8《彩色的梦》教案

教案
课题 《彩色的梦》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《彩色的梦》选自高洪波先生的儿童诗集《鸽子树的传说》是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象。在诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的脚步，以曼妙的舞姿绘出色彩斑斓、灵动活泼的画卷，想象新奇独特，富有童真童趣。表现了儿童对大自然的赞美和向往之情。课文插图色彩明丽，意境优美，跟诗互为映衬，使课文呈现出诗中有画、画中有诗的美感。 本单元的主题是读文想像，选编了与想象有关的四篇文章，旨在通过从不同的角度，利用不同的表现手法，让学生初步通过文章想像画面，仿写课文片段。本单元的语文要素通过想象，仿写片段，这是对二年级上册中要求学生看图写话的推进与延续，这一要素将在本单元的四篇课文中有序推进，逐步落实。
学习者分析
由于本文选材贴近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应通过适当的引导让他们充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣。但是，二年级的孩子们对文本的理解有限，可能对故事所阐明的主题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让他们通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实
学习目标确定
根据课程目标中及基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群中第一学段的要求，将本节课教学目标确定为以下三点： （一）识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 （二）了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 （三）感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。 （四）感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
学习重点难点
重点：有感情地朗读诗歌，感受美好的梦境，读出诗的节奏和韵味，想象诗中彩色铅笔画出的梦，读出画面。 难点：仿照课文2、3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想，培养学生热爱大自然的情感。
学习评价设计
本单元的主题是“童心”，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在熟读课文的基础上，感受梦的色彩情感，体会课文自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地用语言描绘梦境，感受想象的乐趣，培养学生的丰富想象力。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 .师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 师：老师昨晚也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，大片的野花红了，天空蓝湛湛的。走到一片大森林的时候，看见雪松们手拉着手唱歌跳舞呢！哇！真有趣！ 3.揭示课题《彩色的梦》。跟老师一起书写课题。提醒“彩”的写法：“爫”要收紧，“木”的横要舒展，变捺为点，三撇对齐，最后一撇最长。齐读课题。学生活动1 学生讲自己做的梦（指名说）。活动意图说明：以孩子们熟悉的话题导入，引起孩子探究的好奇心和兴趣，创造有趣的课堂氛围。 环节二：（二）初读课文，随文识字 1.“彩色的梦”是什么样的梦呢？让我们轻轻翻开书，用自己喜欢的方式把课文读两遍，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍. 2.检查学生朗读情况：这篇课文是一首非常有意思的儿童诗，一共有几小节？（四小节）。 出示词语： “葱郁”、“森林”、“拉着手”、“烟囱”，指名读并正音。 “结一个苹果般的太阳”中的“结”是多音字，在这里读第一声，意思是长出来，另外还可以读第二声，如结束，蝴蝶结。 “般”强调书写左边的“舟”的时候横画不出头，“般”在这里是“一样”的意思。 把这些字词送回课文中再读一读，读对了，表扬他；读错了，帮帮他。 (4)读第四节。读好“精灵”“叮咛”后鼻音。理解“叮咛”意思是“反复地嘱咐”，近义词是“嘱咐”。 4.把整首诗连起来读一读（齐读、小组读、个别读） 学生活动2 1.学生自由读课文，师巡视，及时正音 2.请四个同学分小节来读课文。要求： （1）读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请同学帮忙读出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 3.检查学生的初读情况。 (1)生读第一节。“我”有一大把彩色的梦，他们躺在哪里干什么？师适时出示词语“铅笔盒”“聊天”。 (2)生读第二节。师适时强调“草坪”的“坪”是后鼻音；“蓝——得——透——明”破折号起到声音延长的作用，读得时候声音要拉长，体会太空更蓝更透明。师范读，生再读，读好。 (3)读第三节。第三节中的生字比较多，谁能能读正确？活动意图说明本环节，在学生初读的基础上分小节读诗，并将生字词教学破折号的认识，渗透其中，做到字字落实，扫清学生阅读的障碍。并且给予学生充足的朗读时间，通过不同形式的朗读，充分感受诗歌的语调、韵律、节奏等，体味作品的内容和情感，充分感受诗歌特有的韵律美。 环节三：教师活动3 （三） 精读课文，品味体验 1.精读课文第一节。同学们，第一小节中说到：“我有一大把彩色的梦”这“一大把彩色的梦”指的是什么呢？说说你的理解。预设：彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的梦境。（预设：因为他们躺在铅笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，他们滑过的地方有颜色。）有感情地读一读第一节。 2.我用彩色铅笔描绘了怎样的梦境呢？学习课文第二节。 （1）读一读第二小节，想一想：我用彩色的铅笔画了什么？ （2）读这一小节我们发现句子很有意思，第二、三、四行句子很像——都是什么样的什么怎么样了，都有颜色的变化，你看：（ ）的草坪（ ）了，（ ）的野花（ ）了，（ ）的天空（ ）了，你还能照这样说吗？ （3）师引导说句子：这彩色的笔尖，滑过哪里，哪里就有了美丽的颜色，试着画一画，背一背，写一写。仿写句子练习.脚尖滑过的地方还会有什么呢？你能像第二小节那样仿写一下么？ 老师给个提示（果园里，田野里，校园里） 大串的葡萄，紫了； 大颗的樱桃，红了； 大个的橘子，黄了， 黄--得--耀--眼。 学习第三小节。 1.接下来我们一起来学习第三小节，彩色铅笔还画了什么呢？快速阅读，用横线画出关键词。（板书：雪松、小鸟、小屋、太阳） 2.这个森林有什么样的特点呢 (葱郁--树木青翠茂盛的样子），【蒙层】葱郁森林的图片理解词语。葱郁的森林里发什么样的故事呢？（雪松们拉着手“请”小鸟唱歌。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！）。从这句话中你们读出了什么？ 你来说。你从 “拉”“请”“留下”三个动词能够感受到雪松和小鸟的团结友爱。 3.“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话拟人化的手法，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。 4.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”“结”是指植物生长果实（结苹果，结柿子），小屋的烟囱上结的是什么？（苹果般的太阳） 苹果般的太阳是什么样子啊？（又大又红，非常诱人） “又大——又红！”这里的破折号表示的是声音的延长。 这么友爱的雪松小鸟，这么诱人的苹果，哪位同学来读一下？ 5.“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上的太阳比喻成苹果。 在这个葱郁的森林发生了这么好玩，稀奇的事情，那么如果“在热闹的池塘边”又会发生哪些好玩、稀奇的事情呢？大家能不能也用第三小节这样拟人化的手法说一说呢？ 学习第四小节 我的彩色梦境里还会有哪些画面呢？我们继续往下看 （1）指名读第四小节。 （2）“水果风”、“季节风”可能画的是什么呢？（各种各样的水果，春花、夏雨、秋风、冬雪。）看来真的有好多梦境呀！所以最后一句采用了什么标点符号？（对，省略号）这么多这么美的梦老师也想读一下，仔细听。 学生活动3 学生汇报。预设：草坪、野花、天空。 学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了；池塘里的水，清了。 活动意图说明本环节教学引导学生带着问题读课文，观察课本插图，根据插图在课文中寻找文字信息，实现画面和文字的对接后，在脑海中想象画面，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
板书设计
8.彩色的梦 蓝色天空、白云 （粉笔画） 绿色草坪、大朵野花（粉笔画） 房子、太阳、小鸟、雪松（粉笔画） 文字：绿了、红了、蓝了、拉着手、苹果般、热爱自然
作业与拓展学习设计
【作业类型】 课时作业 【课标要求】 一、写字与识字。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 二、阅读与鉴赏。喜欢阅读感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。 三、表达与交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的内容。 四、梳理与探究。观察大自然，对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 【教学内容】 《彩色的梦》是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往之情。在诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的脚步，以曼妙的舞姿绘出色彩斑斓、灵动活泼的画卷，想象新奇独特，富有童真童趣。课文插图色彩明丽，意境优美，跟诗互为映衬，使课文呈现出诗中有画、画中有诗的美感。 【教学思路】 本单元的主题是“童心”，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在熟读课文的基础上，感受梦的色彩情感，体会课文自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地用语言描绘梦境，感受想象的乐趣，培养学生的丰富想象力。 《彩色的梦》作业单 班级任课教师教师评价姓名完成时间十五分钟
基础积累大巩固 一、根据拼音写词语。 cǎi sè lán tiān jīnɡ línɡ jié ɡuǒ sēn lín 二、给字加偏旁，再组词。 例：舟+殳=般（一般） 采+（ ）=（ ）（ ） 吉+（ ）=（ ）（ ） 立+（ ）=（ ）（ ） 青+（ ）=（ ）（ ） 平+（ ）=（ ）（ ） 监+（ ）=（ ）（ ） 三、填一填。 （ ）的梦 （ ）的草坪 （ ）的野花 （ ） 的天空 （ ）的森林 （ ）的太阳 阅读能力大提升 四、课文综合阅读。 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… 1.写出下面词语的近义词。 精灵 -（ ） 叮咛-（ ） 2.看偏旁猜意思。 我们看“叮咛”是“口”字旁，可以猜想它的意思与 有关，意思是 。 思维创新大拓展 五、你想用彩色铅笔画什么？试着仿照第二、三小节，把想画的内容画下来，再用几句话写一写。
效果分析：教学反思与改进
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童真和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。 1.激趣导入，随文识字。 这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。在诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，跳着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜艳的野花、湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林，绘出了一幅美丽的画卷。课堂伊始，我配上美妙的音乐，范读诗歌，把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里，整体感受诗歌的美，激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时，理解“彩色”的意思，相机指导书写“彩、梦”二字，随文识字，水到渠成。 2.品读诗歌，想象画面。 初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了”，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大朵的野花，红了”，让人感觉春天到处是花团锦簇；“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，太阳晒在身上暖洋洋的，是那样的柔和，那样的舒服，小鸟也与阳光共舞。此处展示多媒体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。 最后，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌，这一设计意在通过教师的启发、点拨，唤醒学生的情感，让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。 3.补白文本，仿写诗歌。 类文链接彩色的铅笔还画了怎样的梦呢？学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第2、3小节。由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得了独特的阅读体验。