了一个缝（fènɡ）隙,妈妈帮他缝（fénɡ）起来了。芳芳向妈妈保证她尽（jǐn）量尽（jìn）心尽力地完成劳动任务。5.读写字词，促进自我成长。 6.走近作者，记录夏季之美。《夏天里的成长》的作者是中国作家、教育家梁容若，这篇文章出自他的作品《故乡集》，原题为《夏天》，作品中还有另一个片段《夏天的磨难与考验》。精彩语句：____生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。__________活动二：走进单元导语页 第五单元是一个习作单元，读一读单元导语告诉了我们什么？人文主题：__________________________(以立意为宗，不能以文为本)语文要素：__________________________(体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。)活动三：看作者构思成长回忆你对夏天的印象，默读《夏天里的成长》并梳理全文内容，想想夏天里有哪些事物都在“长”呢？中心句：____________________________________________________________________(夏天是万物迅速生长的季节)我发现作者围跷这一句话从______________、______________、____________三个方面来写的。(动植物的生长/非生物的生长/孩子的成长)活动四：看作者表达成长再次阅读全文，看看作者是如何表达成长的？第二自然段的中心意思:___________________________,作者怎样围绕中心意思写的 动植物变化(关键词)学习提示：◎找到第二自然段的中心句；◎找出表示动植物生长变化的关键词；分享第二自然段的中心意思:_生物在夏天里生长迅速，这种生长是快速、跳跃和可见的 ___,作者怎样围绕中心意思写的 动植物变化(关键词)瓜藤一天 长出几寸竹子、高粱苞蕾一夜之间可 多出半节昨天 苞蕾 今天 鲜花 明天小果实苔藓几天不见 长满了草和菜几天不见 变成了小猫小狗小鸡小鸭个把月不见 已经 妈妈的一半大
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.辨字组词。苞（ ） 雷（ ） 鲜（ ） 庶（ ）雹（ ） 蕾（ ） 藓（ ） 蔗（ ）暴（ ） 逢（ ） 害（ ） 在（ ）瀑（ ） 缝（ ） 割（ ） 茬（ ）3.选择合适的词语，填到句子中的括号里。活生生 看得见 飞快 跳跃1）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（ ）的长，（ ）的长，（ ）的（ ）的长。像 连 几乎 也 2）最热的时候，（ ）铁路的铁轨（ ）长，把接茬地方的缝儿（ ）填满。柏油路（ ）软绵绵的，（ ）是高起来。 参考答案：2.花苞 冰雹 雷雨 花蕾 鲜花 苔藓 庶民 甘蔗 暴雨 瀑布 相逢 缝隙 要害 收割 现在 接茬 3.1）飞快 活跃 活生生 看得见 2）连 也 几乎 也 像
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标： 1.体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。（文化自信）2.朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。（思维能力、语言运用）3.体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法，学会围绕中心意思来习作。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：这篇课文主要是围___________________________________________这句话，从________________、________________、________________、________________、________________、________________等方面写出了万物在夏天迅速生长的特点。 2.熟读课文
任务二
活动一：回顾预学活动二：看作者表达成长第三自然段的中心意思:___________________________,作者怎样围绕中心意思写的 动植物变化(关键词)第四自然段的中心意思:___________________________,作者怎样围绕中心意思写的 动植物变化(关键词)分享第三自然段的中心意思:_草长，树木长，山是一天一天地变丰满__,作者怎样围绕中心意思写的 非生物变化(关键词)地一天天 高水、瀑布长河一天天 变宽铁路的铁轨长 几乎填满第四自然段的中心意思:_一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生__,作者怎样围绕中心意思写的 人变化(关键词)小学生、中学生、大学生总是要长 尽量地 用力地长回顾全文，梳理本文是如何围绕中心来写的。长动植物：采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。非生物：承上概括了草木、作物的生长后，写到了无生命的水、瀑布、河流的“长”。人：写到学生的“长”，描写了从“小学生”到“大学生”的成长。活动二：看作家如何表现“野”作家曹敬庄说，走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个“野”字。请你阅读《索溪峪的“野”》，概括索溪峪的“野”体现在哪四个方面，它们的特点是什么。(阅读文章，思考文章写了索溪峪的哪些“野”以及它们有哪些特点；◎类比课文的写法，思考文章是如何围绕中心去写的。)索溪峪的“野走进张家界索溪峪，脑子里只剩下了一个字：“野”。山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是峰峦起伏、绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。水是野的。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从他身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。分享 请你类比《夏天里的成长》和《索溪峪的“野”》两篇文章，总结它们是从哪些方面围绕中心来选材的 记一记写法，为编写文集做准备。 _________________________________________________________________________________（《夏天里的成长》和《索溪峪的“野”》两篇文章在选材和围绕中心展开方面各有特色：《夏天里的成长》选取了自然界和人类社会中的多种事物作为描写对象，围绕中心“夏天是万物迅速生长的季节”层层递进地展现了夏天迅速生长的特点。《索溪峪的“野”》从山、水、动物、游人四个方面入手，围绕“索溪峪的野性美”采用先概括后具体的方式展开。）
任务三：当堂练习
1.看拼音写词语。bāo lěi tái xiǎn cài qí fēnɡ mǎn dào yānɡ ɡān zhè shōu chénɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）2.读课文，填一填。（1）夏天里，生物的长是飞快的长，____________的长，____________的看得见的长。（2）夏天里，草长树木长，稻秧长，________________长，地是一天一天地高起来。3.“夏天是万物迅速生长的季节”这句话在全文中起什么作用？　_______________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.夏天里，你还发现了什么？举例说一说。 _______________________________________________________________________________参考答案1.看拼音写词语。苞蕾 苔藓 菜畦 丰满 稻秧 甘蔗 收成2.（1）跳跃　　　　活生生的看得见　　　（2）甘蔗3.概括全文，总起3.小草、小树、小鱼、小虾。
活动四：课后练习
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。1.这段话说明了____________________也在长得道理。2.根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。______________________________________________________________________________3.这段话是告诉人们要____________________ ， ____________________ 地长。否则就成了 ____________________了。 参考答案：1.人 2.处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 3.赶时候 尽量地用力 废物
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