我不是最弱小的 教案

总第( ）课时
课题（内容） 7. 我不是最弱小的 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；
过程 与方法 以读为主，读写结合
情感态度 价值观 阐明深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想
教学重难点 识字写字，读写结合
课前准备 练习本
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、导入： 　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 　　看到课题，你产生了哪些疑问？　　 　学生质疑 板书课题
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二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？ 2、出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩 5、读一读课文，比比谁读得正确流利。 画出生字词 自由读、指名读、开火车读 画出本课的生字词。 出示相关句子
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三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。 大声读 同桌互相检测 说一说 全班交流 观察 思考 学生练写 分组学习——全班交流 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。
板 书 设 计 7、我不是最弱小的 哥哥比妈妈弱小 妹妹比哥哥弱小 花比妹妹更弱小
教学 反思
总第( ）课时
课题（内容） 7. 我不是最弱小的 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 会写12个字。
过程 与方法 合作探究、朗读感悟
情感态度 价值观 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重难点 鼓励学生说出自己的独特感受，引导在讨论中探究。
课前准备 词卡
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、复习巩固 二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。 三、识记生字 （鼓励学生主动、创造性的识字） 开火车认读生字、词卡。 学生当小老师带读新词。 板书课题
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁， 猜字谜等方法。 四、指导书写 重点指导难写或容易写错的字。如 “末”上长下短竖在竖中线。“弱”左右要匀称。“夏”和“该”写时易多笔画或少笔画得注意。 四、完成课后作业 1.我会填。 2.读课后练习积累词语 学生自读课文。 师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子） 同桌分角色读好带问号句号的句子。 小组合作识记生字相互交流。 汇报识记情况。 学生认真观察说说注意点，并书写。 同桌互改。 师板书笔顺
板 书 设 计 7、我不是最弱小的 哥哥比妈妈弱小 妹妹比哥哥弱小 花比妹妹更弱小 妹妹不是最弱小
教学 反思