20 陀螺 教学设计

课题 陀螺
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《陀螺》是部编版小学语文四年级上册第六单元的第三篇课文。本单元以“童年感悟”为专题，由单元导读、《牛和鹅》、《一直窝囊的大老虎》、《陀螺》和《语文园地六》组成。本单元以“学习用批注的方法阅读和通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”为训练重点，要求学生掌握运用批注的方法阅读以及学习作者怎样把事情写清楚的，并能动笔写一件事。
学习者分析
当前学生对于陀螺的认识较少，玩过的更少，为加强学生的视觉感受，通过播放视频来提高课堂教学效率。
学习目标确定
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
学习重点难点
能正确读准多音字“旋”的读音，并正确，流利，有感情地朗读课文。
学习评价设计
评 价 内 容评 价 等 级评价标准优（5）良（4）中（3） 能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注遇到会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与发言时声音响亮 能否自由表达能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 能否独立思考会指出同学错误的解答 是否敢于否定能常得到老师的表扬、同学的赞赏。 是否欣赏自我在学习的过程中感到快乐。 是否兴趣浓厚
学习活动设计
教学过程设计意图导入一、复习导入。 1.听写字词。 否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪 集体订正。 2.今天我们继续学习《陀螺》，齐读课题。新课 教学二、研读课文。 （一）学习1—2自然段。 1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿） 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 （二）学习3—5自然段。 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。 （抽冰尜儿、赛陀螺） 3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。） 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷） 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？ （我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚） （三）学习6—11自然段。 1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一 边思考：“谁的陀螺最棒？” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋） （四）学习12—13自然段。 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能 品质 行为） 学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移。 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。 课堂小结及拓展延伸四、布置作业。 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！小练笔延伸了文本，升华了情感。
板书设计
陀螺 冰尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能 品质 行为
作业与拓展学习设计
一、比一比，组词语。 恨（ ） 况（ ） 仍（ ） 优（ ） 很（ ） 兄（ ） 扔（ ） 尤（ ） 二、填上适当的动词。 （ ）陀螺 （ ）鼻涕 （ ）头（ ）脑 三、把下列词语连成句子并写下来。 1. 注意 懊恼 这种 长辈的 引起了 终于 2. 证明吧 直到现在 兴致勃勃 我还能 这些 写下 文字 有力的 便是一种 四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
课件，视频等。当前学生对于陀螺的认识较少，玩过的更少，为加强学生的视觉感受，通过播放视频来提高课堂教学效率。
效果分析：教学反思与改进
1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 2.不足之处：让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。