Module A Polite Kids Unit1 Good Morning! 表格式教案（含反思）

《Unit 1 Good Morning!》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
教学环节 详细内容
一、教材分析 《Unit 1 Good Morning!》是川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的起始单元。本单元以 “问候” 为主题，通过简单的对话和活动，引导学生学习英语日常问候语，初步感受英语学习的氛围。教材内容生动活泼，图片丰富，符合三年级学生的认知水平和兴趣特点。
二、教学目标 1. 语言能力：学生能够掌握 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 等问候语，并能在实际情境中正确运用。能听懂、会说、认读单词 “morning”“afternoon”“evening”。2. 文化意识：了解英语国家的问候习惯和文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维和创新思维。 4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动、自主学习和合作学习的能力。
三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握问候语 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 及相应的回答。 （2）认读单词 “morning”“afternoon”“evening”。 2. 教学难点： （1）准确区分不同时间段的问候语，并在实际情境中正确运用。（2）培养学生的英语语感和口语表达能力。
四、教学策略 1. 情景教学法：创设不同的时间场景，让学生在真实情境中学习问候语。 2. 游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。 4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。
五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、时钟模型、奖励贴纸等。2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
六、教学过程 1. 导入新课
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出问候主题。
（1）教师播放一首欢快的英文儿歌，如《Hello Song》。
（2）歌曲结束后，教师与学生打招呼：“Hello, boys and girls! Nice to see you!” 引导学生回应。
（3）教师提问：“Do you know how to greet people in English ” 引出本节课的主题 “Good Morning!”。
2. 学习新单词
设计意图：让学生掌握表示不同时间段的单词。
（1）教师展示时钟模型，分别指向早上、中午、晚上三个时间段，引出单词 “morning”“afternoon”“evening”。
（2）教师领读单词，学生跟读。强调发音，尤其是 “morning” 中的 “or” 发音和 “evening” 中的 “i” 发音。
（3）教师通过闪卡游戏、大小声游戏等方式让学生巩固新单词。
3. 学习问候语
设计意图：让学生学会不同时间段的问候语及回答。
（1）教师结合时钟模型和图片，分别在早上、中午、晚上三个时间段与学生进行问候，引出问候语 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 及相应的回答 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”。
（2）教师领读问候语，学生跟读。注意语调的变化和发音的准确性。
（3）教师让学生分组练习问候语，互相问候。
4. 情景对话练习
设计意图：让学生在实际情境中运用所学问候语。
（1）教师创设不同的情景，如在学校、在公园、在家里等，让学生进行情景对话练习。
（2）教师和学生进行情景对话演示，如在学校早上遇到同学时的问候。
（3）学生两人一组进行情景对话练习，教师巡视指导。
（4）请几组学生到前面进行展示，及时给予评价和反馈。
5. 拓展活动
设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力。
（1）教师让学生制作自己的作息时间表，用英语标注不同时间段的活动，并在小组内分享。
（2）学生根据自己的作息时间表，用所学问候语向小组成员介绍自己一天的活动。
（3）教师请几位学生到前面展示自己的作息时间表，并向全班介绍。
6. 课堂小结
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容。
（1）教师提问学生：“What have we learned today ” 引导学生回顾本节课的重点单词和问候语。
（2）教师总结本节课的内容，强调问候语在日常生活中的重要性。
（3）布置课后作业，让学生回家用英语向家人问候，并记录家人的回应。
七、板书设计 《Unit 1 Good Morning!》板书
1. Words: morning, afternoon, evening
2. Sentences: Good morning! Good afternoon! Good evening!
八．教学反思 在本节课的教学中，通过运用多种教学策略，学生积极参与课堂活动，较好地掌握了不同时间段的问候语和相关单词。情景教学法让学生在真实情境中学习，提高了学习的趣味性和实效性。游戏教学法激发了学生的学习兴趣，巩固了所学知识。合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要进一步加强个别辅导；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更好地引导和组织。在今后的教学中，要更加注重对学生发音的训练，采用多种方式帮助学生纠正发音。同时，要进一步优化小组活动的设计，提高每个学生的参与度，培养学生的合作意识和交流能力。此外，还可以通过更多的拓展活动，引导学生深入了解英语国家的文化，培养学生的跨文化交际意识。