10爬山虎的脚 教学设计（逐字稿）

四上10爬山虎的脚 教学设计-逐字稿
【教学目标】
1.借助文本学习作者仔细观察的方法。
2.品读语句，体会作者准确生动的表达。
3.学习作者连续观察的方法，尝试迁移运用方法改写一段话。
【教学重难点】
借助文本学习作者仔细观察的方法和体会作者准确生动的表达。
【教学流程】
课前交流：尝试表达，学习仔细观察的方法。
师：(出示图片)这是老师家乡黄河流入大海交汇处的情景，请大家仔细观察，看看能否用准确的语言表达你看到了什么。
生：我看到了一半水是黄色，一半水是蓝色。
生：我看到了水中间有一道分界线。
师：大家仔细观察了图片，并且说出了观察结果，非常好。下面大家继续观察这张葡萄卷须的图片(课件出示图片)，然后把你看到的用几句话写下来，注意先仔细看图，然后再写自己的观察所得。
生观察图片后书写观察所得。
师：你们的写字习惯真好，写一段话第一行都要空两格。大部分同学写完了， 没有写完的也不要紧，我们先听听这些同学观察后是怎样描写的吧。谁来说一说
生 ：我看到了一根绿色的卷须。
生 ：我看到卷须是绿色的，还看到卷须上面细下面粗。
生 ：我看到的卷须像剪刀手。
师：这个学生不但写了看到的，还加上了自己的想象。但是我们如果把这些文字给一位从来没见过葡萄卷须的人看，他只能得到一个信息，那就是卷须是绿的。要想让别人全面了解，还需要细致观察。细致观察不仅仅是仔细看，还得有方法，我们今天就来学习观察的方法。
一、借助文本，学习作者细致观察的方法
师：(教师板书课题，学生在练习纸上书写课题)今天我们要学的这篇课文是《爬山虎的脚》，我们一起把课题写下来，“爬”这个字特别容易写错，容易把爪写成瓜，只要大家记住“爬”是用爪子，抓住形旁表意这一特点就不会写错了。
师：老师查过资料，爬山虎的脚其实就是它向上攀爬的细丝，课文为什么不直接叫爬山虎的细丝，而叫爬山虎的脚呢
生：作者这是用了比喻，把它的细丝比作它的脚， 感觉生动形象。
师：那么，这样来说，刚才我们写葡萄的卷须也可以改为……
生 ：葡萄的脚。
生 ：葡萄的胡须。
师：这样一改，写出来的东西就立刻有了文学的味道。下面请大家默读课文，看看课文哪一段写了爬山虎的脚
(生默读课文)
生：课文第三自然段描写了爬山虎的脚。
师：大家同意他的意见吗 我请一位同学读读课文第三自然段，大家认真听，看看你能否发现作者观察的秘密。
指名学生读文。
师：请大家自己默读思考，看看能否发现作者观察爬山虎脚的秘密，请把你的发现写在相应的句子旁边。
生批注读文第三自然段。
生：我知道作者观察了爬山虎脚的位置。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”老师，我还知道了爬山虎脚的样子，像蜗牛的触角。
师：你是一个爱读书、爱思考的孩子，能从这句话中知道作者观察爬山虎脚的位置与形状。(板书：位置、形状)哪位同学还有发现 生：老师，我发现作者还观察了爬山虎脚的颜色是嫩红的。课文中写了：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：你也读懂了作者。(板书：颜色)接下来，老师说作者的观察，
你们来读出课文的句子！爬山虎脚的位置、形状……(生读文)爬山虎脚的颜色……(生读文)
师：学完了这一段，你从课文中学到了仔细观察的方法了吗 如果再让你仔细观察葡萄的卷须，你打算怎样观察呢
生：可以观察葡萄卷须生长的位置、形状和颜色。
师：从不同的角度来观察一个物体，才叫仔细观察。有的时候我们观察一个事物还需要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用耳朵听一听。调动多种感官观察，这些都是仔细观察的方法。
二、细品文本，学习作者准确形象表达的方法
师：刚才我们学习了第三段，作者的观察和描写堪称经典，是我们需要积累的地方，请你试着利用老师的提示，把这一段背一背。
生试着填空背诵：
爬山虎的脚长在( )。茎上( )的地方,( )伸出( )的六七根细丝，这些细丝很像( )。细丝跟新叶子一样，也是( )的。这就是爬山虎的脚。
师：既然我们学习了这一段，那就试着画一画爬山虎的脚吧
(教师在黑板上画爬山虎的茎以及叶子，并提示叶柄是什么，又请两位同学到黑板绘画，其他同学在练习纸上绘画)
生 ：在茎的另一面，两个叶柄的中间画了枝状的脚。
师：请你说说你是根据课文中的哪一句话画的爬山虎的脚
生 ：我是根据“枝状的六七根细丝”这句话画的。
师：看看这位同学画的爬山虎的脚有没有问题，需要用课文的哪一句话或者是哪一个词语提示他
生：长叶柄的反面。
(生 修改自己的图画。)
师：(生 ：在茎与叶柄之间画了独立的五六根细丝)请问你是根据课文的哪句话来画的
生 ：课文中说六七根细丝，我就画了六七根细丝， 像蜗牛的触角，我就在每根细丝的头上画了一个小点。
师：大家看看这位同学画的爬山虎的脚有没有问题，你应该用课文中的哪句话来提示他
生：位置画的不准确，应该是：茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝。
师：你也来读读这句话，把自己的作品修改一下吧。(生 修改自己的绘画)
师：课文中有几个词表达特别准确，你只要抓住这几个词，爬山虎的脚就能准确画出来。你觉得要抓住哪几个词 从书上圈出来。
生：长叶柄的地方，反面，枝状的六七根细丝。
师：恰恰就是这些关键的词语决定了是否能够准确画出爬山虎的脚，这就是作者用词的准确表达的效果。学到这里你有什么收获或启发吗
生：仅仅有观察是不行的，要想有准确的表达，还要用准确的词语。
生：我们需要向作者学习用词的准确。
师：既然大家都读懂了，就根据课文内容来改正自己的绘画吧。
学生根据课文相关语句，修改自己的绘画。
师：这次你是否能够熟练地背诵这一段文字了。背过了，一会儿改写葡萄的卷须时，也可以模仿着使用。
(生已经达到熟练背诵的效果)
师：请大家读读以下两个句子：
句子一： 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
句子二： 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。
师：我觉得没有“这些细丝很像蜗牛的触角”这句话，完全不影响准确表达爬山虎的脚，作者这样写有什么好处呢
生：作者用了一个比喻句更生动了。
师：你再读读看仅仅是用比喻让句子更生动吗
生：好像把细丝说得更加具体形象了。
师：你体会得太好了，这样一说更加具体形象地写出了脚的样子。这种具体形象的描写也是准确表达的一种方法。这也是叶圣陶老先生语言的一种风格。你看他在另外的文章中也善于运用这样的手法。
出示补充句子让学生自读体会：
句子一：这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏。
句子二：每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。
生读文进一步体会作者的表达手法。
三、以文为例，学习作者连续观察、生动表达的方法
师：要想做到仔细观察，只有细致观察还不够，请大家看课文第四自然段。读读这一段，看看哪些词语体现了准确表达， 请你圈出
来。
生默读课文第四自然段，标画用词准确的地方。
生：触着墙和变成小圆片。
师：谁还有补充
生：巴住墙和紧贴。
师：为什么是巴住墙，而不是抓住墙呢
生：墙是平面，脚变圆片，巴才准确，抓是伸进里面。
师：的确是这样，这就是作者观察得细致、表达得准确。我们一起来读读课文，体会一下吧。
生齐读课文。
师：(课件中动词标红)课文中
用了这些动词在表达方面有什么好处呢 不用它行不行
生：没有动词，感觉爬山虎在那里是不动的。加上这些动词，似乎我们闭上眼睛都能感觉到爬山虎的脚在紧紧地巴住墙，一脚一脚地贴在墙上往上爬。
师：你真是咱们班的小学霸，说得真好，有了这样的词语就把几个静态的事物写活了，这叫生动表达。(板书：生动表达)
师：大家能否用上老师给你的这些短语，用自己的话说明爬山虎是怎样爬的 生：(与同桌两两练习后汇报)一开始 不久 又过了一段时间……
师：通过大家描述爬山虎往上爬的过程，在观察方面你有什么启发
生：这不是作者一次观察的结果。
生：作者一定是不断地观察，今天看到变圆片， 另外一天看到(细丝)变弯曲，再一天看到它紧贴到了墙上。
师：这样不间断地观察，就叫连续观察，只有连续观察才能看到事物的变化， 真正做到仔细观察。(板书：连续观察)
师：因为时间关系我们在课堂上做不到连续观察葡萄卷须的变化， 不过我们可以借助视频来观察，请大家认真看，看一看能否看出卷须的变化。
生观看葡萄卷须变化的视频。
四、迁移运用，立足实践学方法、练表达
师：刚才我们通过学习《爬山虎的脚》，了解了仔细观察的方法，体会了作者准确、形象、生动的表达，下面请你试着借助所学到的知识，把葡萄的卷须改写一下。
(学生改写自己的观察习作)
师：如果你写完了，先请你根据这张评价表给自己打上星，然后再请同桌给你评价。(完成的同学根据评价表进行交流，没完成的同学继续写)
评价内容 星级 自评 互评
位置 ★
形状 ★
颜色 ★
其他 ★
准确生动表达 用词准确 ★
用句形象 ★
师：下面我们欣赏几位同学的作品吧。生：葡萄的卷须长在茎上，弯弯曲曲地好像一个钓鱼的鱼钩。它触着物体的时候，就会慢慢地卷在那个东西上。
师：我们看看这位同学的可以得到几颗星 理由是什么
生：三颗吧，他写出了位置是在茎上，形状像鱼钩，卷在物体上，用词准确。
师：你要看看哪个方面没得到星星， 说明哪个地方写得还不够好，课下就要改写这些地方。我们再听听另外一位同学的。
生：葡萄的卷须是绿色的，长在叶柄的反面。卷须开始是一根，后来分成一个叉。它要是有可以贴近的事物，如木棍、铁棍时，就会缠绕上去，围绕着那个物体卷，像一个螺丝钉一样。没有水分时，它也能保持绿色。这就是葡萄的卷须。
师：请一位同学给这位同学做出评价。
生：可以得五颗星，他写清楚了颜色、位置和形状，并且用了像螺丝钉一样的比喻， 写得准确、形象。
师：我也觉得这位同学写得特别棒，我还想再送他一颗星，因为他最后用了“这就是葡萄的卷须”这样一句话， 这是迁移了课文中“这就是爬山虎的脚”这样一句话。学以致用，我再送你一颗星，六星级小练笔。
课堂总结：
同学们，因时间关系，我们不能欣赏更多同学的作品，下节课我们一起看看哪一方面没有得到星星， 说明在这方面做得还不够好，争取做到仔细观察、生动表达！
板书设计
位置
叶子
10.爬山虎的脚： 样子、爬、变化